Организация системы личностно-профессионального развития преподавателя медицинского вуза: проблема и пути ее решения

Автор: Гаврилюк Оксана Александровна, Никулина Светлана Юрьевна, Авдеева Елена Александровна, Артюхов Иван Павлович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Статья в выпуске: 3 (37), 2017 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Поднимается проблема непрерывного развития профессионально-педагогической компетентности преподавателей современных медицинских и фармацевтических вузов. Статья направлена на выявление возможностей образовательной среды современного медицинского вуза в отношении повышения компетентности преподавателей и условий эффективного личностно-профессионального развития педагогов.Методология. Проведен анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы в области организации обучения педагогов в системе дополнительного профессионального образования, а также анализ современной практики высшего медицинского образования на базе Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого. Результаты. Выявлены внешние и внутренние факторы, способствующие и содержащие риски для успешной реализации процесса повышения педагогической компетентности преподавателя, а также комплекса принципов и условий, лежащих в основе организации эффективной системы личностно-профессионального развития преподавателей медицинского вуза.Заключение. Внимание к вопросу организации эффективной системы личностно-профессионального развития преподавателей медицинского вуза выступает первоочередным условием обеспечения успешности инновационного развития высшего медицинского образования в России. При этом создание постоянно действующих, адаптивных к изменениям образовательного контекста, систем непрерывного личностно-профессионального развития педагогических кадров следует рассматривать в качестве одного из приоритетных направлений деятельности медицинских и фармацевтических вузов.

Еще

Высшее образование, медицинский университет, преподаватель вуза, повышение квалификации, профессиональное развитие, модернизация, профессиональная компетентность педагога

Короткий адрес: https://sciup.org/147137814

IDR: 147137814 | DOI: 10.15293/2226-3365.1703.02

Список литературы Организация системы личностно-профессионального развития преподавателя медицинского вуза: проблема и пути ее решения

