Организационные задачи, поставленные работодателями современной системе образования

Эффективная экономика может существовать только в том случае, если используются наиболее удачные методы осуществления менеджмента, с учетом особенностей рынка товаров и услуг. Постепенно направление экономики стало смещаться и потребность в более современном и эффективном штате сотрудников показало необходимость изменить образовательную систему. Для любого предприятия важно, чтобы сотрудники были подготовлены к выполнению всех поставленных руководством задач, и одной из важных составляющих является образовательная система.

Российские вузы предоставляют широкий спектр направлений обучения, позволяя молодым студентам изучить то направление деятельности, которое им более привлекательно. Сейчас студенты могут применять свои индивидуальные особенности в профессиональной деятельности эффективнее, чем это было в прошлые года обучения. Университеты и институты предоставляют своим ученикам возможность показать себя и проявить те личностные качества, о которых они не подозревали ранее.

Компании российского сектора экономики постоянно привлекают молодых сотрудников в свою деятельность, понимая важность молодого поколения в деятельности своей компании. Студенты и выпускники имеют самые свежие знания и наиболее подготовлены к осуществлению эффективной и креативной системы применения своих знаний. Как показывает практика, ежегодно количество молодых сотрудников в российских компаниях постепенно увеличивается, поэтому руководители компаний постоянно предлагают образовательной системе новые направления деятельности и совершенствуют таким образом образовательную систему в Российской Федерации.

Следует отметить, что российские предприятия постоянно участвуют в современной образовательной системе, так как именно они после обучения будут брать этих молодых сотрудников в свой штат сотрудников. Они выдвигают ряд задач и требований, которыми должны соответствовать будущие работники компании:

• 1.    Высокий уровень профессиональных знаний. Молодые сотрудники должны обладать необходимыми знаниями в профессии, которую они выбрали, так как для руководителя необходимо иметь в своем штате тех сотрудников, которые будут качественно и своевременно выполнять свои рабочие обязанности;

• 2.    Умение находить важную информацию в короткие сроки. Вузовское образование обучает студентов распределять свое время и подготавливаться к проверочным работам и практическим занятиям в короткие сроки, вычленяя нужную информацию из большого количества лекционной информации. Для студента важно изучать главные тезисы своей профессии, так как от этого зависит их будущее в рабочей деятельности;

• 3.    Хорошая психологическая подготовка. Многие профессии требуют от сотрудников высокого уровня психологической подготовки, так как постоянная ответственность и стрессы в ходе работы могут негативно отразиться как на здоровье сотрудника, так и на рабочем процессе. Для медицинских работников и представителей муниципальной образовательной системы высокий уровень психологического здоровья необходим, так как от этого зависит жизнь и здоровье других людей;

• 4.    Креативность мышления. Для современной экономики и системы менеджмента любое проявление креативности мышления и рассуждений, которые могут привести к созданию более эффективной модели организации производственных процессов;

• 5.    Умение собирать и анализировать информацию. Для любого студента, а также будущего сотрудника компании необходимо уметь искать информацию о своей профессиональной деятельности в российских и зарубежных информационных источниках для того, чтобы лучше разбираться во всех нововведениях и инновациях, которые появляются на рынке;

• 6.    Изучение и следование законодательной базы. Для любого руководителя очень важно, чтобы сотрудники ориентировались в нормативно – правовой базы своей профессии и знали, как применять эти знания на практике. От того, насколько точно и ясно они понимают законодательную базу по своему профильному предмету, зависит, смогут ли они выполнять свою профессиональную деятельность эффективно и в рамках закона;

• 7.    Наличие практических знаний в профессии. Руководитель, набирая штат со-

• трудников, выбирают тех работников, которые обладают не только теоретические знания, но и практические. Современная образовательная система предоставляет своим студентам возможность прохождения студенческой, учебной и рабочей практики в своей специальности. Для этого российские институты и университеты заключают соглашения и договоренности о прохождении летних учебных практик, где студенты учатся применять свои теоретические знания на практике. Особо отличившихся и результативных студентов руководители компаний берут на полставки или полный рабочий день, что является плюсом в трудоустройстве.

В последние годы в системе высшего профессионального образования России утвердилась образовательная парадигма, в рамках которой качество современного образования как результат оказания образовательной услуги определяется тем, насколько у выпускников вузов сформированы компетенции – способности выявлять связи между знаниями и ситуациями и применять усвоенные знания адекватно решаемым профессиональным проблемам. К числу значимых задач, стоящих перед вузами и работодателями, по формированию востребованных рынком труда профессиональных компетенций в условиях учебных и производственных практик, на наш взгляд, в первую очередь относится составление перечня профессиональных компетенций, которые будут приобретены или развиты студентами в процессе обучения и учебной практики. Компетенции эти должны быть рассмотрены при составлении учебных программ и программ практик. Нужны также измерители компетенций, формируемых на производственной практике.

В дальнейшем это привело бы к формированию такого рынка труда, где могли бы пересекаться интересы бизнес– сообщества, работодателей и системы образования, а также эффективные рыночные механизмы регулирования занятости, при которых проблема трудоустройства выпускников сама по себе могла бы стать фактором социально–экономического развития страны. Дефицит стратегических инициатив в этой сфере связан с ограниченностью представлений о возможностях его развития: стороны действуют изолированно, что препятствует постановке масштабных системно ориентированных задач. Компетенции разработаны и в стандарте прописаны. Все правильно, есть, где развернуться, и в теоретическом, и в методическом отношениях, а работодатели говорят: не тому учите. А чему учить – не говорят. нужно, чтобы ассоциации, корпорации, различные отраслевые объединения, в том числе и профсоюзные, собрали бы «недовольных» подготовкой специалистов работодателей и сформировали перечень компетенций. Тогда те, кто оказывает образовательные услуги по подготовке высококвалифицированных кадров, будут учить более целенаправленно. Преподавателям вузов необходимо проводить обмен опытом работы по методическим направлениям формирования компетенций, выработанных работодателями, а учебнометодическое объединение (УМО) обоб- щало бы опыт и рекомендовало для внедрения в других вузах (опыт конкретного преподавателя, опыт взаимодействия с работодателями и т.д.).

Предприятия и образовательная система в современной России имеет тесную связь друг с другом. В существовании рыночной экономики невозможно производить обучение в вузе без участия самих предприятий, так как они формируют задачи, необходимые для решения производственных задач. Постоянное развитие экономического рынка формирует новые профессии, которые должны быть изучены на государственном уровне. Образовательная система должна постоянно модифицировать все учебные процессы для того, чтобы соответствовать запросам компаниям, которые нуждаются в новых молодых сотрудников. Создание постоянного диалога между образовательной системы и предприятиями способно создать более эффективную модель развития различных производственных сфер современного общества.