Особенности использования смарт-технологий при обучении китайскому языку студентов - будущих лингвистов

Постановка проблемы - смарт-технологии набирают популярность в образовательном процессе, в особенности после начала пандемии коронавируса. Цель статьи - подробно проанализировать специфику применения смарт- технологий на занятиях по китайскому языку для студентов - будущих лингвистов. Обзор научной литературы показал, что проблемы использования смарт-технологий в образовательном процессе являются предметом исследования многих отечественных и зарубежных ученых (Н.Н. Власова, Е.Н. Колпачкова, Н.А. Сомкина, M.A.A. Alsheikhidris, Li Z. и др.). Ме тодология. Методологию исследования составили известные исследования в российских и зарубежных теоретических источниках, а также результаты социологического опроса. Соответственно, методы, которые были выбраны для проведения настоящего исследования, представляют собой анализ теоретических источников и практические методы исследования. Результаты исследования. Результаты анализа теоретических источников продемонстрировали имеющиеся преимущества и недостатки смарт-технологий в обучении китайскому языку; кроме того, была представлена смешанная модель обучения, которая совмещает преимущества смарт-технологий и традиционного формата обучения. Согласно данным социологического опроса, легче всего изучать с использованием смарт- технологий китайскую грамматику, иероглифику и чтение, а сложнее всего студентам лингвистических программ даются такие разделы китайского языка, как фонетика и говорение. Заключение. Были обобщены главные тезисы статьи, а также обозначен авторский вклад в рассматриваемую проблематику, который заключается в том, что авторами не только были изучены теоретические источники, но также был разработан опросник и проведен опрос обучающихся, результаты которого могут оказаться достаточно полезными в преподавании китайского языка студентам - будущим лингвистам с использованием смарт-технологий.