Организация выполнения расчётно-графических работ по дисциплине «Метрология, стандартизация и взаимозаменяемость»

В Узбекистане, как и во всём мире, проявляется тенденция уделять как можно больше внимания самостоятельной работе студентов. На данную форму обучения выделяется самый большой процент от полного объёма часов дисциплины. И это справедливо. Самостоятельная работа является формой обучения, которая предусматривает получение информации непосредственно из книг, учебников, интернета, и индивидуальное её осмысление, развивает аналитические способности и креативное мышление, повышает уровень самоорганизации и самоконтроля, иначе говоря, только самостоятельная работа может оценить степень освоения материала каждого студента. Ни идеально проведённая лекция, ни фронтальная работа на практике, и даже работа в малых группах и парах, даёт учащемуся «лазейку» к бездействию -всегда модно «спрятаться» от работы за партнёром.

В Ташкентском Государственном Транспортном Университете, по дисциплине «Метрология, стандартизация и взаимозаменяемость», для самостоятельной работы предусмотрены три вида деятельности: расчётнографические работы, рефераты и решение примеров по практике. Расчётнографические работы являются самым объёмным и трудным для выполнения самостоятельным заданием, поэтому для успешного выполнения этого вида работ, необходима правильная его организация.

Первое необходимое условие правильной организации самостоятельных работ - это логическая связь с теоретическим материалом. По модулю «Взаимозаменяемость», студенты выполняют три расчётно-графических работы: «Назначение подшипниковых посадок», «Определение предельных размеров болта и гайки» и «Расчёт размерных цепей» [1]. По каждой из этих тем, в календарном плане предусмотрены лекции и практические работы.

Несмотря на то, что рабочая программа с объёмом теоретического и практического материала, из года в год, практически, не изменяется, при составлении вариантов выполнения расчётно-графических работ, необходимо учитывать время на их выполнение и средний уровень каждой группы. От этого очень зависит итоговая успеваемость группы. Раньше, семестр, выделенный на изучение указанной дисциплины, длился восемнадцать месяцев, сейчас - всего пятнадцать, поэтому объём выполняемых работ приходиться сокращать. Если осреднение уровня знаний, считается неприемлемым, для преподавателя, то можно воспользоваться дифференцированным подходом, но в этом случае самостоятельная работа перерастёт в индивидуальную, которая потребует от преподавателя гораздо больших затрат, как на подготовку, так и на дополнительные, внеплановые, консультации [2].

Необходимым условием правильной самостоятельной деятельности студентов является чёткий и доступный для понимания, алгоритм выполнения задания [3]. На кафедре «Материаловедение и машиностроение», где изучается данная дисциплина, в помощь обучающимся, разработаны методические указания по выполнению расчётно-графических работ, в которых приведены все необходимые нормативные документы и справочные материалы.

Как показывает практика, только десять процентов студентов, учатся осознано, остальным - требуется постоянный контроль, и только в этом случае самостоятельная работа выполняется своевременной. Самым продуктивным способом контроля является публичный мониторинг, который становиться мотиватором для ускоренной работы. Изначально, в календарном плане утверждается понедельный план выполнения расчётно-графических работ. По этому плану составляется таблица, индивидуальная для каждой группы. В первом столбце этой таблицы располагается список группы, в верхней строке прописываются все пункты расчётно-графических работ, максимальные баллы, и даты их выполнения. На пересечении строк и столбцов, указывается отметка о выполнении студентом очередного задания. Каждую неделю таблица выкладывается в общую группу в телеграммы канале. При сдаче работы после указанного срока, баллы снижаются.

Хорошим мотивационным толчком к работе, может стать разъяснение студентам, где в будущей профессии пригодятся знания, полученные при выполнении расчётно-графических работ. При выполнении работ по взаимозаменяемости, бакалавры приобретают навык назначения и расчёта допусков и посадок типовых соединений механизмов, которые обязательно понадобятся при защите дипломной работы, а в дальнейшем, при конструировании и модернизации машин.

Любая самостоятельная работа студента, требует консультаций преподавателя. Для конструктивного взаимодействия и эффективного результата, консультанту необходимо воспользоваться своей педагогической эмпатией.

"You can lead a horse to water, but you can't make it drink it», говорят многие преподаватели, усомнившиеся в своих учениках, что в переводе «Ты можешь привести лошадь к     воде, но ты не можешь заставить     её     пить».

Самостоятельная работа, это такая форма обучения, которая «заставляет лошадь пить». «Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (Рубакин Н.А.).