Особенности интерактивных форм работы музеев образовательных организаций Ярославской области

На сегодняшний день важным элементом системы образования являются музеи образовательных организаций – центры краеведческой, музейно-педагогической работы в школе. Прежде всего, в деятельности музея образовательной организации преобладают образовательновоспитательные функции. «В этом смысле школьный музей подобен школьному спектаклю, где главным критерием успеха является не число зрителей в зале, а количество детей на сцене» [1]. В процессе музейной деятельности у школьников формируются современные образовательные компетенции посредством изучения истории, культуры, природы родного края, занятий поисковой и исследовательской деятельностью, создания новых экспозиций и выставок, разработки и проведения экскурсий по залам школьного музея [9, 10].

В Ярославской области сформировались богатые традиции школьной музейной работы. На протяжении последних лет наблюдается количественный рост вновь созданных музеев образовательных организаций. Сегодня в образовательных учреждениях области действуют 198 сертифицированных музеев 1 (табл. 1). Музеи можно встретить в самых разных учреждениях – детских садах, учреждениях начального и среднего профессионального образования, организациях дополнительного образования. Очевидно, что самое большое количество музеев функционирует в общеобразовательных шко-

Таблица 1 – Количественный состав сертифицированных музеев образовательных учреждений Ярославской области1

Профиль Муниципальное     музея образование комплексный военно-патриотический этнографический мемориальный краеведческий / театральный / эколого-биологический г. Ярославль 44 8 3 1 0 /1 /2 БорисоглебскийМР 3 – 1 – – БольшесельскийМР 3 – – – – БрейтовскийМР 1 – – – – Гаврилов-ЯмскийМР 3 – 1 – – ДаниловскийМР 3 – – – – ЛюбимскийМР 1 – – – – МышкинскийМР 1 – – – – НекрасовскийМР 6 – 2 – – НекоузскийМР 3 – 1 – – ПервомайскийМР 8 – – – – г. Переславль-Залесский 6 – 1 – – ПереславскийМР 3 – – – – ПошехонскийМР 1 – – 1 – РостовскийМР 13 – 1 1 – г. Рыбинск 17 1 3 1 2 /0 /0 Рыбинский МР 11 – – – – Тутаевский МР 13 – 3 1 0 /0 /1 Угличский МР 8 – – – – Ярославский МР 12 1 1 – – ВСЕГО: 198 музеев 160 10 17 5 2 /1 /3 лах области2. Школьный музей – это прежде всего культурный центр учреждения, а в сельских школах – нередко и всего села.

По данным табл. 1 можно с уверенностью сказать, что в образовательных организациях Ярославской области преобладают музеи комплексного профиля, которые чаще всего включают экспозиции на следующие темы: «История населенного пункта», «История образовательной организации», «Наш край и земляки в годы Великой Отечественной войны», «История и боевой путь воинских подразделений в годы Великой Отечественной войны», «Этнография края». Второе место по числу музеев приходится на этнографический профиль. С небольшим отрывом от него музеи во- енно-патриотического профиля деятельности. Меньшее число в Ярославской области краеведческих, мемориальных, театральных и эколого-биологических музеев.

Принимая участие в работе музея, обучающиеся получают навыки работы с музейными экспонатами, учатся планировать, составлять и проводить экскурсии по экспозиции музея, организуют тематические мероприятия для учеников и гостей школы, занимаются исследовательской и экспедиционной деятельностью. Участвуя в областных краеведческих мероприятиях, обучающиеся образовательных организаций Ярославской области могут продемонстрировать навыки, полученные в ходе музейной работы. Так, ежегодно

Рис. 1 – Выставка музейных экспозиций «Культура и быт русской деревни», 03.03.2016 г.

сотрудники государственного образовательного учреждения дополнительного образования Ярославской области «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» (ГОУ ДО ЯО «ЦДЮТурЭК») проводят областной Фестиваль музеев образовательных организаций, в рамках которого проходят: 1) конкурс активистов музеев образовательных организаций; 2) конкурс «Юный экскурсовод»; 3) выставки музейных экспозиций (рис. 1).

