Основные требования, предъявляемые к учебному курсу «Полевая археология» в Новосибирском государственном университете

В современной исторической науке наиболее значительные и важные источники, необходимые для познания хода развития человеческого общества, особенно на самых ранних его этапах, дает археология. Эта наука помогает понять органичное единство прошлого и настоящего, раскрыть законы историко-культурного развития человеческого общества, сформировать представления об единстве человечества и его культуры, происхождении самого человека и изначальных корнях мировой цивилизации. Поэтому археология как обязательная учебная дисциплина в системе общего и специального исторического образования преподается во всех классических университетах, институтах и университетах гуманитарного профиля.

Историю и археологию объединяют общие цель и задачи, методология исследования и получаемые результаты, а отличает лишь характер используемых источников. Если для истории это преимущественно письменные материалы, то для археологии главными являются источники вещественного характера. В связи с почти полным исчерпанием сведений известных письменных документов именно археология способна приносить в настоящее время новые исторические источники, включая и сами документы, выполненные на разнообразных носителях, как долговечных (камне, металле, кости, раковинах моллюсков и панцирях черепах), так и плохо сохраняющихся (дереве, пергаментах, папирусе, бересте и бумаге). Для многих же территорий планеты, в том числе для обширных районов Сибири и Дальнего Востока, где на некоторых исторических этапах письменность отсутствовала вовсе, роль археологических источников в исторических реконструкциях становится преобладающей. Археология, как никакой иной отдел истории, самостоятельно или при помощи сведений письменных источников и этнографии, а также достижений естественно-научных дисциплин позволяет составить представление как о собственно человеке – нашем далеком предке (по его

ISSN 1818-7919

Вестник НГУ. Серия: История, филология. 2009. Том 8, выпуск 5: Археология и этнография © В. И. Молодин, С. Г. Скобелев, 2009

останкам), так и состоянию и уровню развития его материальной и духовной культуры (по находкам вещей, остатков построек и сооружений различного характера). Поэтому в современных условиях особое значение приобретает задача получения наиболее объективных исторических фактов, что невозможно без качественного освоения исследователями-археологами методов и приемов полевого изучения. Такое освоение необходимо начинать на самых первых стадиях обучения в вузе, независимо от характера избираемой археологической тематики, поскольку даже изучение историографии археологических исследований невозможно без оценки качества методов и способов получения своими научными предшественниками конкретных источников и сопутствующих материалов.

Обычно археологическое исследование делят на два главных этапа – полевой и кабинетно-лабораторный. Несомненно, чрезвычайно важным и ответственным из них является первый этап, особенно сам процесс раскопок, так как он обычно связан с частичным или полным разрушением археологического памятника. Полевые археологические исследования – главнейший раздел деятельности археолога-профессионала, средство и способ расширения источниковой базы археологической науки. Правильно выбранная методика исследования памятника в зависимости от его вида, состояния, хронологии – залог того, что этот памятник после исследования займет свое место в историко-культурном контексте прошлого.

Но и на втором – кабинетно-лабораторном, этапе археологического исследования невозможно обойтись без возвращения к анализу условий обнаружения тех или иных объектов и предметов, деталей сооружений и конструкций, костных останков и почв. Утраченные или незафиксированные обстоятельства процесса изучения, недостаточно полная или искаженная их фиксация уже никогда не могут быть восстановлены. Неразрывность полевого и кабинетно-лабораторного этапов исследования очевидна.

