Организационная культура как фактор повышения конкурентоспособности вуза

Изучение организационной культуры с точки зрения профессиональной подготовки специалистов необходимо как для оптимизации параметров образовательных процессов в вузах, так и для повышения эффективности деятельности молодых специалистов на предприятиях и в организациях.

Высшие учебные заведения являются основными носителями образовательных услуг [2, с. 227]. Сегодня первостепенное значение для развития вуза имеет организационная культура. Понятие это достаточно многогранное и сложное. Проанализировав множество определений организационной культуры, мы выдели более общее, отражающее понятийный характер явления. Организационная культура - это система взаимоотношений внутри высшего учебного заведения, которая позволяет достичь наилучших результатов деятельности при оптимальных затратах.

Как отмечает И.М.Ильинский, в отечественной науке до настоящего времени не    проявлялось    должного внимания к социально организационному контексту деятельности вузов. Это было связано с тем, что в советский период отношения конкуренции и «корпоративного поведения» в системе образования не признавались, не учитывались проблемы внутренней организации и социальной жизни вузов, как факторы развития системы высшего образования, априори не допускалась даже постановка вопроса о вузе, как о корпорации, обладающей особыми интересами и ориентациями в отношении окружающего социального пространства [4, с. 9].

Развитие высшей школы в целом и включенных в нее конкретных учреждений считалось исключительно результатом целенаправленного управления со стороны соответствующих государственных органов, рассматривалось как целесообразно управляемая переменная, относящаяся к компетенции государственного управления.

Бесспорно, то, что успех на высококонкурентном образовательном рынке обеспечен тому вузу, который имеет четкую концепцию и стратегию своего развития, ориентированное, прежде всего на обеспечение высокого качества подготовки специалистов, создание положительного имиджа и высокой репутации, как самого вуза, так и его выпускников.

Рассматривая организационную культуру вуза, можно сказать, что ее формирование происходит по следующим траекториям:  долговременной практической деятельностью; специфической деятельностью руководства высшей школы; естественным отбором наилучших норм, правил и стандартов, привнесенных руководством, преподавателями и студентами; развитием инновационной деятельности университета.

Важным направлением в формировании организационной культуры является целевая подготовка, которая предполагает функциональноориентированное обучение, позволяющее молодым специалистам в ходе прохождения производственных практик по месту будущей работы получить информацию о технологиях и оборудовании производства и навыки работы с ними [3, с. 199]. Молодые специалисты могут составить представление о принципах работы организации, получить опыт взаимоотношений в трудовом коллективе с будущими коллегами по работе. Все это способствует более успешному и в короткие сроки прохождению выпускниками вузов организационной адаптации и социализации.

Немаловажным фактором, в формировании профессиональной культуры будущих специалистов является также система профориентации и трудоустройства студентов в вузе, в рамках которой проводятся прогнозные разработки потребностей в специалистах различного профиля, мониторинги требований руководителей к выпускникам, что позволяет скорректировать образовательные программы исходя из изменившихся условий на рынке труда, и готовить конкурентоспособных специалистов. Еще       одной необходимой составляющей в формировании профессиональной культуры является система непрерывного образования, которая позволяет специалистам и после окончания вуза постоянно развиваться и совершенствоваться. В эту систему входят аспирантура, докторантура, переподготовка и повышение квалификации специалистов.    Все перечисленные компоненты активно взаимодействуют в вузе и в совокупности    ориентированы    на    формирование    системного профессионального мышления специалистов, основой которого являются знания, навыки, умения, базовые ценности и образцы поведения, которые в свою очередь составляют фундамент любой организационной культуры. В результате такого комплексного подхода выпускник вуза представляет собой целостный субъект профессиональной деятельности, обладающий не только профессиональными знаниями, но и высокой профессиональной культурой, что позволяет ему успешно адаптироваться к условиям любого предприятия и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Организационная культура университета – это своеобразная форма жизнедеятельности организации, позволяющая говорить об университете как о самоорганизованной системе, построенной на принципах самоценности знания, свободы обучения, что и является конкретным способом реализации целей университета [1, с. 198]     .                      В современных условиях перед руководством вуза встает вопрос не только об эффективном менеджменте и привлечении бизнес - сообществ в процесс руководства, регулирования образовательным и предпринимательским делом, но и о формировании, адаптации организационной культуры высшего учебного заведения для сплоченности коллектива и качественной работы структурных подразделений вуза в целом, для повышения его экономической эффективности.

Становление и трансляция организационной культуры высшего учебного заведения представляет процесс адаптации и некоторой модернизации уже существующих в организации устоев и норм для наиболее эффективной работы образовательного учреждения, что предполагает создание такой культуры, которая своим существованием облегчает деятельность учебного заведения, служит своеобразным сводом законов для определения «правильных и неправильных» действий в ответ на возникающие внешние воздействия.

Таким образом, использование организационной культуры как конкурентоспособного ресурса управления вузом, позволит, во-первых, определить лидирующие позиции вуза на рынке образовательных услуг, во-вторых, обеспечит количественные и качественные показатели выпускников вуза, и в-третьих, обеспечит имидж вуза как ведущей образовательной организации.