На современном этапе развития музеев образовательных организаций актуальным становится внедрение интерактивных форм в их работу. К таковым формам работы относятся квест-игры, мастер-классы, интерактивные инсценировки.

Одной из наиболее эффективных инновационных форм работы музеев образовательных организаций является мастер-класс. Мастер-класс – это форма работы, которая является эффективным приёмом передачи опыта обучения и воспитания в рамках работы музея образовательной организации [3]. 11 февраля 2015 г. в ЦДЮ-ТурЭК проводился обучающий семинар «Вариативность развития музеев образовательных организаций», одним из вопросов которого был «Мастер-класс как одна из инновационных форм работы музеев образовательных организаций». На семи- наре присутствовало 70 заинтересованных участников – педагоги, руководители музеев из разных муниципальных районов Ярославской области. Сначала рассматривались теоретические основы проведения мастер-классов в музеях образовательных организаций, далее участникам была предложена работа в группах, где они могли разработать эффективные мастер-классы для реализации в музеях различной тематики. По результатам опроса руководителей рассматриваемых музеев образовательных организаций, присутствующих на семинаре, нами было получено представление о спектре мастер-классов в образовательных организациях региона (табл. 2). Наибольшее количество мастер-классов в этих музеях проводится по изготовлению каких-либо изделий – оберегов, сувениров из различных материалов (льна, глины, ткани и пр.). Также популярны мастер-классы по использованию приёмов техники оригами, например, «Письмо с фронта», переплетенная крышка для книги и даже военной техники. Наиболее уникальными являются мастер-классы «Фронтовая кухня», «Сервировка стола», «Военный вещмешок», «Исследовательская деятельность», «Женщина – хранительница домашнего очага».

В настоящее время также становится популярным проведение игровых заня-

Таблица 2 – Предлагаемые для демонстрации мастер-классы в музеях образовательных организаций (по итогам семинара ЦДЮТурЭк «Вариативность развития музеев образовательных организаций») [7]

Название музея образовательной организации Предлагаемые мастер-классы Музей МОУ Великосельской СОШ Мастер-класс по изготовлению льняных кукол-оберегов, сувенир ямщицкого края «Солнечная лошадка», изготовление сувениров из глины Музей «Истоки» МБОУ Бурмакинская СОШ № 2 Изготовление кукол-оберегов, печенья-«козули», сувениры Музей боевой и трудовой славы, Ярославский техникум пищевой промышленности «Письмо с фронта», «Фронтовая кухня» Музей истории колледжа Рыбинский полиграфический колледж Изготовление сувениров из глины, переплетной крышки для книги Историко-этнографический музей «Колыбель», МОУ Пестрецовская ООШ Изготовление кукол-оберегов из ткани и прикладных материалов Музей МОУ Красноткацкой СОШ Символы и атрибуты пионеров, изготовление обереговых игрушек, военный вещмешок Музей МОУ СОШ № 66 г. Ярославля Исследовательская деятельность для школьников, мотивация к исследовательской деятельности Музей «Народная культура» МОУ ДОД ДЮЦ «Ярославич» Женщина-хранительница домашнего очага Музей боевой славы МОУ СОШ № 58 г. Ярославль Военная техника средствами оригами Музей «Гордость моя – Ярославия» УДТ «Россияне» «Святые земли Ярославской» тий в музее интеллектуального характера. К таким формам работы можно отнести поисковые экскурсионные игры, которые чаще всего имеют названия «квест» или «музейный дозор», «музейные бродил-ки». Можно с уверенностью сказать, что данные названия не случайны, современная интерактивная экскурсия больше похожа на увлекательное приключение, познавательное исследование, а порой и на волшебную сказку для детей и их родителей. Известно, что квест (англ. quest) – это экскурсионная игра-расследование в музее, парке или исторических местах города [5].

