Организационно-педагогическая модель процесса проектирования авторских технологий обучения студентов

Поскольку любое обучение базируется на субъектно-объектных отношениях обучающихся и других участников данного процесса, то руководящие субъекты используют различные алгоритмы и модели психолого-педагогического характера, направленные на достижение цели, - получение готового компе- тентного специалиста в конкретной области. Исследования данной статьи связаны с построением универсальной модели авторского профессионального обучения с использованием метода декомпозиции контекстных диаграмм. Автор делает вывод о том, что практическая реализация инноваций возмож- на лишь при использовании всей системы принципов авторского обучения. Каждый из этих принципов может трансформироваться в зависимости от поставленных целей обучения и выбора педагогиче- ского инструментария, который способствует формированию и развитию не только коллективной траектории развития специалиста, но и его индивидуальной траектории развития компетентности.