Основы использования современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса к изучению дисциплины "Иностранный язык" в высших учебных заведениях

В век постоянных изменений и усовершенствований, процесс образования не стоит на одном месте и движется в ногу со временем. До недавнего времени люди были ограничены в своих возможностях к применению разнообразных средств в процессе получения образования. Система образования является социальной системой, и на разных витках развития общества проявляется по-разному, в зависимости от социальной и экономической жизни общества. Данные изменения влекут соответствующие коррективы в образовательном процессе с применением новых педагогических технологий. Под педагогическими технологиями, характеризуют описание деятельности педагога для достижения поставленных учебных целей. Информационные технологии на данном этапе науки и образования выступают как одни из наиболее функциональных педагогических средств обучения. Хотя компьютеры использовались в обучении с 1960 годов, только с 1980 стало возможным приобретение компьютеров для изучения языка. Со временем компьютеры становились более мощными, а программное обеспечение более практичным и в начале 1990х появились CD-ROMы, где могли прочитываться целые энциклопедии или языковые курсы с графиками, текстами, аудио и видео [2]. С появлением Интернета, процесс обучения и получения информации значительно диверсифицировался. Как можно удостовериться, что Интернет является полезным в рамках изучения языка? Для отработки каких навыков лучше всего использовать Интернет? Ответом на данные вопросы может быть то, что Интернет делает доступной практически любую информацию как для преподавателя, так и для студента, включая статьи, истории, стихи, книги, видео, аудио, музыку и миллионы изображений. Как средство общения, Интернет позволяет студентом со всего мира общаться друг с другом свободно, тем самым расширяя рамки занятия и предоставляя доступ к открытому миру. Для преподавателей Интернет является средством, которое экономит печать. Обучение практическому владению иностранным языком и развитию коммуникативных навыков является главной целью в обучении. Перед преподавателем стоит задача выбрать верные методы и создать правильные условия для активизации познавательной деятельности. ИКТ могут активно использоваться преподавателем как при подготовке материала и разработке демонстрационных материалов для занятия , так и при проверке знаний обучаемых. Многие задачи, которые ставятся в учебном процессе неизбежно требуют наличия компьютеров в классной комнате. Для комфортного обеспечения образовательного процесса требуются следующие устройства:

• -    Принтер

• -    CD-ROM

  -Наушники

• -    Колонки

• -    Проектор

• -    Сканер

• -    Цифровая камера

• -    Видео камера

Принтер может быть использован для адаптации материалов из Интернета и обеспечения студентов материалами, соответствующим их нуждам.

CD-ROM может быть полезным для установки программного обеспечения и использования его на практических занятиях по иностранному языку.

Не к каждому компьютеру обязательно подключать колонки, но по крайней мере один комплект колонок должен быть предоставлен для проведения аудирования для всего класса.

Наушники используются для проведения аудирования , когда студенты работают индивидуально учитывая разную скорость выполнения задания и выполнения разных уровней заданий, где колонки могут препятствовать образовательному процессу.

Микрофон может быть применен для общения между собой и преподавателем во время выполнения заданий по аудированию.

Проектор может быть использован для показа презентаций, введения нового материала, визуализации информации, выполнения упражнений и многих других задач, которые стоят перед преподавателем и студентами.

Сканер используется, чтобы добавлять фотографии, иллюстрации или выводить материалы на экран.

Камера - это другой способ для добавления фотографий для выполнения проектов в классной комнате.

Видеокамеры используются для образовательных конференций и выполнения учебных проектов с использованием видео [4].

Правильный выбор приемов использования средств ИКТ влияет на эффективность обучения. Присутствие элемента новизны позвляет ученику повысить мотивацию к обучению и достичь результатов обучении в более краткие сроки. При использовании интерактивных форм обучения, курсанты становятся главной фигурой в обучении и сами открывают пуь к поучению знаний. Главная цель преподавателя – организовать познавательную деятельность студентов и сделать приобретаемые знания личностно значимыми для учащихся. Именно организация познавательной деятельности, а не сообщение информации выходит на первый план. Только смостоятельная учебная деятельность может привести к прочным и глубоким знаниям, но для этого нужно делать акцент на увеличение самостоятельной работы учащихся.

В англоязычных источниках существуют пять видов учебных Интернет-ресурсов. Использование ИКТ на уроках иностранного языка создает новую коммуникативную среду, и как результат увеличивает мотивацию на получение информации во внеурочное время [3].

Использование ИКТ способствует гуманизации, индивидуализации, и интенсификация процесса обучения.

Стимулирование познавательного интереса и развитие навыков работы с различными источниками информации достигается при помощи использования ИКТ в образовательном и воспитательном процессе. Компьютер позволяет сделать процесс приобретения знаний более эмоционально насыщенным. Содержание занятия, методы и организационные формы обучения могут быть качественно изменены педагогами, использующими ИКТ.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер.

Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения в нашей стране нашли отражение в работах А.П.Ершова, А.А.Кузнецова, Т.А.Сергеевой, И.В.Роберт; методические - Б.С.Гершунского, Е.И.Машбица, Н.Ф.Талызиной; психологические - В.В.Рубцова, В.В. Тихомирова[5].

Ученые-методисты выделяют следующие задачи, которые можно решить с помощью компьютера:

• -    развитие и совершенствование навыков аудирования на основе аутентичных звуковых материалов;

• -    развитие и совершенствование навыков письма с использованием лексики современного английского языка;

• -    формирование мотивации иноязычной деятельности;

• -    знакомство с особенностями культуры и традициями страны изучаемого языка;

• -    развитие и совершенствование навыков чтения с использованием материалов различной сложности;

• -    активизация внимания, восприятия и мышления;

• -    повышение познавательного интереса и мотивации к самостоятельному обучению;

• -    увеличение эмоциональной насыщенности и продуктивности урока;

• -    развитие умений в осуществлении экспериментальноисследовательской деятельности;

• -    обеспечение живого общения с представителями других стран, в том числе носителями языка, как следствие формирование монологической и диалогической речи;

• -    расширение словарного запаса;

• - формирование умений, обеспечивающих информационную компетентность;

• -    интенсификация урока и более рациональном использовании времени.

Следовательно, компьютеризация образования способствует эффективному и качественному учебно-педагогическому процессу и положительно влияет на результаты обучения[6].

Также компьютер обеспечивает и всесторонний (текущий, рубежный, итоговый) контроль учебного процесса. Контроль, как известно, является неотъемлемой частью учебного процесса и выполняет функцию обратной связи между учащимся и преподавателем. Использование компьютера для контроля качества знаний позволяет достичь большей объективности оценок, а также сэкономить учебное время, так как происходит одновременная проверка знаний.

Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.