Организация углубленной языковой подготовки на основе персонифицированного подхода (из опыта реализации программы элитного образования Южно-Уральского государственного университета)
Автор: Ярославова Елена Николаевна, Лескина Юлия Александровна
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 4 т.11, 2019 года.
Бесплатный доступ
В условиях массовости университеты сталкиваются с проблемой неудовлетворенности и разочарования выпускников передовых гимназий и лицеев сложившейся системой обучения. Решить данную проблему призваны элитные зоны подготовки, которые позволят наиболее талантливым и мотивированным студентам полностью раскрыть свой потенциал. Цель статьи - обобщить накопленный опыт по реализации углубленной языковой подготовки в зоне элитного обучения в ЮУрГУ в рамках проекта «5-100». В статье представлены теоретико-методологические положения проектирования модели языковой подготовки, обосновывается применение персонифицированного подхода в качестве практико-ориентированной тактики. Персонифицированный подход в образовании предполагает: учет особенностей, индивидуальных различий, интересов, потребностей обучающихся; акцент на личностном знании; активность и автономность обучающегося как субъекта образовательного процесса; выстраивание учебного процесса как событийной образовательной общности; изменение вектора педагогического взаимодействия в сторону синергизма обучающего и обучающегося в решении поставленных задач на основе партисипативности. Авторы статьи представляют модель углубленной элитной языковой подготовки, ее структурные компоненты, а также педагогические условия ее реализации.
Система высшего образования, элитная подготовка, персонифицированный подход, иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция, проектная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/147232623
IDR: 147232623 | DOI: 10.14529/ped190405
Список литературы Организация углубленной языковой подготовки на основе персонифицированного подхода (из опыта реализации программы элитного образования Южно-Уральского государственного университета)
- Балтаева, В.Т. Формирование коммуникативной компетенции иностранных студентов на основе персонифицированной модели обучения в медицинском вузе / В.Т. Балтаева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. - № 1. - С. 114-115.
- Болычева, Е.В. Проблематика исследований феномена персонификации в образовательном процессе / Е.В. Болычева // Вестник последипломного образования. - 2010. - Вып. 1. - С. 38.
- Галкина, Т.Э. Персонифицированный подход в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Т.Э. Галкина. - М., 2011.
- Есаулова, М.Б. Персонификация высшего профессионального образования: на пути к самоуправляемому обучению / М.Б. Есаулова, Г.С. Сухобская, Т.В. Шадрина. - http://ext. spb.ru (дата обращения: 20.06.2019).
- Каргина, З.А. Индивидуализация, персонализация, персонификация - ведущие тренды развития образования в XXI веке: обзор современных научных исследований / З.А Каргина // Наука и образование: современные тренды. - 2015. - С. 172-187.
- Клевцова, М.С. Технология персонифицированного повышения квалификации педагогических работников системы профессионального образования: автореф. дис.... канд. пед. наук / М.С. Клевцова. - М., 2014. - 23 с.
- Кондратьев, С.В. Персонифицированное обучение как способ развития человеческой субъектности / С.В. Кондратьев // Образование и общество. - 2010. - № 3. - С. 3-13.
- Коряковцева, Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии / Н.Ф. Коряковцева. - М.: Академия, 2010. - 188 с.
- Лескина, Ю.А. Технология проектной деятельности в развитии познавательного потенциала будущих менеджеров / Ю.А. Лескина // Современные тенденции развития инновационной экономики: сб. ст. участников Международной заочной научно-практической конференции (24-25 окт. 2013 г.). - Челябинск: Издат. центр ЮУрГУ, 2013. - С. 270-274.
- План мероприятий по реализации программы повышения конкурентоспособности ("дорожная карта") федерального государственного автономного учреждения высшего образования "Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)" на 2016-2020 годы. - https://www.susu.ru/ru/yuzhno-uralskiy-gosudarstvennyy-universitet-v-proekte-5-100/ uglublennaya-yazykovaya-podgotovka-v (дата обращения: 09.01.2019).
- Почему студенты-отличники бросают вузы после первой сессии. - https://www. novayagazeta.ru/articles/2019/06/09/80831-nam-tam-ne-mesto?fbclid=IwAR2buzEpZ5I9ueuCy9 FyLn-9H82YPjMij8cAiAIIIP5vgyuuKsFDy00g NHQ (дата обращения: 03.06.2019).
- Психология личности: слов.-справ. / под ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. - Киев: Рута, 2001. - 320 с.
- Слободчиков, В.И. Событийная образовательная общность - источник развития и субъект образования / В.И. Слободчиков // Ученые записки. Серия "Психология. Педагогика". - 2010. - T. 3, № 2 (10). - С. 3-8.
- Ярославова, Е.Н. Построение личного образовательного пространства как средство саморазвития будущих профессионалов в иноязычном образовании / Е.Н. Ярославова, М.Г. Федотова // Вестник ЮУрГУ. Серия "Образование. Педагогические науки". - 2015. - Т. 7, № 2. - С. 66-73.
- Stoller, A. Occupy Honors Education / A. Stoller, L. Coleman, J. Kotinek, A. Oda. - https://digitalcommons.unl.edu/nchcmono/30/ (дата обращения: 15.08.2019).