С 2012 г. в Ярославской области проходит патриотическая туристско-краеведческая экспедиция «Моя Родина – Ярославия». Ее участники посещают культурно-исторические объекты области, сгруппированные по пяти разделам и перечисленные в особом перечне – маршрутной книжке. Очевидно, разработка и проведение актуальных краеведческих игр в рамках осуществления данного проекта способствуют его развитию, расширению масштабов и привлечению новых участ- ников. С этой целью отдел краеведения ЦДЮТурЭк разработал квест-игру по музеям «Мы помним, мы гордимся», посвящённую событиям Великой Отечественной войны для обучающихся средних школ. Игра предполагала посещение трёх музеев города Ярославля – объектов экспедиции: Ярославского музея боевой славы, музея боевой и трудовой славы выпускников и работников при Ярославском техникуме пищевой промышленности, музея Боевой и Трудовой Славы при СОШ № 36 г. Ярославля. Участники, прослушав экскурсию в музеях, получали бланк с заданиями, разработанными организаторами мероприятия, отвечали на вопросы и участвовали в развлекательных флешмобах. После подведения итогов игры школьники награждались памятными призами. Задания квест-игры предполагали поиск объектов экспозиции для получения ответов на вопросы игры. Таким образом, данная игра включала познавательную составляющую, была направлена на патриотическое воспитание, развитие мировоззрения и умение решать нестандартные задания [5] (табл. 3).

Таблица 3 – Особенности проведения квест-игры «Мы помним, мы гордимся» [6]

№	Место проведения	Адрес расположения игровой площадки	Ход работы
1	Музей Боевой Славы	г. Ярославль, ул. Угличская, 44 а	1.    Приветствие участников 2.    Ознакомление с темой, правилами игры и заданным маршрутом 3.    Краткая экскурсия (15 мин.) 4.    Раздача бланков квест-игры 5.    Работа участников с заданиями бланков квест-игры (15 мин.) 6.    Флешмоб «Лозунги военного времени»
2	Музей боевой и трудовой славы выпускников и работников ГОУ СПО ЯО «Ярославский техникум пищевой промышленности»	г. Ярославль, ул. Советская, д. 77	1.    Знакомство с экспозицией музея «Герои Советского Союза – наши выпускники» 2.    Краткая экскурсия (15 мин.) 3.    Раздача бланков квест-игры 4.    Работа участников с заданиями бланков квест-игры (15 мин.) 5.    Флешмоб «Плакаты военного времени»
3	Музей Боевой и Трудовой Славы МОУ СОШ № 36 г. Ярославля	г. Ярославль, ул. Щапова, д. 14	1.    Знакомство с экспозицией музея 2.    Краткая экскурсия (15 мин.) 3.    Раздача бланков квест-игры 4.    Работа участников с заданиями бланков квест-игры (15 мин.) 5.    Флешмоб «Письмо военного времени» 6.    Подведение итогов, награждение победителей

На сегодняшний день квест-игра «Мы помним, мы гордимся» насчитывает 171 участника – школьников города и региона, среди которых победители патриотической туристско-краеведческой экспедиции «Моя Родина – Ярославия» из МОУ СОШ № 36 и № 66 г. Ярославля, Мокеевской СОШ, ГОУ ЯО школы-интерната № 7 для слабослышащих детей, участники лагеря ЦДЮТурЭк «Школа юного экскурсовода», обучающиеся МОУ СОШ № 20 г. Рыбинска, МОУ ДОД «Созвездие» г. Тутаева, МОУ «Гимназия № 3» г. Ярославля . В дальнейшем планируется разработка новых квест-игр краеведческой тематики по музеям, которые входят в маршрутную книжку экспедиции «Моя родина – Ярославия», для дальнейшего развития проекта [6].

