Организационные формы эффективного взаимодействия с родителями в детском саду

Семья имеет большое значение не только в процессе социализации, но и в интеллектуальном развитии ребенка. Именно в семье от значимых для него людей малыш получает первую информацию о правилах поведения в обществе, делает свои первые шаги и произносит первые слова. Зрительный контакт, нежные прикосновения, неподдельная радость родителей за успехи малыша способствуют его быстрому развитию. Это признают современные педагоги, методические службы, организаторы образования.

Родители – полноправные участники образовательных отношений и субъекты воспитательной деятельности, наряду с педагогами. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Но порой бывает сложно «достучаться» до пап и мам, часто им нелегко объяснить, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать и размышлять.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей совместной работой? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Следует учитывать, что современные родители сильно различаются по возрасту. Среди них совсем юные родители и зрелые люди от 19 до 40 лет и даже старше. Воспитателям приходится учитывать эти особенности в работе с семьей. С одной стороны, помогать молодым и неопытным родителям и даже формировать их взаимоотношения с детьми. С другой – учитывать уже сложившиеся стереотипы у более «возрастных» родителей.

Основная цель всех форм взаимодействия детского сада с семьей – установление доверитель- ных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание у них потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Поэтому целью моей практики взаимодействия с родителями стало создание условий для благоприятных взаимоотношений с родителями, установление с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семей в единое образовательно-воспитательное пространство.

Для достижения этой цели потребовалось наметить и решать целый ряд задач. В частности, важно было обеспечить информационно-просветительскую поддержку выбора родителями направлений в развитии и воспитании детей посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку. Необходимо было вовлечь семьи непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с родителями. И одновременно повысить уровень компетентности родителей.

Работу с родителями начинаю с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. В начале года провожу анкетирование, личные беседы на эту тему, помогаю правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Групповые родительские собрания – это действенная форма работы воспитателей с родителями по ознакомлению их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Мой опыт показывает, что если творчески готовиться к собранию, активно привлекать к участию в нем родителей, приводить примеры организации жизни и деятельности детей в семьях, то оно проходит живо, интересно, результативно.

Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада является индивидуальная работа с каждым родителем. Материал для бесед мне дают наблюдения за ребенком: выполнение им правил поведения в группе; отношение к детям, взрослым и их требованиям; отношение к деятельности; разговоры с воспитанником, выявляющие его знания, представления, мотивы поведения. Беседы могут возникать по инициативе родителей и воспитателей, педагога-психолога. Для установления диалога с родителями важно активно использовать язык поддержки и соучастия. Дать понять родителям, что их внимательно слушают и слышат. Необходимо создавать и использовать возможности для непосредственного общения.

Существуют разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, обмена информацией друг с другом. Желательно создавать возможности и отводить время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Важно научиться слушать. Но не для того, чтобы произвести хорошее впечатление или утвердить свою правоту, а

Подготовка к встрече нового года

с целью создать эмоционально положительную атмосферу заинтересованного разговора, совместного решения проблем.

Наглядно-информационные формы дают возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Родительский уголок включает различную информацию: на стенде помещаются нормативные документы, практический материал, дающий понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, советы, задания, папки-передвижки, буклеты. Родителям мы готовим памятки по актуальным вопросам.

Получили памятки для бережливых

Пожалуй, ничто так не сближает педагогов и родителей как совместный досуг детей и родителей. В таких ситуациях родители выступают полноправными участниками: проведение праздников и досуговых собраний таких, как: встреча Нового года, Масленица, праздник мам, «Папа, мама, я – дружная семья» и др. Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству родителей, детей и воспитателей, устраняет отчужденность между ними, вселяет уверенность в успехе совместной работы, решает многие проблемы. Праздники позволяют взрослым поиграть, дают им возможность стать «равными» ребенку в игре.

В нашей практике широко используется форма творческого взаимодействия с родителями. Это организация конкурсов творческих работ. Проведение в детском саду конкурсов творческой направленности стало традицией. Повод для проведения семейных конкурсов может быть любой: смена времен года, календарные праздники, тематические недели. Создание какой-либо поделки укрепляет творческую команду родителей и детей. Дети гордятся тем, что в создании поделки принимали участие мама или папа, а родители гордятся тем, что смогли своими руками подарить радость своему ребенку и окружающим.

У нашего детского сада есть свой официальный сайт, где знакомят родителей с важной информацией. Здесь располагаются электронные версии документов, список педагогического состава. Здесь педагоги делятся своим опытом работы, каждый педагог выкладывает консультации для родителей.

Совместное изготовление поделок

Формой дистанционного взаимодействия детского сада с родителями является СМС-рас-сылка в мессенжере WhatsApp. СМС-рассылка для детского сада – это форма постоянного оперативного взаимодействия воспитателей и родителей, что предоставляет детскому саду дополнительные возможности в работе. СМС-инфор-мирование позволяет быстро оповестить родителей о важной информации, а именно: оповещение родителей о собрании или дне открытых дверей; приглашения на массовые мероприятия (концерты, экскурсии, субботники); поздравления родителей с праздниками. Мы открыли страничку в ВК-мессенджере, где все группы выставляют фото посты о работе в группах с детьми.

В нашей группе родители сами организовали «Дни добрых дел». Это дни добровольной посильной помощи родителей группе в детском саду: ремонт игрушек, мебели, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями.

День добрых дел в группе

Об эффективности сложившейся практики взаимодействия с родителями свидетельствует появление у родителей интереса к содержанию занятий, возникновение дискуссий по их инициативе, ответы на вопросы родителей ими самими, приведение примеров из собственного опы- та. Показателями эффективности нашей семейной практики является увеличение количества вопросов к воспитателю, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира, а также стремление родителей к индивидуальным контактам с воспитателем, размышления родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания, повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решении задач и обсуждении дискуссионных вопросов.

Подчеркнем, что использование вариативных форм взаимодействия с родителями не только повышает родительскую ответственность, но и способствует объединению воспитателей, родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым способствуя повышению качества воспитательно-образовательного процесса.

Мы кратко охарактеризовали лишь наиболее часто применяемые нами организационные формы взаимодействия с родителями, которые, по нашим наблюдениям, оказываются наиболее эффективными. Наряду с этим, мы используем педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей. Это не ограничивает наше стремление к поиску новых форм работы с родителями. Во всех процессах поиска главный приоритет – это пробуждение взаимного чувства уважения и доверия родителей к воспитателям, стремления родителей к пониманию и поддержке своих детей.