Кроме того, в ходе полевого археологического исследования всегда необходимо решать комплекс конкретных рабочих задач. Это материально-техническое обеспечение процесса изучения, прокладка наиболее оптимальных разведочных маршрутов, необходимость максимально полного выяв- ления самих памятников и границ их распространения, планирование работ по фиксации разведочного и раскопочного изучения, съемок петроглифов, обмеров архитектурных останков, установление наиболее соответствующих типу памятника границ и форм раскопов, выбор техники исполнения работ, критика обстоятельств и условий обнаружения археологических материалов и т. д. Данные задачи неизбежно требуют проведения исследователем постоянного анализа получаемых на том или ином этапе работ материалов с целью планирования последующих действий. Поэтому полевой этап исследования включает в себя как комплекс приемов организации работ, наблюдения и фиксации процесса разведок и раскопок, так и значительные элементы анализа и интерпретации промежуточных результатов, получаемых по ходу изучения, трактовки памятника. Зачастую правильная и полная интерпретация этих материалов позволяет предсказать ход дальнейшего исследования объекта, характер и места расположения находок, частей и деталей конструкций и сооружений. Для того, чтобы интерпретация материалов была как можно ближе к истине, необходима соответствующая методическая подготовка исследователя.

В мировой археологии уже наработан богатый опыт полевой археологической практики [Фаган, Де Корс, 2007]. Значительные заслуги на этом поле деятельности имеют и отечественные исследователи [Блаватский, 1967; Авдусин, 1980; Методика…, 1983; 1989 и др.]. Важно хотя бы в кратком изложении донести этот опыт до молодых ученых, особенно с учетом результатов работ последних лет, обогативших науку серьезными достижениями.

Под термином «полевая археология» мы понимаем комплекс методов и приемов поиска и изучения памятников истории и культуры, расположенных на местности, фиксации этих процессов, предварительной историко-культурной интерпретации, первичной консервации и реконструкции археологических находок. Курс «Полевая археология» призван создать у учащихся представление о процедуре и приемах научного исследования в полевых условиях, сформировать у них навыки, необходимые для эффективного выполнения задач, стоящих перед учебной полевой археологической практикой. Говоря о месте курса в учебном процессе, следует отметить, что он входит в блок дисциплин специализации, является важнейшим дополнением, фактически инструментарием для понимания главных положений, излагаемых в курсе «Основы археологии», а также теоретической базой для прохождения летней полевой археологической практики (после 1 -го курса для студентов-историков и после 1-4-го курсов для студентов-археологов), проведения аспирантами самостоятельных полевых исследований. Методическая специфика курса - постоянное использование наглядного материала (фотографий, планов, разрезов археологических памятников, вещевого материала, приборов и оборудования) и практическая работа с ним во время лекционных занятий. Комплексу таких задач и должен быть посвящен данный учебный курс, опыт преподавания которого в течение последних 5 лет на гуманитарном факультете Новосибирского государственного университета (НГУ) позволяет нам сформулировать основные требования научно-учебного характера к нему.

Миссия НГУ в сфере гуманитарного образования исторического профиля включает обеспечение потребностей общества в высококвалифицированных специалистах для приоритетных научных направлений истории, археологии, этнографии, востоковедения, исторического источниковедения, а также образования, содействие в формировании научных школ мирового уровня по данным дисциплинам [Деревянко и др., 2003]. Практическая реализация миссии в сфере археологии в рамках общей образовательной стратегии осуществляется в виде целенаправленной подготовки на гуманитарном факультете с 2004 г. научных и научно-педагогических кадров по данной специализации [Деревянко и др., 2005].

В связи с изложенным, а также в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, цель курса следует видеть в усвоении учащимися базовых теоретических знаний, современных методов и приемов археологических разведок и стационарных раскопок, изучения памятников различных видов и времени, а также овладении рядом практических навыков, необходимых как для лучшего понимания материалов, излагаемых в рамках курса

«Основы археологии», так и участия в проведении полевых археологических исследований на памятниках различного характера, дальнейшего использования этих методов и приемов на практике в ходе самостоятельных исследований.

