Особенности исследовательской деятельности педагога в условиях введения профессионального стандарта
Автор: Ильина Нина Фдоровна, Шмидт Анна Владимировна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (23), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье обоснована актуальность исследовательской деятельности педагога в связи с необходимостью организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения новых федеральных государственных стандартов общего образования. Авторами оформлено определение понятия «исследовательская компетенция педагога», определено его место в системе педагогических умений, обозначенных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», предложена компонентная структура исследовательской компетенции педагога, предложены возможные пути ее формирования, проведено соотнесение типов исследования и видов исследовательской деятельности, раскрыто содержание каждого из видов исследовательской деятельности педагога. Приведены примеры проявления на практике того или иного вида исследовательской деятельности на материале системы образования Красноярского края.
Профессиональный стандарт педагога, исследовательская компетенция, компонентная структура исследовательской компетенции, исследовательская деятельность, виды исследовательской деятельности: внедренческо-исследовательская деятельность, поисково-исследовательская деятельность, проектно-исследовательская деятельность, научно-исследовательская деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/140234438
IDR: 140234438
Список литературы Особенности исследовательской деятельности педагога в условиях введения профессионального стандарта
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Утвержден приказом Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 г. . -Режим доступа: https://www. Consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553 (дата обращения: 15.01.2016).
- Кочетов А. И. Культура педагогических исследований/А. И. Кочетов. -Минск, 1996. -328 с.
- Ильина Н. Ф. Непрерывное педагогическое образование: обновление в контексте регионального развития: монография/Н. Ф. Ильина. -Красноярск, 2013. -308 с.
- Баранников А. В. Содержание общего образования: компетентностный подход/А. В. Баранников. -М.: ГУ ВШЭ, 2002. -51 с.
- Загвязинский В. И., Атаханов Р. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования/В. И. Загвязинский, Р. А. Атаханов. -7-e изд., стер. -М.: Академия, 2012. -208 с.
- Десять лет Краевому инновационному комплексу по созданию новой образовательной практики на основе коллективных учебных занятий/И. Г. Литвинская, Т. Ф. Илларионова, О. В. Запятая, Г. М. Вебер. -Красноярск, 2005. -53 с.
- Чикунова Г. К. Подготовка учителя к исследовательской деятельности процессе повышения квалификации: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Чикунова Галина Константиновна. -М., 2003. -22 с.
- Каплунович Т. А., Чегодаева Н. М. Инновационно-образовательная деятельность в учреждениях повышения квалификации/Т. А. Каплунович, Н. М. Чегодаева. -Великий Новгород, 1996. -40 с.
- Харрингтон Дж. Совершенство управления проектами/Дж. Харрингтон. -М.: Стандарты и качество, 2007. -232 с.
