Основы композиции в классе клавишного синтезатора детских музыкальных школ и детских школ искусств

Медиаобразование в современном мире является частью основных прав каждого гражданина и рекомендуется к внедрению в национальных учебных планах всех государств, в том числе, в системе дополнительного, неформального образования [1] .

В организациях дополнительного образования и досуговых центрах оно рассматривается как одно из основных направлений, способствующих формированию нового типа культуры личности. Именно медиаобразование позволяет подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, осуществить процесс воспитания гармонично развитой личности, сформировать мировоззрение, эстетическую и духовную культуру, развить креативное мышление, творческую активность [4] .

На такие же цели и задачи ориентирована Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, которая рассматривает разработку и реализацию ДОП с опорой на применение дистанционных образовательных технологий, что способствует выравниванию доступности ДО для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями. [2]

Оптимизация познавательной деятельности

В Центре детского творчества г. Абакана Республики Хакасия в соответствии с новыми нормативными документами прошли корректировку образовательные программы, в том числе программа художественной направленности «Хакасское народное творчество». Её авторы-составители - педагоги дополнительного образования Торбостаева Н.Д. и Тудоякова Э.К. Программа актуальна тем, что её реализация осуществляется в многонациональной Республике Хакасия, где проживает более ста национальностей, а коренным народом является хакасский. Документ ориентирован на совершенствование регионального и этнокультурного содержания образования с учётом применения дистанционных образовательных технологий.

Программа разработана для обучающихся младшего школьного возраста 6-10 лет с тем, чтобы уже с раннего возраста научить детей восприятию и переработке информации, развивать критическое мышление, формировать умения находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию с использованием различных технических средств (компьютер, мультимедиа и др.). Именно с этой целью в содержательную канву программы включено авторское электронное учебное пособие «Хакасия моя родная!» как составляющий элемент УМК [3].

Такое пособие позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: текст, графику, анимацию, видео, звук и др. Одним словом, данный ЭОР - это визуальная, текстовая и аудиоинформация, специально отобранная, структурированная и оформленная авторами для применения в рамках ДОП с ориентиром на этно- и поликультурную направленности.

Учебное пособие «Хакасия моя родная!» подготовлено в рамках Федеральной инновационной площадки «Разработка, апробация и внедрение учебно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию регионального и этнокультурного содержания образования, 2018-2023 годы» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2018 № 1206), курсов повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Разработка учебно-методического комплекса для реализации регионального и этнокультурного содержания в начальном общем образовании» (Удостоверение №192408139883,15.10-02.11.2018 в объёме 56 часов) в ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК». Пособие включено в план мероприятий инновационной площадки и является логическим продолжением изучения материалов, разработанных и реализованных в рамках регионального эксперимента «Многоязычие и поликультурность» (2005-2010).

Содержание материалов носит поликультурную и этнокультурную направленности и ориентировано на знакомство обучающихся с культурой народов, проживающих на территории Республики Хакасия. Вид учебного пособия – текстовый вариант (рабочая тетрадь) и образовательный ресурс в формате MS Word со ссылками на интернет-ресурсы. ЭОР содержит задания для приобретения и закрепления знаний, отработки практических умений и навыков.

Для того, чтобы ребёнок ориентировался в форматах выполнения заданий, их предваряют условные обозначения (например, рисунок «солнышко с восклицательным знаком» означает «Запомни! Выучи наизусть! Обрати особое внимание!», а если с рисунком ноутбука, то «Выполни с помощью компьютера» и т. д.). Пособие разработано на русском и хакасском языках. Оно поможет педагогу в формировании личности ребёнка на основе принципов взаимного уважения народов, их языков и культур, будет содействовать духовнонравственному воспитанию, воспитанию гражданственности и патриотизма, культуры мира и толерантности, а в целом, гармонизации межэтнических отношений в Республике Хакасия.

