Основы превентивной психологии



Основы превентивной психологии*

Рецензируемая монография открывает новую главу в отечественной прикладной психологии — профилактическую. В двух словах предмет этой психологии можно выразить так: понять генезис отклоняющегося поведения (прежде всего — через внутренний мир девианта) и помочь скорректировать подобное поведение (с позиций как педагога-психолога, криминолога, так и профилактируе-мого). Задача весьма актуальная, тем более автор предлагает заменить «карательную^ профилактику, основанную на мерах социального контроля, общественно-административного и уголовно-правового воздействия, на охранно-защитную профилактику, представленную комплексом мер адекватной медикопсихологической, социально-правовой и педагогической поддержки и помощи семье, детям, подросткам, юношеству.

В книге представлены результаты междисциплинарного исследования: криминологического, социологического, социально-психологического, педагогического. Междисциплинарный подход, казалось бы, должен украсить работу, говорить о ее практической значимости. Однако в рассматриваемом случае он свидетельствует об эклектике предпринятого исследования. По прочтении монографии остается впечатление, что автор задался целью некритически суммировать объем знаний, имеющих отношение к отклоняющемуся поведению. При всем стремлении продемонстрировать свою действительно богатую эрудицию С.А.Беличева не показала ясного представления о генезисе отклоняющегося поведения, не сформулировала понятных рекомендаций по его коррекции.

Как и все работы, финансируемые фондом Д.Сороса, рассматриваемая монография отличается наукообразием. Речь в данном случае идет о подходе, который, скорее, пря- чет проблему за обилием перечисляемых школ и специфической терминологии, чем старается действительно в ней разобраться. Это вредная для развития современной науки тенденция, против которой следует решительно возразить.

Слабо представлен в книге собственно психологический аспект. За отвлеченными рассуждениями автора не просматривается личность человека, нуждающегося в психолого-педагогической помощи, не показаны ее особенности и устремления. Практически проигнорирована прагматическая сторона изучения закономерностей отклоняющегося поведения: как следует использовать полученную информацию. Минимально и обучающее значение рецензируемой работы.

Критически оценивая в целом рассматриваемую монографию (вряд ли она будет настольной книгой психолога, учителя или профессионального криминолога, в частности, работника инспекции по делам несовершеннолетних), следует подчеркнуть актуальность затронутой автором темы. И в лучшие годы — с точки зрения организации профилактики правонарушений — существовала острая потребность в ее психологическом «сопровождении». Тем более дефицит психологических знаний существует сейчас, когда разрушена система «карательной» профилактики. В соответствующих исследованиях хотелось бы почерпнуть сведения об особенностях тех или иных лиц, представляющих объект профилактического воздействия (например, определенной этнической группы), а также рекомендации по профилактической работе с такими лицами в типичных социальных ситуациях.

М.П.Клейменов, доктор юридических наук, профессор, начальник кафедры криминологии и профилактики преступлений ОмЮИ МВД России С.Е.Метелев, зам. начальника паспортно-визовой службы УВД Омской области