Активистами музея школы № 20 г. Рыбинск был подготовлен сборник математических задач «Есть Память, которой не будет забвенья, и Слава, которой не будет конца…» на военную тему, применение которых во время экскурсии также является одним из примеров интерактивных форм работы. Одна из таких задач заключается в следующем: необходимо решить при- меры, расшифровать и вписать названия городов в прямоугольники на карте, построить при помощи стрелок боевой путь 234-й Ярославской Коммунистической Ломоносовской орденов Суворова и Богдана Хмельницкого стрелковой дивизии. В ходе выполнения задачи можно узнать место формирования дивизии.

Ещё одной формой интерактивной работы, которая эффективно применяется в музеях образовательных организаций, являются интерактивные инсценировки – показ экспозиции музея в виде театральной постановки, зачастую характеризующей какое-либо событие, конкретную эпоху и др. В музеях Ярославской области уже применяется данная форма работы. К примеру, в историко-этнографическом музее «Светёлка», расположенном в с. Великое Гаврилов-Ямского района, проводятся интерактивные программы проекта «Льняная сказка»: «Сватовство по-купечески», «Ярмарочные гулянья», «Посиделки на Покрова», «Рождественские святки-колядки», «Широкая Масленица», «Весенние забавы», «Царский подарок» [4] (рис. 2).

Рис. 2 – Интерактивное представление активистов музея Великосельской средней школы Гаврилов-Ямского муниципального района, 05.01.2015 г.

Интересен опыт проведения инсценировок обучающихся Мокеевской средней школы Ярославского муниципального района, которые представляют разработки активистов школьного этнографического музея «Мир русской деревни». Рассматриваемые инсценировки иллюстрируют обряды и традиции русской деревни. На семинаре ЦДЮТурЭК «Организация работы по сохранению этнографического наследия в музеях образовательных организаций», который проводился 18.02.2016 г. для руководителей музеев образовательных организаций региона, была презентована деятельность музея по данному направлению. Среди интерактивных инсценировок наиболее яркие следующие: «Первый выгон скота», «Сбор ягод», «Капустницы», «Кузнечный промысел», «Обряды и обычаи, связанные с мельницей и мукомольным делом», «Похороны кукушки и кумле-ние» [8] (рис. 3).

Очевидно, на современном этапе развития общества необходимо совершенствовать работу музеев образовательных организаций с помощью применения интерактивных форм, а также формирования традиционных экскурсий с при-

Рис. 3 – Интерактивное представление активистов музея МОУ «Мокеевская средняя школа», Ярославский муниципальный район, 07.07.2013 г. (Автор фото: Колчин Д.В.)

менением фрагментов рассматриваемых интерактивных форм. На наш взгляд, рассмотренные в статье интерактивные формы работы музеев Ярославской области позволяют определить основные преимущества их использования в педагогическом процессе, а также в качестве инструмента развития образовательного туризма региона.

В заключение подчеркнем основные преимущества применения интерактивных форм работы в музее образовательных организаций [2]:

• 1)    максимальное использование возможностей музеев в учебно-воспитательном процессе;

• 2)    формирование гражданской идентичности обучающихся;

• 3)    освоение школьниками интеллектуального и историко-культурного наследия;

• 4)    создание субъект-субъектных отношений между обучающимися и руководителями музея, педагогами;

• 5)    постоянное повышение профессионального мастерства руководителей

школьных музеев с привлечением новых технологий;

• 6)    содействие культурно-исторической самоиндефикации и самоактуализации личности обучающихся;

• 7)    понимание обучающимися событий и явлений через проживание конкретных ситуаций;

• 8)    воспитание сознания школьников как инструмента знакомства с прошлым для понимания настоящего и прогнозирования будущего;

• 9)    формирование исследовательских навыков обучающихся в понимании историко-культурного контекста музейного предмета;

• 10)    интерактивное знакомство детей с историей и культурой своего края.

Следовательно, в музеях образовательных организаций очень важно применять интерактивные формы работы как можно чаще, при этом комбинируя их с традиционными экскурсиями, что обеспечит дальнейшее развитие музейной педагогики, а также станет одним из ресурсов развития образовательного туризма региона.