В этой связи основными задачами курса должны стать:

формирование понимания роли и высокой ответственности каждого исследователя в деле поиска, изучения и охраны памятников истории и культуры;

усвоение представлений о главных видах археологических памятников, особенностях их возникновения, создания или формирования, расположения на местности, внешнем виде;

формирование представлений об истоках, зарождении, главных направлениях и особенностях развития полевой исследовательской практики в нашей стране и за рубежом, знакомство с современными теориями и концепциями, дискуссионными проблемами и перспективными направлениями и методами в полевой археологии;

понимание главных цели и задач, научной проблематики, ставящихся перед каждым конкретным полевым исследованием, объеме и характере предстоящих работ;

знание необходимых условий как для законодательной (нормативной), так и материально-технической подготовки полевых исследований;

формирование представлений о задачах, видах и характере археологических разведок, порядке их организации, планировании и проведении конкретных разведочных маршрутов, специфике материально-технического обеспечения;

усвоение главных требований к ведению документации, методов и приемов фиксации хода и результатов разведок, подготовки научных отчетов;

формирование представлений о задачах, видах и характере археологических раскопок, порядке их организации, планирования, специфике материально-технического обеспечения;

усвоение основных принципов разбивки границ раскопов, дораскопочной фиксации рельефа окружающей местности, всех элементов и особенностей площади самих памятников, организации раскопоч-ных работ, наблюдения и фиксации их хода, сбора вещевых материалов, отбора проб для анализов и т. д.;

понимание главных требований и специфики ведения раскопок на разных видах археологических памятников и объектов;

усвоение основных принципов и главных требований при проведении работ на археологических памятниках, не сопровождающихся раскопками (съемка петроглифов, обмеры и фиксация архитектурных останков, сбор вещевых материалов на поверхности и т. д.);

• усвоение главных требований к процессу фиксации полевых работ, ведению документации и подготовки научных отчетов по результатам археологических раскопок, съемок петроглифов и надписей, обмерам архитектурных останков, пещер, гротов, шахт и т. п.;

• понимание главных мер, необходимых для максимально возможного восстановления на местности разрушенных раскопками археологических объектов для рекультивации почвенного слоя, воссоздания природно-исторического ландшафта, организации охраны памятников истории и культуры;

• знание и использование приемов, а также химикатов, принадлежностей и иных средств неотложной щадящей реставрации и первичной консервации находок, их упаковки и транспортировки;

знание и применение главных приборов, инструментов и технических средств обеспечения полевых работ, основ техники безопасности в ходе полевых исследований, оказания первой помощи пострадавшим.

В целом, освоение курса учащимися предполагает знание ими лекционного материала, практические навыки в проведении ряда операций (разбивка раскопов, создание планов, умение пользоваться основным набором приборов и инструментов), самостоятельную работу с учебной и научной литературой.

Учащийся должен знать:

• главные этапы и особенности развития полевой археологии в нашей стране и за рубежом;

• • порядок работы с учебно-методической и научной литературой, картами и топографическими планами местности, научными отчетами;

• основные виды и типы существующих археологических памятников;

• базовые принципы, понятия и терминологию полевых разведочных и раскопоч-ных работ, состав и назначение приборов, оборудования и инструментов, используемых при проведении полевых исследований;

• важнейшие особенности организации и проведения разведочных и раскопочных работ на археологических объектах основных видов;

• основные требования к ведению полевой документации, фото- и видеосъемки;

главные принципы работы по консервации раскопов, охране и использованию памятников истории и культуры.

Учащийся должен уметь: определить на практике предмет и объект исследования в полевой археологии, возможности и перспективы реконструктивных исторических интерпретаций на основе планируемых к получению материалов;

• выявить рельефные и иные признаки возможных археологических памятников на местности, установить их вероятные границы, провести предварительное определение вида или типа объекта;

• правильно осуществить сбор подъемного материала;

• предварительно охарактеризовать вид, тип и состояние памятника по характеру подъемного материала с его площади;

• провести закладку простых видов раскопов;

• пользоваться основными приборами, оборудованием и инструментами для проведения полевых работ;

обеспечить сохранность полученных материалов почвенного, конструктивного, костного, вещевого характера, возможность отбора проб для анализов методами естественно-научных дисциплин.