Bayar A. The Components of Effective Professional Development Activities in terms of Teachers’ Perspective//International Online Journal of Educational Sciences. -2014. -Vol. 6, № 2. -P. 319-327 DOI: 10.15345/iojes.2014.02.006
Cameron S., Mulholland J., Branson C. Professional learning in the lives of teachers: Towards a new framework for conceptualizing teacher learning//Asia-Pacific Journal of Teacher Education. -2013. -Vol. 41. -P. 377-397 DOI: 10.1080/1359866X.2013.838620
Capps D. K., Crawford B. A., Constas M. A. A Review of Empirical Literature on Inquiry Professional Development: Alignment with Best Practices and a Critique of the Findings//Journal of Science Teacher Education. -2012. -Vol. 23, Issue 3. -P. 291-318 DOI: 10.1007/s10972-012-9275-2
Carpenter J. P., Krutka D. G. Engagement through microblogging: Educator professional development via Twitter//Professional Development in Education. -2015. -Vol. 41, № 4. -P. 707-728 DOI: 10.1080/19415257.2014.939294
Carpenter J. P., Linton J. N. Edcamp unconferences: Educators' perspectives on an untraditional professional learning experience//Teaching and Teacher Education. -2016. -Vol. 57. -P. 97-108. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.03.004
Castle K. Autonomy through pedagogical research//Teaching and Teacher Education. -2006. -Vol. 22, Issue 8. -P. 1094-1103. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.07.001
Collinson V., Kozina E., Kate Lin Y. H., Ling L., Matheson I., Newcombe L., Zogla I. Professional development for teachers: a world of change//European Journal of Teacher Education. -2009. -Vol. 32, Issue 1. -P. 3-19 DOI: 10.1080/02619760802553022
Dierking R. C., Fox R. F. "Changing the way I teach": Building teacher knowledge, confidence, and autonomy//Journal of Teacher Education. -2013. -Vol. 64, Issue 2. -P. 129-144 DOI: 10.1177/0022487112462893
Forzani F. Understanding "core practices" and "practice-based" teacher education: Learning from the past//Journal of Teacher Education. -2014. -Vol. 65, Issue 4. -P. 357-368 DOI: 10.1177/0022487114533800
Hill H. C., Beisiegel M., Jacob R. Professional Development Research Consensus, Crossroads, and Challenges//Educational Researcher. -2013. -Vol. 42, Issue 9. -P. 476-487 DOI: 10.3102/0013189X13512674
James M., McCormick R. Teachers learning how to learn//Teaching and Teacher Education. -2009. -Vol. 25, Issue 7. -P. 973-982 DOI: 10.1016/j.tate.2009.02.023
Jones K. Collaboration, creativity and capital in professional learning contexts//Professional Development in Education. -2017. -Vol. 43, № 1. -P. 1-5 DOI: 10.1080/19415257.2017.1254371
Kennedy M. M. How Does Professional Development Improve Teaching?//Review of Educational Research. -2016. -Vol. 86, Issue 4. -P. 945-980 DOI: 10.3102/0034654315626800
Kyndt E., Gijbels D., Grosemans I., Donche V. Teachers’ Everyday Professional Development//Review of Educational Research. -2016. -Vol. 86, Issue 4. -P. 1111-1150 DOI: 10.3102/0034654315627864
Macià M., García I. Informal online communities and networks as a source of teacher professional development: A review//Teaching and Teacher Education. -2016. -Vol. 55. -P. 291-307 DOI: 10.1016/j.tate.2016.01.021
McConnell K., Newlon C. L., Delate T. The impact of continuing professional development versus traditional continuing pharmacy education on pharmacy practice//The Annals of Pharmacotherapy. -2010. -Vol. 44, Issue 10. -P. 1585-1595 DOI: 10.1345/aph.1P161
McDonald M., Kazemi E., Kavanagh S. Core practices of teacher education: A call for a common language and collective activity//Journal of Teacher Education. -2013. -Vol. 64, Issue 5. -P. 378-386 DOI: 10.1177/0022487113493807
Opfer D., Pedder D. Conceptualizing teacher professional learning//Review of Educational Research. -2011. -Vol. 81, Issue 3. -P. 376-407 DOI: 10.3102/0034654311413609
Rienties B., Kinchin I. Understanding (in) formal learning in an academic development programme: A social network perspective//Teaching and Teacher Education. -2014. -Vol. 39. -P. 123-135 DOI: 10.1016/j.tate.2014.01.004
Saunders R. Effectiveness of Research-Based Teacher Professional Development//Australian Journal of Teacher Education. -2014. -Vol. 39, Issue 4. -P. 165-184 DOI: 10.14221/ajte.2014v39n4.10
Saunders R. The role of teacher emotions in change: Experiences, patterns and implications for professional development//Journal of Educational Change. -2013. -Vol. 14, № 3. -P. 303-333 DOI: 10.1007/s10833-012-9195-0
Trust T., Krutka D. G., Carpenter J. P. "Together we are better": Professional learning networks for teachers//Computers & Education. -2016. -Vol. 102. -P. 15-34 DOI: 10.1016/j.compedu.2016.06.007
Shanks R., Robson D., Gray D. New teachers’ individual learning dispositions: A Scottish case study//International Journal of Training and Development. -2012. -Vol. 16, Issue 3. -P. 183-199 DOI: 10.1111/j.1468-2419.2012.00403.x
Van den Bergh L., Ros A., Beijaard D. Improving teacher feedback during active learning: Effects of a professional development program//American Educational Research Journal. -2014. -Vol. 51, Issue 4. -P. 772-809 DOI: 10.3102/0002831214531322
Van Daal T., Donche V., De Maeyer S. The impact of personality, goal orientation, and selfefficacy on participation of high school teachers in learning activities in the workplace//Vocations Вестник Новосибирского государственного педагогического университета 2017, том 7, № 3 www.vestnik.nspu.ru ISSN 2226-3365 and Learning. -2014. -Vol. 7, Issue 1. -P. 21-40 DOI: 10.1007/s12186-013-9105-5
Van Driel J. H., Meirink J. A., Van Veen K., Zwart R. C. Current trends and missing links in studies on teacher professional development in science education: a review of design features and quality of research. Studies in Science Education. -2012. -Vol. 48, Issue 2. -P. 129-160 DOI: 10.1080/03057267.2012.738020
Windschitl M., Thompson J., Braaten M., Stroupe D. Proposing a core set of instructional practices and tools for teachers of science//Science Education. -2012. -Vol. 96, Issue 5. -P. 878-903 DOI: 10.1002/sce.21027
Артюхина А. И. Образовательная среда медицинского вуза как фактор личностнопрофеионального развития специалиста//Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2007. -№ 1. -С. 73-78.
Васильева Е. Ю., Тагаева Т. В. Обучение преподавателей медицинского вуза коммуникативным навыкам//Alma mater (Вестник высшей школы). -2015. -№ 11. -С. 70-75.
Gavrilyuk O. A. Autonomy as a Core Value of Lifelong Learning//Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. -2015. -Vol. 8, № 11. -C. 2283-2290 DOI: 10.17516/1997-1370-2015-8-11-2283-2290
Гаврилюк О. А., Карелина Н. А., Новикова С. И. Организационно-педагогические условия развития автономной мотивации профессиональной деятельности у преподавателей вуза//Проблемы современного педагогического образования. -2016. -№ 52-5. -С. 126-132.
Клочко В. Е., Краснорядцева О. М. Особенности операционализации понятия «инновационный потенциал личности»//Вестник Томского государственного университета. -2010. -№ 339. -С. 151-154.
Толстов С. Н., Шмелева Е. А. Инновационный потенциал и образовательная среда как акмеологические ресурсы развития//Научный журнал КубГАУ. -2012. -№ 79. -С. 781-794.
«Система обучения в течение жизни для преподавателей медицинских вузов»/под ред. Н. Б. Водолазского, С. А. Писклаковой. -2012. -С. 33-47;
Водолазский Н. Б., Творогова Н. Д., Шеффер Т., Бюргер А., Поттечер Т. Программа продолженного обучения преподавателей медицинских вузов: методические рекомендации. Примеры программ обучения преподавателей. -Омск: Полиграфический центр КАН, 2012. -100 с.
Леонтьев Д. А. От симбиоза и адаптации к автономии и трансценденции//Личность в современном мире: от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества/под ред. Е. И. Яцуты. -Кемерово, 2002. -С. 3-34;
Маслоу А. Мотивация и личность//Теории личности в западноевропейской и американской психологии: хрестоматия по психологии личности. -Самара: БАХРАХ, 1996. -С. 422-449.
Васильева Е. Ю. Образовательный менеджмент в медицинском вузе: программа обучения для преподавателей//Сборник статей Итоговой международной конференции по проекту TEMPUS IV 159328-TEMPUS-1-2009-1-FR-TEMPUS-SMHES «Система обучения в течение жизни для преподавателей медицинских вузов»/под ред. Н. Б. Водолазского, С. А. Писклаковой. -2012. -С. 33-47;
Водолазский Н. Б., Творогова Н. Д., Шеффер Т., Бюргер А., Поттечер Т. Программа продолженного обучения преподавателей медицинских вузов: методические рекомендации. Примеры программ обучения преподавателей. -Омск: Полигфический центр КАН, 2012. -100 с.

Еще

Статья научная