Ориентация на российские и международные требования в дополнительном профессиональном образовании инженеров

На основе выявленных противоречий в статье сформулированы проблемы: необходимости определения круга требований к современному инженеру, способному осуществлять инновационные прорывы в развитии техники и производства; подготовки кадров, способных самостоятельно осуществлять проектирование и реализацию актуальных программ дополнительного профессионального образования (ДПО) для инженеров; определения ориентировочных основ для проектирования актуальных программ ДПО для инженеров, с последующей разработкой таких программ. Проанализированы мировые достижения в решении задачи достижении качества образования инженеров (разработки ABET, JABEE, АИОР, FEANI и др.) с целью определения требований, на которые следует ориентироваться при разработке и оценивании программ ДПО. Требования не могут быть однозначно сформулированы в инвариантной форме, могут различаться в зависимости от актуальных задач, оснований разработки, сферы деятельности инженеров и других факторов. По мнению авторов, основанием разработки требований, на которых базируются программы ДПО для инженеров, является целостная модель проектирования и разработки технического объекта. На основании многолетнего исследования данных о преподавателях, работающих в системе ДПО, определены требования к двум группам компетенций преподавателей, разрабатывающих и реализующих программы ДПО для инженеров: технических и педагогических. Раскрыто содержание каждой группы. Полученные результаты в настоящее время применяются для разработки программ внутреннего ДПО и программ ДПО для сотрудников экспериментальной группы.