Курс состоит как из основной формы доведения его содержания до учащихся - лекций, читаемых преподавателем в соответствии с программой, так и практических занятий, проводимых на местности в окрестностях вуза. Программа практических занятий должна включать не менее 5 разделов, на что следует выделить не менее 1 часа. В качестве таковых минимально обязательными следует считать:

• 1)    дневниковую фиксацию (порядок ведения дневника: титульный лист, необходимые записи и иная информация в нем; оформление дневника в разведке и при стационарном исследовании памятника);

• 2)    составление плана местности (основные требования к археологическим чертежам; условные обозначения и масштабы; измерение расстояний, высот и углов; горизонтали и берг-штрихи, отметки высот; цифровые и буквенные отметки);

• 3)    разбивку раскопа (графическая фиксация особенностей местности, археологических и иных объектов; требования к форме раскопа, его границы; способы создания прямых углов на местности; приемы фиксации раскопа на бумаге, планы; фиксация находок, фаунистических остатков и материалов антропологии);

• 4)    нивелировку раскопа (инструментарий и принадлежности для нивелирования; выбор или закладка нулевой отметки - репера; способы измерений; фиксация на бумаге; профили и разрезы раскопа, их виды; техника выполнения разреза);

• 5)    фото- и видеофиксацию (основные оборудование и принадлежности; требования и приемы фиксации, ракурс, масштаб; подсвечивание и ликвидация сильных теней на объекте, свет / тень объекта; фиксация объектов больших размеров и площади, плоских, малых).

Формы контроля уровня знаний должны соответствовать характеру и способу изложения основных материалов курса. Поэтому итоговый контроль усвоения дисциплины желательно предусмотреть в виде дифференцированного зачета, текущий контроль осуществлять в рамках практических занятий в виде тестирования по окончании чтения основных частей курса (всего не менее 2, соответствующих основным видам полевых работ - разведок и раскопок). Выполнение тестирования следует считать обязательным для учащихся, а результаты текущего контроля использовать для выставления оценок в ведомость контрольной недели, ведущуюся деканатом факультета. Вопросы к зачету (всего 3 в экзаменационном билете) следует построить таким образом, чтобы каждый учащийся отвечал на один из вопросов, относящихся к трем главным разделам курса: связанных с историей развития отечественной и зарубежной полевой археологии, касающихся организации и проведения полевых разведок, относящихся к организации и проведению работ раскопоч-ного характера. В двух последних случаях в ходе приема зачета желательно предусмотреть практические задания, включающие проверку знаний и навыков, определяемые программой практических занятий.

Учебно-методическое обеспечение курса, отражаемое в библиографическом списке рекомендуемой литературы, должно включать работы как общего порядка, касающиеся комплекса методов и приемов для всех видов полевых работ, так и специализированные учебно-методические пособия, детально освещающие какие-либо элементы разведок и раскопок, первичной реконструкции и консервации находок. В отношении последнего в отечественной науке накоплен большой опыт, в том числе отраженный в ряде квалифицированно выполненных учебно-методических пособий различной узкой тематики (например, в ходе деятельности в 2006–2009 гг. Сибирской археологической полевой школы только в НГУ в свет вышло более десятка таких, методических по сути, изданий). Поэтому лектору важно подобрать и порекомендовать комплект в 10–12 наиболее важных и значимых для главных разделов курса работ, не увлекаясь перечислением всех известных, с существующим множеством которых учащиеся физически не в состоянии будут познакомиться в ходе освоения курса.

Следует особо подчеркнуть, что преподавание данного курса должно осуществляться высококвалифицированными учеными, имеющими многолетний опыт самостоятельных исследований археологических памятников различных типов, расположенных в разных природно-климатических условиях, в первую очередь на территории Сибири и Дальнего Востока.

Выполнение изложенного комплекса требований к данному учебному курсу позволит обеспечить достаточно высокий уровень подготовки специалистов-археологов, соответствующий вузу, входящему в число ведущих университетов нашей страны.

BASIC REQUIREMENTS TO AN EDUCATIONAL RATE «FIELD ARCHAEOLOGY», SHOWED IN NOVOSIBIRSK STATE UNIVERSITY