Организация психологических служб

В этой статья я хочу поговорить о психологических службах, об их организации их целях и задачах.

В последнее время значительно увеличилось число детей дошкольного возраста, у которых отмечаются различные отклонения в развитии. Такие дети отличаются от сверстников, тем, что испытывают стойкие и выраженные нарушения в социально-психологической адаптации в силу тех или иных причин. Именно эмоциональное выпадение ребенка из коллектива сверстников является одним из первых признаков социального вывиха (Л.С.Выготский) и может привести к отклонениям в формировании личности. У большинства современных детей проявляются признаки наличия минимальных мозговых дисфункций. И уже в дошкольном возрасте от 15 до 25% детей страдают, какой либо хронической патологией, а к 7 годам число таких детей достигает 30-35%. Мозговые дисфункции являются базой для развития таких синдромов, как синдром нарушения внимания и к гиперреактивности. И поэтому особенно важно правильно организовать коррекционно развивающую помощь позволяющую создать оптимальные условия для адаптации и адекватного самоутверждения проблемного ребенка в семье и группе детского сада.

Цель психологической службы дошкольного учреждения – это создание условий для сопровождения и развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом. Основными задачами психологической службы в дошкольном учреждении являются:

• -    диагностические – это диагностика индивидуальных особенностей детей с целью обеспечения индивидуального подхода;

• -    коррекционные – это коррекция познавательных процессов в развитии детей. Обеспечения психологической поддержки родителей ребенка;

• -    профилактические – это психологическое консультирование родителей. Консультирование педагогического персонала по вопросам касающихся общих и специфических закономерностей психологического развития.

Функции психологической службы дошкольного учреждения.

• 1.    Создание условий для      сохранения и укрепления

• 2.    Подготовка детей к новой социальной ситуации развития.

• 3.    Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка;

• 4.    Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности;

• 5.    Участие в создание оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ;

• 6.    Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста;

• 7.    Обучение сотрудников дошкольного учреждения и родителей полноценному развивающему общению с детьми;

• 8.    Содействие формированию психологической компетентности сотрудников дошкольного учреждения и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

  

психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей;

Цель получения информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно –образовательного процесса.

Выбор методик для проведения психодиагностики психолог выбирает сам в зависимости от круга решаемых задач.

Обследование детей средней группы, определения уровня психологического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.

Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.

По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог – проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно – образовательного процесса.

Также должны быть и условия реализации этой программы.

Отдельный кабинет для проведения групповых и индивидуальных занятий.

Технические средства обучения: компьютер, телевизор.

• -    игровой и дидактический материал;

• -    диагностический и коррекционный материал;

• -    наглядные пособия.