Основные качества эмпатийной культуры учителя
Автор: Саламатина Юлия Валерьевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Современная школа
Статья в выпуске: 2 (31), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье описываются основные профессионально-личностные качества, являющиеся неотъемлемой частью эмпатийной культуры учителей: рефлексия, эмпатия и толерантность. Подробно охарактеризованы данные качества и объясняется их роль и значения для учителей в их профессиональной деятельности, также представлена сущность понятия самой эмпатийной культуры учителей. Опираясь на Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», государственные образовательные стандарты по направлению «Педагогическое образование» раскрыта актуальность проблемы формирования эмпатийной культуры учителей. В статье также описано значение и роль эмпатийной культуры в профессиональной деятельности учителя, которая заключается в успешном педагогическом взаимодействии педагога с обучаемыми, предполагает наличие таких качеств и способностей, как адекватность самооценки, толерантность, наблюдательность, интеллектуальная активность учителя, готовность к пониманию эмоционального состояния окружающих и сопереживанию.
Короткий адрес: https://sciup.org/140234574
IDR: 140234574 | УДК: 37.013.77+371.12
The basic qualities of the empathic culture of teacher
The article describes the main professional and personal qualities that are an integral part of the empathic culture of teachers: reflection, empathy and tolerance. The data of quality are described in detail. The role and importance of that quality for teachers in their professional activities are explained. Also the concept of the empathic culture of teachers is presented. Based on the Federal Law “About Education in the Russian Federation”, the state educational standards in the sphere of “Pedagogical education” the relevance of the problem of formation of empathy culture teachers is revealed. The article also describes the importance and role of empathatic culture in the professional activity of the teacher, including a successful pedagogical interaction of the teacher with the students. The existence of such qualities and abilities as the adequacy of self-esteem, tolerance, observant, intelligent teacher activity, willingness to understand others emotional state and empathy are described.
Список литературы Основные качества эмпатийной культуры учителя
- эмпатия учителя, рефлексия, толерантность, эмпатийная культура учителя.
- Саламатина Ю. В. Развитие основных эмпатических умений в процессе формирования эмпатийной культуры будущих учителей/Ю. В. Саламатина//Педагогика высшей школы и профессионального образования. -2012. -№ 1 (3). -С. 33-37.
- Агавелян P. O. Эмпатия как фактор психологической готовности дефектолога к профессиональной деятельности: автореф. дис. … канд. психол. наук./P. O. Агавелян. -М., 1995. -190 с.
- Саламатина Ю. В. Формирование эмпатийной культуры будущих учителей: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08/Ю. В. Саламатина. -Челябинск, 2014. -25 с.
- Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других/В. В. Бойко. -СПб.: Питер, 2004. -474 с.
- Вдовина С. А. Педагогические средства развития рефлексии/С. А. Вдовина//Педагогическое образование и наука. -2007. -№ 6. -С. 64-67.
- Яковлева Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01/Н. М. Яковлева. -Челябинск, 1992. -403 с.
- Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика: Система педагогических исследований /Г. П. Щедровицкий, В. М. Розин. -Режим доступа: http://www.twirpx. com/file/642997/(дата обращения: 05.05.2017).
- Сайгушев Н. Я. Сущностно-содержательная модель рефлексивного управления профессиональным становлением будущего учителя: монография/Н. Я. Сайгушев. -СПб., 2001. -256 с.
- Якунин В. А. Педагогическая психология: учебное пособие/В. А. Якунин. -СПб.: Полиус, 1998. -609 с.
- Conor Cradden. Staff Mobility in the European Higher Education Area. Bologna Handbook. June 2007.
- Dieter Leonhard, Siegbert Wutting. Joint Programmes and Joint Degrees. Key Elements of the European Higher Education Area -the Experience of the Franco-German University. Bologna Handbook. December 2007.
