Особенности и влияние коммуникативных способностей на результат соревновательной деятельности юных лыжников-гонщиков

Введение. Несмотря на то, что лыжные гонки считаются индивидуальным видом спорта, в последнее время наблюдается тенденция к увеличению количества контактных гонок (массовых и командных стартов) по сравнению с раздельными стартами в индивидуальных гонках.

Поэтому коммуникативная деятельность лыжников-гонщиков является важной составляющей их взаимоотношений как с тренером и внутри спортивной группы, так и в команде, и с соперниками во время участия в спортивных мероприятиях.

Стоит отметить, что изучению коммуникативных способностей у контингента различного возраста посвящено достаточное количество публикаций. Причем в последнее время чаще всего делается упор на их развитие у лиц старше 17 лет. Лишь в отельных научных статьях встречаются упоминания о результатах оценки коммуникативно-организаторских умений у школьников [1, 2, 4] и спортсменов командных видов спорта. Так, В.И. Поежаев, М.В. Носкова [1] и Ж. Раку [2] подчёркивают высокую значимость развития коммуникативных навыков у детей и подростков, их важность для гармоничного развития и формирования адекватной самооценки.

П.А. Федотов определяет лидерские склонности как одну из составляющих коммуникативно-организаторских способностей и основу для активной жизненной позиции подростков. Так и в любом виде спорта, в том числе и в лыжных гонках лидеры способны повести за собой, даже не привлекая, а своим примером подтягивают остальных на активную полезную деятельность.

Авторы выделяют важность лидерских качеств и адекватной самооценки личности для дальнейшей профессиональной жизни [1, 2, 4]. Что можно говорить и о профессиональной деятельности спортсменов.

Анализу коммуникативной составляющей подготовленности юных лыжников-гонщиков посвящены работы А.В. Халманских, Н.И. Овчинниковой [5] и Е.А. Эйхман [6]. Изучение содержания этих работ подчеркивает актуальность выбранной темы исследования. Так, А.В. Халманских и Н.И. Овчинникова обращают внимание на то, что на результаты соревновательной деятельности лыжников-гонщиков в учебно-тренировочных группах влияют не только умения вести коммуникацию с участниками спортивной группы или тренером, но и умение взаимодействовать с членами семьи, а также отношение спортсменов к конкретным соревнованиям [5].

Предварительный теоретический анализ показал наличие противоречия между необходимостью оценки и развития коммуникативно-организаторских способностей у юных спортсменов и недостаточной изученностью особенностей проявления этих способностей у юных лыжников-гонщиков.

Таким образом, изучение вопросов коммуникации и взаимоотношений спортсменов в процессе спортивной подготовки является актуальной проблемой исследования.

Цель исследования : изучение коммуникативных способностей и их взаимосвязи с результатами соревновательной деятельности юных лыжников-гонщиков.

Методика исследования. Исследование проводилось на базе МАУ ДО СШ «Рекорд» г. Чайковский (Пермский край) среди лыжников-гонщиков 14-16 лет. Всего в опросе участвовало 20 человек.

Предварительное исследование включало научные материалы, размещенные в базах электронных научных библиотек. Основная часть исследования проводилась на основе опросных методов и анализа документальных источников. Оценка коммуникативно-организаторских способностей проводилась по методике, адаптированной для подростков 14-17 лет «Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-I) [1, 2], предложенной В.В. Синявским и В.А. Федорошиным, а также по методике С.В. Духновского С.В.

«Шкала диалогичности межличностных отношений». Сбор результатов опроса проводился в период проведения соревнований по лыжным гонкам МАУ ДО СШ «Рекорд» и ФЛГ г. Чайковский «Январская вьюга». Командный спринт 14 января 2024 г. Из протоколов соревнований были взяты абсолютные результаты прохождения соревновательной дистанции, которые для дальнейшей обработки переводились в относительные значения среднего времени на 1 километр дистанции. Для наглядного представления результатов все спортсмены были сгруппированы по уровням проявления каждого показателя и представлены в виде процентного соотношения от общего количества исследуемой группы.

Все полученные результаты обрабатывались с помощью методов математической статистики. Для общей характеристики выборок применялись методы описательной статистики, включая расчет средних и медианных значений, стандартного отклонения и проверку на нормальность распределения по W-критерий Шапиро-Уилка. Для сравнения независимых показателей с целью проверки гипотезы об их неразличимости применялся Т-критерий Уилкоксона. Анализ взаимосвязи показателей коммуникативных способностей и результатов соревнований проводился на основе корреляционного анализа по критерию Спирмена. Все расчеты проводились в компьютерной программе Stat Plus.

