Организация профориентационной работы в вузе

Понятие «профориентация» знакомо многим, кто слышит его даже в первый раз – это ориентация студентов на определенные профессии. Схожие с этим определения предоставлены в методических пособиях, где указано, что профориентация помогает молодым людям в нелегком выборе профессии. Кроме того, под профориентацией часто понимают систему мер, которые помогают человеку, вступающему в данный период в жизни, выбрать, с научной точки зрения, профессию, или систему воспитательной работы по развитию профессиональной ориентации, по оказанию помощи студентам во времена самоопределения, профессионального.

Профориентация – это деятельность, направленная на подготовку молодежи к разумному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, навыками и в то же время общественными потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации [1].

Чтобы помочь в выборе профессии цель работы по профориентации может быть сведена к тому, чтобы разобраться в себе, а также выявить собственные интересы, склонности, личностные особенности, индивидуальные особенности, особенности здоровья, вопрос о профессии на рынке труда и, учитывая это, найти вид деятельности, в котором можно будет успешно применить себя.

Наиболее значимые направления и содержание деятельности вуза по формированию готовности студентов к профессиональному самоопределению:

• 1.    Профориентационные мероприятия, направленные на привлечение абитуриентов к профессиональному самоопределению: информация, диагностика и консультирование, развитие и активизация. Если бы механизм воздействия на конкретного старшеклассника был ориентирован на специфику его социальной группы, то меры профориентации были бы более эффективными. Чтобы дойти до данной отметки необходимо проводить систематические социологические исследования, которые определяют наиболее важные группы абитуриентов вузов, с которыми нужно проводить мероприятия и социальнопсихологические механизмы, эффективно влияющие на определенные слои выпускников.

• 2.    Информационное содействие и социально-психологические аспекты самоопределения студентов-профессионалов на наличие специальных программ для самоопределения, охватывая профессиональную практику, интенсивную терапию, самостоятельную работу, учебные курсы, а также раскрытие профессиональных предпочтений и интересов студентов.

• 3.    Информационно-методическая поддержка преподавателей вузов, которая необходима для поддержания их профес-

• сиональной деятельности, таких как магистратура и курсы повышения квалификации.

• 4.    Взаимодействие «работодателя университета» как средства, которое содействует в трудоустройстве студентов (заключение соглашений с работодателями в рамках содействия формированию профессионального самоопределения выпускников, стажировки, дни открытых дверей для компаний, круглые столы студентов и представителей бизнеса и т.д.).

• 5.    Стремительное развитие социального партнерства в сфере образования [2].

По профессиональной ориентации на этапе получения образования основные показатели качества работы показаны в осведомленности о разнообразии профессий в сфере их применения, возможностях карьерного роста и требованиях к кандидатам, а также умением самостоятельно оценивать свои склонности, возможности с точки зрения образования и работы по специальности по своему выбору и способность выстраивать точку зрения на образовательный путь для получения образования. На этапе обучения в вузе может быть предоставлены возможность самостоятельность выбора профессии, удовлетворенность студента выбранной программой обучения, его видение перспектив дальнейшего образования или занятия определенной профессией. На этапе трудоустройства вы можете обратить внимание на удовлетворенность молодого специалиста работой по полученной специальности и оценить его готовность к выполнению профессиональных функций, а также присутствие перспектив успешного карьерного роста.

Итоги всех предоставленных этапов могут быть использованы для оценки эффективности профессионального самоопределения студента. В то же время каждый из последующих этапов делает оценку профориентации более объективной [3].

Выделим основные задачи профессиональной ориентации:

• -    Информационная деятельность, которая состоит со знакомства студентов с профессиональными картами, информацией о потребностях в кадрах различных

профессий, условиях труда, заработной плате и возможностях профессионального развития.

• -    Продвижение профессий, информация о потребности в кадрах, которых в значительной степени не хватает. При этом используются средства массовой информации, специальные пропагандистские издания.

• -    Профессиональная диагностика, которая включает применение анкет, тестов, технических средств диагностики и обработка полученных данных.

• -    Профессиональное консультирование, в ходе которого молодых людей поддерживают в определении с выбором профессии [4].

Использование современных информационных технологий рассматривается как фактор приближения информации о мире профессий в процессе организации работы по профессиональной ориентации со студентами, о выборе форм работы или о возможных траекториях образовательного пути старшеклассника и как средство выявления причин самоопределения, профессионального.

Считается, что организованное воздействие на подрастающее поколение это и есть процесс воспитания, результатом чего показывается формирование личности современного человека. Идеологическое, политическое, трудовое, нравственное, физическое и эстетическое воспитание - это все составляющими воспитания.

Есть много методов и методов, которые преподаватели используют сегодня, чтобы стимулировать профессиональный выбор выпускников. В последние годы идея компьютеризации учебного процесса приобрела значительное развитие. Информационно-коммуникационные технологии-обобщающая концепция, характеризующая возможности электронной информации. Любая педагогическая технология-это информационная технология, так как ее основой является информация и ее движение. Информационно-коммуникационные технологии: электронная передача информации, дальнейшая обработка и хранение, но не обязательно передача. Они находят свое применение в различных мероприятиях педагога [5].

Профессиональное образование также является неотъемлемой и наиболее важной частью коммунистического образования, потому и понимается как процесс формирования потребностей студентов в работе и профессиональной деятельности.