Особенности ценностно - смысловой сферы межкультурного взаимодействия (на примере студентов вуза)

Актуальность темы исследования. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что ценности и ценностно – смысловая сфера – неотъемлемая часть нашей жизни. Она представляет собой одну из наиболее стабильных характеристик личности. В основу исследования положено изучение влияния социальной культуры на формирование этноценностных ориентаций студентов.

Целью статьи является феноменология ценностно – смысловой сферы межкультурного взаимодействия студентов в образовательном пространстве вуза.

Основное изложение материала. С началом XXI века мир перешел ко времени когда различные культуры, ценностные и смысловые системы, социумы уже не просто мирно и добрососедски сосуществует рядом друг с другом, но и, в самом буквальном смысле врастает друг в друга. Города растут и наполняются носителями, совершенно различных ценностей, нравственных особенностей, самобытных культур [2, с. 96-105]. Особенно заметна эта пестрая социальная мозаика во всевозможных образовательных учреждениях, в Высших учебных заведениях. [3, с. 223-232].

Молодым людям, по утверждению В.Т. Лисовского, постоянно приходится решать, что ценнее: обогащение любыми средствами или приобретение высокой квалификации, обеспечивающей способность адаптироваться к новым условиям; отрицание прежних моральнонравственных норм или гибкость. [4, с 43-45].

Проблема изучения ценностно-смысловой сферы считается одной из наиболее широко и активно исследуемых в психологии. Так, например, С.Л.Рубинштейн (1976), утверждал, что в юности вырабатываются ценностные ориентации (научно-теоретические, мировоззренческие, нравственные, эстетические), в которых выявляется сама суть человека, формируются взгляды на жизнь как система обобщенных представлений о мире в целом, окружающей действительности, других людях и самом себе [5, с.178].

По словам Ф. Е. Василюка (1984): «ценность внутренне освещает всю жизнь человека, наполняет ее простотой и подлинной свободой»[1, цит. с. 54].

Анализ результатов эмпирического исследования. Исследование ценностно – смысловой сферы в межкультурном взаимодействии проводилось на базе университета ГБОУВО РК «КИПУ» г.Симферополь. В исследовании принимали участие 146 человек, возрастом от 18 до 25 лет, обучающихся на I–IV курсах различных факультетов и представляющих различные этнические группы.

Для определения основных тенденций формирования и становления изучаемой культуры был взят тест культурно – ценностных ориентиров Дж. Таусенд, вариант Л. Г. Почебут. Опросник состоит из 5 вопросов.

Анализ показателей теста «Культурно – ценностных ориентиров» позволил утверждать следующее: самое высокое число среднего значения было получено по шкале «Современная культура» (Мх=2,71). По шкале «Традиционная культура» (Мх 1,21 ), и шкале « Динамически развивающаяся культура» (Мх 1,05 ), ( Рис. 1).

Рис. 1 Показатели выбора культур у славян

При подсчетах моды (Мо), укзывающая на мультимодальность совокупности, нами были получены следующие значения: по шкале «Современная культура» высокие показатели (Мо = 3) и низкие по шкале «Традиционная культура» (Мо = 1) и шкале «Динамически развивающаяся культура» (Мо = 0) .

Подсчеты медианы (Md) выявили следующие значения. Самые высокие показатели получены по шкале «Современная культура» шкала (Md =3), и низкие со значением (Md =1) по двум шкалам: «Традиционная культура» и шкале «Динамически развивающаяся культура».

Стандартное отклонение выявило самое высокое значение по шкале «Современная культура» значение по шкале (1,11) и самое низкое по шкале «Традиционная культура» значение по шкале (0,91), ( Рис. 1).

Рис. 2 Показатели выбора культур у крымских татар

Самое высокое число среднего значения было получено по шкале «Современная культура» (Мх=2,89). По шкале «Традиционная культура» (Мх 1,26 ), и шкале « Динамически развивающаяся культура» (Мх 0,84 ).

При подсчетах моды (Мо), нами были получены следующие значения: по шкале «Современная культура» высокие показатели (Мо = 3) и низкие со значением (Мо = 1) по двум шкалам: «Традиционная культура» и шкале «Динамически развивающаяся культура».

Подсчеты медианы (Md) выявили следующие значения. Самые высокие показатели получены по шкале «Современная культура» шкала (Md =3), и низкие со значением (Md =1) по двум шкалам: «Традиционная культура» и шкале «Динамически развивающаяся культура».

Стандартное отклонение выявило самое высокое значение по шкале «Современная культура» значение по шкале (1,08) и самое низкое по шкале «Динамически развивающаяся культура» значение по шкале (0,7), ( Рис. 2).

Вывод. Система ценностей каждого студента отражает культурноисторические идеалы того общества, в котором она формируется. Поэтому существенные различия между людьми, принадлежащими к разным культурам, выявляются именно в системе ценностно-смысловых структур личности. Но существуют, так же, и общие элементы – ценности и смыслы присущие различным культурам.