ЭОР состоит из образовательных модулей (блоков учебного материала): «Я и Россия. Я и Хакасия», «Здравствуй, друг!», «Я и мир». Каждый из них включает определённые информационные материалы по темам: «Москва – столица Российской Федерации», «Сибирский Федеральный округ», «Республика Хакасия, город Абакан», «Гимн РФ», «Гимн РХ», «Легенда о чатхане», «Легенда об Абакане» и др. Материал расположен как непосредственно на страницах сборника, так и предполагает выход в Интернет с тем, чтобы найти нужную информацию по теме: например, мультфильмы о России и Хакасии, аудиозаписи Гимнов РФ и РХ, музыкальные произведения, исполняемые на хакасских народных инструментах и др. Всё это вызывает у детей особый интерес. Но большую часть пособия занимают практические задания, которые могут выполняться как индивидуально, так и в группе.

Задания составлены в соответствии с той или иной темой. Так, например, в соответствии с темой образовательной программы «Орнамент» можно познакомиться с видами хакасского и русского орнамента, с его узорами; а затем, рассмотрев орнаменты уже в черно-белом цвете, попробовать определить, где какой; проанализировать, чем отличаются они друг от друга, а в чём схожи; раскрасить предложенные рисунки либо в сборнике рабочей тетради, либо в ЭОР, скопировав понравившийся рисунок в документ Word, распечатав и раскрасив.

Особый интерес у обучающихся вызывают задания по совмещению рисунков музыкальных инструментов с их названиями или «рассаживанию» гостей за Столом дружбы в соответствии с национальными костюмами. Педагог подбирает задания исходя из тематики занятий с тем, чтобы обучающиеся эффективнее могли усвоить учебный материал и, в то же время, с интересом участвовали в занятии. Ребятам нравится «проходить» по ссылкам для доступа в сеть Интернет, выполнять задания с использованием компьютера, а затем представлять итог работы педагогу и своим ровесникам.

ЭОР даёт возможность педагогу организовывать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся, обеспечивать индивидуальную образовательную поддержку учебной работы, а также при необходимости организовывать групповую учебную деятельность с использованием ресурсов информационно-коммуникационных технологий. Пособие может использоваться на занятиях на этапе изучения нового материала (информационные); на этапе повторения (практические при выполнении учебных заданий); на этапе контроля (контрольные задания), которые могут использоваться и для самоконтроля.

Всё это помогает ребенку стать активным участником образовательного процесса, способствует формированию знаний, умений и навыков учебной и практической деятельности, обеспечению необходимого уровня усвоения учебного материала. ЭОР помогает педагогу наглядно и доходчиво изложить материал, а учащиеся, в свою очередь, становятся более заинтересованными в предлагаемом им материале. Тем более, что в пособие включены яркие иллюстрации, разноцветные рисунки, фотографии природы Хакасии и её достопримечательностей., подобранные с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Использование электронных средств на учебных занятиях является одной из нетрадиционных форм взаимодействия педагога и обучающихся, основанной на сотрудничестве, что способствует появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность. Применение ЭОР позволяет решать такие задачи как: построение самостоятельно разработанной (авторской) образовательной программы; получение информации; проведение практических занятий, контроль учебных достижений; обеспечение и организация интерактивности обучения; учёт возрастных особенностей детей младшего школьного возраста; повышение мотивации у обучающихся к познанию и творчеству. При работе с ЭОР школьники научатся работать с информацией (выделять главное, анализировать, интерпретировать и т. д.), что является очень важным для современного школьника.

Заключение

Подводя итог, следует сказать, что неотъемлемой частью современного учебного процесса необходимо считать внедрение методик и подходов, развивающих подобные формы обучения и усиливающих мотивацию детей к обучению с применением информационных технических средств и электронных образовательных ресурсов. Необходимо отметить, что ЭОР можно использовать и в дистанционном образовании, что сегодня актуально.

Важно отметить также, что пособие технологично, может быть использовано для обучающихся в возрасте от 6 до 10 лет в организациях дополнительного образования (пособие к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам художественной, социально-гуманитарной направленностей), в общеобразовательных организациях (пособие к программам внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации требований ФГОС), а также им могут воспользоваться и родители для занятий с детьми дома, в семье.