Особенности ценностных ориентации студентов ЮУрГУ

Общепризнанно, что в современной России активно происходит переоценка общественных и личностных ценностей, меняются подходы к их формированию.

Важным фактором, определяющим актуальность данного исследования, является то, что ценностные ориентации как составная часть мировоззрения личности обеспечивают ей высокий уровень адаптации в современных условиях.

Ценности выступают в качестве критериев степени, как духовного развития, так и социального прогресса человечества. К ценностям, обеспечивающим жизнь человека, относят здоровье, определенный уровень материальной обеспеченности, общественные отношения, обеспечивающие реализацию личности и свободу выбора, семью, право и др. [2, с. 422].

Усвоение социально признанных критериев на уровне структуры личности составляет необходимую основу формирования личности и поддержания нормативного порядка в обществе. Интеграция, внутренняя противоречивость и динамизм общественных систем находят свое выражение в структуре соответствующих им ценностных систем и способах их воздействия на различные общественные группы. «Важный элемент ценностных отношений в обществе - системы ценностных ориентаций личности» [3, с. 765].

От выбора жизненного ориентира зависит не только ближайшее, но и весьма отдаленное будущее индивида, а, в конечном счете, и вся его жизнь. Выбор представляет собой специфически человеческую форму отношения к будущему. Жизненный выбор не одномоментный акт, а достаточно долговременное жизненное состояние, включающее в себя множество частичных, относительно незначительных выборов - решений, поступков, суждений [1, с. 210].

Цель нашего исследования - изучение динамики ценностных ориентаций студентов факультета ФКиС ЮУрГУ. В тестировании приняли участие студенты 1-3 курса 300 человек (132 девушки и 168 юношей).

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнен ной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Исследование проводилось по методике, разработанной М. Рокичем, которая является одной из самых популярных в исследовании ценностных ориентаций. Она основана на прямом ранжировании списка ценностей. Автор различает терминальные ценности, под которыми понимаются предельные цели и смыслы существования и инструментальные, которые трактуются как предпочитаемые образы действия, принципиальные стратегии поведения. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Рассмотрим особенности ценностных ориентаций студентов ЮУрГУ. Так, ценность «здоровье» имеет абсолютную значимость в структуре ценностных ориентаций студентов 3 курсов факультета ФКиС ЮУрГУ (рис. 1.).

Ценности любовь, наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь характеризуют направленность студентов на социальное взаимодействие. Студенты 2 курса высоко оценивают уверенность в себе. Примерно одинаково оценены развитие и свобода. В процессе обучения в вузе происходит незначительное изменение терминальных ценностей студентов. На наш взгляд, это связано с социальной адаптацией будущих специалистов.

Студентам свойственно принижать ценность развлечений, творчества, альтруизма. Такая расстановка приоритетов характеризует нацеленность личности на достижение результатов в учебе и личной жизни. Подтверждается это результатами исследования инструментальных ценностей, где на первый план выходят независимость, твердая воля, образованность (рис. 2.).

Высоко студенты всех 3-х курсов оценили «ответственность», что говорит о становлении личности. Затем следуют воспитанность, честность, рационализм. Наименьшую значимость для студентов имеют терпимость, высокие запросы, непримиримость к недостаткам в себе и других. Исполнительность и эффективность в делах не являются наиболее значимыми ценностями. Из чего следует, что студенты слабо представляют себе практический процесс достижения поставленных жизненных целей. Показательно, что высокие

Оздоровительные технологии в образовательном процессе

■ 1 курс И 2 курс В 3 курс

Рис. 1. Терминальные ценности (ценности-цели):

3 - здоровье; 6 - любовь; 8 - наличие хороших и верных друзей; 15 - счастливая семейная жизнь; 7 - материально обеспеченная жизнь; 12 - развитие; 18 - уверенность в себе; 14 - свобода; 1 - активная деятельная жизнь; 4 - интересная работа; 11 - продуктивная жизнь; 9 - общественное признание; 10 - познание; 2 - жизненная мудрость; 13 - развлечения; 17 - творчество; 16 - счастье других; 5 - красота природы и искусства

■ 1 курс В2 курс ИЗ курс

Рис. 2. Инструментальные ценности (ценности-средства):

6 - независимость; 13 - твердая воля; 8 - образованность; 4 - жизнерадостность; 9 - ответственность; 2 - воспитанность; 16 -честность; 10 - рационализм; 18 - чуткость; 12 - смелость в отстаивании своего мнения; 15 - широта взглядов; 1 - аккуратность; 11- самоконтроль; 5 - исполнительность; 17 - эффективность в делах; 14 - терпимость; 3 - высокие запросы; 7 - непримиримость к недостаткам в себе и других

запросы, непримиримость к недостаткам в себе и других заняли последние позиции. Это говорит об адекватности уровня притязаний и терпимости.

Изучение ценностных ориентаций студентов факультета ФКиС позволили сделать следующий вывод: ценностные ориентации личности в сфере высшего физкультурного образования имеют направленность на социальное взаимодействие. Первое место в системе ценностных ориентаций занимает ценность «здоровье». Анализ инструментальных ценностей выявил направленность личности на достижение результатов в учебе и личной жизни. В процессе обучения в вузе личность оказывается в ситуации поиска и самоопределения в жиз ни - расстановка приоритетов в сознании полностью соответствует сложившейся жизненной ситуации.