Особенности использования смарт-технологий при обучении китайскому языку студентов - будущих лингвистов

Бесплатный доступ

Постановка проблемы - смарт-технологии набирают популярность в образовательном процессе, в особенности после начала пандемии коронавируса. Цель статьи - подробно проанализировать специфику применения смарт- технологий на занятиях по китайскому языку для студентов - будущих лингвистов. Обзор научной литературы показал, что проблемы использования смарт-технологий в образовательном процессе являются предметом исследования многих отечественных и зарубежных ученых (Н.Н. Власова, Е.Н. Колпачкова, Н.А. Сомкина, M.A.A. Alsheikhidris, Li Z. и др.). Ме тодология. Методологию исследования составили известные исследования в российских и зарубежных теоретических источниках, а также результаты социологического опроса. Соответственно, методы, которые были выбраны для проведения настоящего исследования, представляют собой анализ теоретических источников и практические методы исследования. Результаты исследования. Результаты анализа теоретических источников продемонстрировали имеющиеся преимущества и недостатки смарт-технологий в обучении китайскому языку; кроме того, была представлена смешанная модель обучения, которая совмещает преимущества смарт-технологий и традиционного формата обучения. Согласно данным социологического опроса, легче всего изучать с использованием смарт- технологий китайскую грамматику, иероглифику и чтение, а сложнее всего студентам лингвистических программ даются такие разделы китайского языка, как фонетика и говорение. Заключение. Были обобщены главные тезисы статьи, а также обозначен авторский вклад в рассматриваемую проблематику, который заключается в том, что авторами не только были изучены теоретические источники, но также был разработан опросник и проведен опрос обучающихся, результаты которого могут оказаться достаточно полезными в преподавании китайского языка студентам - будущим лингвистам с использованием смарт-технологий.

Еще

Смарт-технологии, дистанционное образование, обучение китайскому языку, студенты - будущие лингвисты, преимущества и недостатки смарт-технологий, методика преподавания

Короткий адрес: https://sciup.org/144162438

IDR: 144162438   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2022-62-4-367

Список литературы Особенности использования смарт-технологий при обучении китайскому языку студентов - будущих лингвистов

