Организация творческой образовательной среды

Основной целью образовательного процесса является воспитание, обучение, формирование, личностное и творческое развитие индивидуальности подрастающего поколения. Значительная роль, в воспитании, обучении, формировании, развитии подрастающего поколения принадлежит физическому образованию как одной из подсистем целостного педагогического процесса.

В настоящее время сфера физической культуры и спорта является одной из приоритетных в развитии государственной политики России. Одной из приоритетных задач концепции является повышение уровня и качества организации физкультурно-спортивной работы в системе современного образования.

Обеспечение качества образования является чрезвычайно важным для устойчивого развития общества в условиях интенсивной социальноэкономической, научно-технической и профессиональной обновляемости. В связи с этим в учебных заведениях высшего педагогического образования осуществляются изменения, включающие реализацию систем управления качеством подготовки специалистов [2].

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена требованиями социума в обеспечении развития учреждений дополнительного образования, возможности раскрытия и реализации творчества и положительных сторон поведения подрастающего поколения.

В рамках современной педагогики остро встает проблема творческого педагогического взаимодействия педагога и учащихся и рассматривается как творческий процесс организации общения, сотрудничества и творчества, педагогической поддержки подрастающего поколения в самореализации и самоорганизации [4].

Большими возможностями обладают ДЮСШ, где создаются условия для занятий различными видами спорта исходя из индивидуальных интересов, склонностей и возможностей, обеспечивая накопление творческого опыта, проявления и развития качеств активной личности.

В исследованиях ученых определяются наиболее эффективные приёмы формирования учебно-познавательной деятельности младших школьников, и наряду с ними стоит игра в шахматы [1]. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее полно использовать развивающийся потенциал, заложенный в каждом ребенке[3].

Необходимость демократизации образовательного процесса, педагогического взаимодействия педагогов и учащихся, создания условий для свободного развития личности подрастающего поколения являются важными в образовательной среде детско-юношеской спортивной школы.

Образовательная среда понимается учеными педагогами как целостность, которая развивается как за счет ее внутренних потенциалов -путем реализации возможностей ее отдельных компонентов и изменения характера связей между ними, так и за счет расширения ее внешних связей путем обогащения возможностями других сред [5].

Оценивая теоретический и практический опыт можно отметить также, что организация процесса совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы в настоящее время носит иллюстративно-эпизодический характер и положительный результат зависит от заинтересованности и интуиции педагогических кадров [6].

Анализ исследований позволил сделать вывод о недостаточной разработанности целостного знания о сущности процесса совершенствования образовательной среды ДЮСШ, научно обоснованных подходах и условиях, способствующих эффективному решению проблемы.

В работах ученых педагогов представлен теоретический анализ и практический опыт совершенствования образовательной среды, попытка модернизации и инновации в образовательное пространство ДЮСШ [7].

Организация процесса совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы осуществляется на основе принципов: организации комплексной и гетерогенной образовательной среды;

ориентации на актуализирующий потенциал образовательной среды; организации персонально адекватной образовательной среды; развитию партнерских взаимодействий; развитию коактивности.

Практическая реализация прописанных принципов осуществлялась в процессе функционирования каждого из компонентов образовательной среды детско-юношеской спортивной школы ( пространственнодеятельностный, социально-коммуникативный и психолого-педагогический) и раскрыта в ходе проведения мероприятий по учету и использованию развивающих возможностей компонентов среды.

Принцип организации комплексной и гетерогенной образовательной среды ДЮСШ заключается в педагогической целесообразности, при которой данная среда обеспечивает субъектам образовательного процесса разнообразные возможности развития по перцептивному, когнитивному и практическому «каналам» контактов с миром

Принцип ориентации на актуализирующий потенциал образовательной среды ДЮСШ заключается в целесообразности организации среды, которая стимулирует действие психологических механизмов личностного развития субъектов образовательного процесса.

Принцип организации персонально адекватной образовательной среды ДЮСШ заключается в организации такой среды, которая обеспечивает возможности развития субъектов образовательного процесса, с учетом их возрастных, половых, профессиональных особенностей.

Принцип развития партнерских взаимодействий регулирует конструирование и использование методов развития системы отношений. Принцип развития коактивности регулирует конструирование и использование методов развития системы стратегий и индивидуальных технологий деятельности.

В современных условиях существует множество вариантов организации учебно-воспитательного процесса. Какие бы методы и технологии ни применялись, все они ориентированы на повышение эффективности обучения, на создание таких психолого-педагогических условий, в которых учащийся может занять активную личностную позицию и в полной мере проявить себя как субъект учебной деятельности.