Результаты исследования. В ходе теоретической части исследования особенностей коммуникативноорганизаторских способностей лыжников-гонщиков было выявлено, что для учебно-тренировочных групп характерно следующее:

– агрессивность проявлений на критику, провокации, способность самому принимать решения и оказывать поддержку (по результатам исследования А.В. Халманских и Н.И. Овчинниковой [5]);

– потребность в общении с детьми своего возраста, причем более выраженная у мальчиков (Е. А. Эйхман [6]);

– стремление проявить свои лидерские качества, причём, у девочек оно проявляется чаще, чем у мальчиков (П.А. Федотов [4], Е. А. Эйхман [6]);

– формирование осознанности активной позиции (П.А. Федотов [4]).

По результатам эмпирического исследования коммуникативно-организаторских способностей у юных спортсменов, занимающихся лыжными гонками, было выявлено отсутствие закономерностей распределения показателей коммуникативных и организаторских склонностей юных лыжников-гонщиков по уровням (рисунок 1).

Рисунок 1. Распределение показателей коммуникативных и организаторских склонностей юных лыжников-гонщиков по уровням.

Из рисунка видно, что среди юных лыжников большинство имеют уровень организаторских склонностей ниже среднего (n=7). При этом в распределении остальных значений закономерностей не наблюдается (медианные значения показателей по 65 баллов).

Коммуникативные и организаторские склонности у юных лыжников-гонщиков не отличаются между со- бой и находятся на одном уровне (медианные значения показателей по 65 баллов). Различия недостоверны (Т эмп. (расч.) = 64, Т критич. (табл.) = 35, при р = 0,05).

Вместе с тем, анализируя индивидуальную разницу между коммуникативными и организаторскими способностями, стоит отметить, что у большей части спортсменов значительной разницы между абсолютными показателями в баллах не наблюдается. При этом выявлено, что два спортсмена имеют организаторские способности значительно выше, чем коммуникативные, а у половины юных спортсменов преобладают коммуникативные склонности.

На рисунке 2 представлены результаты оценки межличностных отношений по показателям диалогичности отношений, самоценности и конструктивности.

Рисунок 2. Распределение показателей межличностных отношений юных лыжников-гонщиков по уровням.

Из рисунка 2 видно, что среди исследуемых групп преобладают спортсмены со средним уровнем диалогичности (n=15), самоценности (n=13) и конструктивности (n=11). Юные лыжники гонщики хорошо знают требования и нормы поведения в спортивной группе и при взаимодействии с тренером, стараются их придерживаться и преимущественно не обладают высокой гибкостью в процессе коммуникации. Они ориентируются на мнение группы, способны конструктивно планировать свои действия для достижения тренировочных и соревновательных результатов.

Характеризуя взаимосвязь показателей коммуникативных способностей выявлено, что результаты, полученные по шкале коммуникативных склонностей, имеют слабую корреляцию с показателями диалогичности (0,40) и конструктивности (0,35). При этом проявляется средняя связь с показателями организаторских способностей (0,52) и самоценности (0,51).

При этом стоит отметить, что все компоненты межличностных отношений имеют высокую корреляционную связь между собой.

Анализируя результаты оценки взаимосвязи показателей по критерию Спирмена, можно сделать ряд выводов. Выявлено, что на результаты соревновательной деятельности юных лыжников-гонщиков организаторские способности и конструктивность не оказывают никакого влияния. Отмечается очень слабая корреляция результатов соревнований с показателями диало- гичности (0,17) и конструктивности (0,16). Вместе с тем прослеживается слабая корреляция коммуникативных способностей с результатами командной гонки (0,25).

Заключение. Обобщая результаты выполненного исследования, отметим, что основными особенностями коммуникативных способностей юных лыжников-гонщиков в соревновательный период годичного цикла на учебно-тренировочном этапе являются: преобладание коммуникативных склонностей над организаторскими, средний уровень диалогичности отношений, самоценности и конструктивности. При этом не было выявлено достоверной корреляционной связи между результатами командной гонки и отдельными показателями коммуникативно-организаторских способностей.