  • Анникова Л.В., Литвинова Е.Ю. Формирование психологической готовности педагога к использованию SMART-технологий в образовательном процессе вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-4. С. 17–22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-psihologicheskoy (дата обращения: 28.10.2022).
  • Аньжань И. Особенности преподавания китайского языка в российских вузах // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 1 (47). С. 174–182. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-prepodavaniya-kitayskogo-yazyka-v-rossiyskih-vuzah?ysclid=l9s3cyoh4d721194244 (дата обращения: 28.10.2022).
  • Астафурова Т.Н., Козлова О.П., Вишневецкая Н.А. Роль SMART-технологий в обучении иностранному языку // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 6 (149). С. 74–79. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-smart-tehnologiy (дата обращения: 28.10.2022).
  • Бейсбекова Ж.Б. Основные закономерности обучения иностранным языкам // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 1 (14). С. 87–90. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-zakonomernosti4 (дата обращения: 28.10.2022).
  • Власова Н.Н., Колпачкова Е.Н., Сомкина Н.А. Онлайн-обучение восточным языкам: возможности и вызовы (по результатам внедрения программ электронного обучения китайскому языку) // Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего. 2019. № 3. С. 90–100. DOI: 10.17586/2587-8557-2019-3-90-100
  • Волков К.В. Современные методики обучения китайскому языку: анализ практического опыта // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 4, ч. 2. С. 96–99. URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=11445&ysclid=l9s19ctrjv845447578 (дата обращения: 28.10.2022).
  • Красноярова А.А., Чивиленко С.В. Типология упражнений в методике преподавания китайского языка // Евразийский гуманитарный журнал. 2019, № 1. С. 122–129. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tipologiya-uprazhneniy (дата обращения: 28.10.2022).
  • Ма Ж. Культурологические аспекты в обучении китайскому языку как иностранному // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 5 (61). С. 73–76. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturologicheskie-aspekty (дата обращения: 28.10.2022).
  • Мироненко Е.С. Задачи и перспективы внедрения смарт-технологий в образовательный процесс // Социальное пространство. 2018. № 1 (13). DOI: 10.15838/sa/2018.1.13.5
  • Назарова С.А. Современное состояние обучения китайскому языку: изучение и обобщение опыта преподавателей китайского языка // Современные востоковедческие исследования. 2020, Т. 2, № 2. С. 13–21. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-sostoyanie3 (дата обращения: 28.10.2022).
  • Назарова С.И. Инновационная деятельность педагогов в условиях реализации методической модели преподавания китайского языка // Человек и образование. 2018. № 2 (55). С. 113–116. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnaya-deyatelnost (дата обращения: 28.10.2022).
  • Рыбичева О.Ю. Перспективы внедрения СМАРТ-технологий в образовательный процесс // Вестник Вятского государственного университета. 2019. № 4. С. 76–84. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-vnedreniya (дата обращения: 28.10.2022).
  • Семина А.А., Соктоева О.Ц. Формирование произносительного навыка на начальном этапе обучения китайскому языку // Студенческий научный форум – 2020: матер. Междунар. студ. науч. конф. / под ред. Н.Е. Старчиковой; отв. секр. Н.И. Нефедова. 2020. С. 54–55. URL: https://publish2020.scienceforum.ru/ru/article/view?id=347&ysclid=l9s0i5ck4v692320346 (дата обращения: 28.10.2022).
  • Цзэн Ю. Реализация компетентностного подхода дистанционного обучения китайскому языку студентов старших курсов российских вузов гуманитарных специальностей // Вестник Марийского государственного университета. 2022. Т. 16, № 2 (46). С. 223–230. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-kompetentnostnogo (дата обращения: 28.10.2022).
  • Чернышкова Н.В. SMART-технологии в преподавании иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 2-1 (80). С. 211–214. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/smart-tehnologii (дата обращения: 28.10.2022).
  • Alsheikhidris M.A.A. Challenges for moving Chinese language courses online // Education Quarterly Review. 2020. No. 3 (3). DOI: 10.31014/aior.1993.03.03.141
  • Cai Q.-Y. Implications on applying the Web 2.0 software to teach a Chinese L2 learner online // International Journal of Multilingual Education. 2021. No. X (1). P. 71–82. DOI: 10.22333/ijme.2021.17005
  • Chen Y., Hou A.Y.C., Huang L. Development of distance education in Chinese higher education in perspectives of accessibility, quality and equity under COVID-19 // Asian Education and Development Studies. 2022. No. 11 (2). P. 356–365. DOI: 10.1108/AEDS-05-2020-0118
  • Gacs A., Goertler S., Spasova S. Planned online language education versus crisis-prompted online language teaching: Lessons for the future // Foreign Language Annals. 2022. No. 53 (2). P. 380–392. DOI: 10.1111/flan.12460
  • Elsakova R., Kuzmina N., Kochkina D. Smart technology integration in the system of bachelors’ language training // International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2019. No. 14 (15). P. 25–39. DOI: 10.3991/ijet.v14i15.10565
  • Haukås A., Pietzuch A., Schei J.H.A. Investigating the effectiveness of an online language teacher education programme informed by self-determination theory // Language Learning Journal. 2022. DOI: 10.1080/09571736.2022.2027001
  • Karahoca D., Zaripova Z.F., Bayanova A.R., Chikileva L.S., Lyalyaev S.V., Xu B. During the Covid-19 pandemic, students’ opinions on distance education in department of engineering // International Journal of Engineering Pedagogy. 2022. No. 2 (12). P. 4–19. DOI: 10.3991/ijep.v12i2.29321
  • Lee R.S.T. Smart education. In: Artificial Intelligence in daily life. Springer Singapore. 2020. P. 301–320. DOI: 10.1007/978-981-15-7695-9_11
  • Li Z. Critical thinking cultivation in Chinese learning classes for international students during the COVID-19 pandemic // Thinking Skills and Creativity. 2021. No. 40. DOI: 10.1016/j.tsc.2021.100845
  • Liu Z.Y., Spitsyna N., Zubanova S., Vekilova A. Using internet resources for remote language learning // International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2020. No. 15 (13). P. 22–33. DOI: 10.3991/ijet.v15i13.14653
  • Maican M.A., Cocoradă E. Online foreign language learning in higher education and its correlates during the Covid-19 pandemic // Sustainability (Switzerland). 2021. No. 13 (2). P. 1–21. DOI: 10.3390/su13020781
  • Sekyere-Asiedu D., Mashkin N.A., Mochelevskaya E.V., Petrova M.G., Zheltukhina M.R. Determining the readiness of the mechanical engineering programme candidates for distance education // International Journal of Engineering Pedagogy. 2022. No. 12 (2). P. 101–114. DOI: 10.3991/IJEP.V12I2.29319
  • Zhang Y., Wang Z. Building design of smart Chinese online learning platform based on intercultural communication // International Journal of E-Education, e-Business, e-Management, and e-Learning. 2020. No. 10 (2). P. 205–213. DOI: 10.17706/ijeeee.2020.10.2.205-213
Еще
Статья научная