ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ЧАТ-БОТА

Актуальность. Программный материал по предмету «Физическая культура» включает в себя организацию самостоятельных занятий физической культурой в домашних условиях, также в нормативных данных комплекса ГТО говорится о необходимости использования самостоятельных занятий в выходные дни продолжительностью 80 минут, однако большинство педагогов не занимаются организацией самостоятельных занятий вовсе по каким-либо причинам [3, 5].

Поскольку привлечение обучающихся к самостоятельным занятиям физической культурой, задача достаточно сложная и мотивация в данном возрастном периоде достаточно нестабильна необходимо рассмотреть новые подходы к формированию устойчивых связей и потребностей школьника к ведению здорового образа жизни и систематических занятий физической культурой на основе организации самостоятельных занятий с применением информационных технологий [2].

Рост и популяризация современных информационных технологий среди подрастающего поколения очевидны, преобладающее количество свободного времени обучающийся проводит, используя гаджеты или другое информационное оборудование, которое оказывает негативное влияние как на центральную нервную систему, так и на режим двигательной активности, который и без того достаточно низкий, в следствие чего возрастают риски недостаточного развития организма [1, 4].

Поскольку обучающиеся в данном возрастном периоде неспособны организовывать самостоятельные занятия физической культурой ввиду возрастных особенностей и недостаточной организованности, в такой ситуации возможным и эффективным воздействием может послужить правильная организация самостоя- тельных занятий и сопровождение в дистанционном формате от педагога физической культуры, из чего становится очевидным и необходимым разработка и применение современного информационно-коммуникативного оборудования подходящего для организации самостоятельных занятий физической культурой [6].

Цель исследования – разработать и проверить эффективность интерактивного Чат-бота, содержащего видео-комплексы упражнений и программный материал для самостоятельных занятий, обучающихся по предмету «Физическая культура».

Методы и организация исследования. Исследование проводилось в МБОУ СОШ №26 г. Сургут с обучающимися 5-6-х классов (406 обучающихся) с сентября по май 2024 года с помощью интерактивного Чат-бота Результаты исследования фиксировались путем прохождения входного и итогового тестирования о сфор-мированности теоретических знаний по предмету физическая культура и проверки уровня физической подготовленности с учетом нормативных требований комплекса ГТО.

Результаты исследования. С целью организации самостоятельных занятий по предмету «Физическая культура» был создан интерактивный Чат-бот на платформе «Telegram», доступ и регистрация к данной платформе достаточно просты и не требуют каких-либо финансовых вложений. Разработка функционала и архитектуры Чат-бота осуществлялась благодаря сайту «UNISENDER», содержащему специальные возможности проектирования и структурирования действий и информации о содержании программного материала интерактивного Чат-бота (рисунок 1), [2].

Для полноценного освоения обучающимися теоретического материала по предмету «Физическая культура» времени отводимого в начале урока недостаточно, поскольку организационные вопросы занимают достаточно много времени, а преобладающая часть бюджета времени распределяется на двигательные действия, направленные на подготовку организма к предстоящей нагрузке и совершенствованию или закреплению техники ранее изученных упражнений, в связи с чем было принято решение о применении интерактивного Чат-бота в основу которого был заложен теоретический материал по предмету физическая культура и видео-занятия для самостоятельных занятий в домашних условиях с целью наглядного представления о технике выполнения упражнений, которые учитель планировал изучить в дальнейшем и с целью экономии времени в пользу отработки или совершенствования техники изученного движения (рисунок 2).

С целью методического сопровождения самостоятельных занятий учителем были записаны видео-занятия продолжительностью 25 и 30 минут которые предлагались интерактивным Чат-ботом для выполнения самостоятельных занятий в домашних условиях, данные упражнения были хорошо знакомы обучающимся, так как они их выполняли неоднократно на уроках «Физической культуры» (рисунок 3).

P CwOUtfliuW

" М*иа

Qi cst>p доме*

О

0 Р-ЧУкТМ ППГМ

^ Teo итпачта

Y фнщпр

О laJWnota

А УМ» «л<«ч*

Рисунок 1. Макет функционала сайта «UNISENDER»

Рисунок 2. Архитектура интерактивного Чат-бота

Ваши рекомендации на сегодня

Рисунок 3. Архитектура интерактивного Чат-бота

Рисунок 4. Результаты теоретических знаний обучающихся в начале и в конце учебного года

Рисунок 5. Результаты физической подготовленности обучающихся в начале и в конце учебного года

Обучающемуся достаточно было нажать на ссылку, чтобы открылось видео-занятие, а после завершения занятия от интерактивного Чат-бота приходило сообщение с обратной связью, получилось ли выполнить самостоятельное занятие. Если обучающийся выполнял самостоятельную тренировку, он также мог в ответ приложить видео своего занятия, чтобы преподаватель смог оценить его и дать рекомендации.

Интерактивный Чат-бот также присылал уведомления о необходимости соблюдения режима питания и ведения здорового образа жизни. Теоретический материал, представленный Чат-ботом, содержал знания об истории развития физической культуры, о знаменитых спортсменах в разных видах спорта, о мировых достижениях и т.д. Данные уведомления были представлены в виде краткого текста и фото, чтобы обучающимся было интересно изучать материал и запоминать его, а не перегружать зрительный анализатор объёмной информацией.

В течение учебного года обучающиеся выполняли самостоятельные занятия и изучали теоретический материал с использованием интерактивного Чат-бота. По окончании педагогического эксперимента с помощью независимого анкетирования была выявлена высокая заинтересованность в использовании интерактивного Чат-бота.

Анализ результатов входного и итогового тестирования освоения программного материала обучающихся 5-6-х классов показал значительное улучшение показателей. Так оценку 5 смогли получить 13,79% обучающихся, 4 – 22,41% обучающихся, 3 – 49,51% обучающихся, а оценку 2 получило – 14,79% обучающихся к концу учебного года, когда в начале учебного года оценку 5 получило – 8,13% обучающихся, 4 – 19,21% обучающихся, 3 – 52,96% обучающихся, а оценку 2 получило – 19,70% обучающихся, показывая тем самым значительно худшие результаты освоения программного материла в сравнении с результатами итогового тестирования (Рисунок 4).

В результате сдачи норм комплекса ГТО в общеобразовательном учреждении были выявлены значительно лучшие результаты показателей физической подготовленности в конце учебного года, поскольку в начале учебного года без знака ГТО было 11,08% обучающихся, а к концу года 4,43%. С испытаниями на бронзовый знак отличия смогли справиться в начале учебного года 45,07% а к концу учебного года 48,52% обучающихся. С испытаниями серебряного уровня справлялись 33,50% обучающихся в начале учебного года, а к концу учебного года процент обучающихся составил 35,22%. С испытаниями необходимыми для получения золотого знака смогли справиться 11,82% к концу учебного года, в начале учебного года справлялись 10,34% обучающихся, показав тем самым положительные изменения (Рисунок 5).

Заключение. Разработка и применение интерактивного Чат-бота в организации самостоятельных занятий физической культурой среди обучающихся 5-6-х классов показали положительные результаты, поскольку, в результате итогового тестирования улучшились оценки по сравнению с началом учебного года. В результате сдачи норм комплекса ГТО в общеобразовательном учреждении в конце учебного года были выявлены значительные улучшения показателей физической подготовленности после применения интерактивного Чат-бота.