Особенности круга чтения современного младшего школьника

Развитие ребенка невозможно без освоения тех культурно -исторических ценностей, которые создало человечество. Только усваивая достижения культуры, человек становится человеком в собственном смысле слова. В системе разнообразных явлений культурной среды важное место занимает искусство, в частности искусство изобразительное. Оно сопровождает ребенка и в учебной и во внеучебной деятельности. Содержательная сторона изобразительного искусства, объем заложенной в нем разнообразной информации образного и логического характера, изложенной на конкретном и абстрактном уровнях, способствуют формированию у детей разнообразных знаний о природе, обществе, исторических эпохах. Кроме того, искусство несет знания о характерах различных людей, об их взаимоотношениях, поведении и поступках. Эти знания необходимы для формирования основ мировоззрения школьников.

Кроме этого, искусство значимо и для развития эмоциональной сферы человека. Произведение искусства представляет собой художественно-образное отражение конкретного явления, факта, выражая обобщенную идею. Его важнейшая функция - эмоционально-оценочная. В переплетении образного и логического, смыслового и эмоционального создается как бы воображаемая модель реальной ситуации. Эта дает возможность зрителю по закону художественного уподобления поставить себя на место изображаемого героя и в воображаемой ситуации пережить вполне реальные чувства. Именно в этом специфика искусства, позволяющего человеку, опосредованно взаимодействующему с реальностью через произведение искусства, приобрести опыт эмоциональных отношений.

Взаимодействие полученных знаний и соответствующих эмоциональных отношений создает основу для формирования нравственных убеждений и выбора определенного способа поведения в разно' образных ситуациях.

Таким образом, взаимодействуя с искусством, человек испытывает влияние и на интеллектуальную и на эмоционально-волевую сферы личности. Формируются эстетические представления и восприятия, чувство прекрасного, а также, в определенной мере, стремление к художественному творчеству.

Чтение-вид речевой деятельности, а речь-вид человеческого общения, то значит чтение-вид человеческого общения. Кто же говорит с нами, когда мы читаем? Конечно же, говорит с нами книга, а читатели - это собеседники книги.

С точки зрения современной науки о формировании читателя, основное качество процесса чтения - это уровень самостоятельности, к которому подготовлен читатель и при выборе книги - собеседника, и при озвучивании чужой речи.

Итак, 1)мотив обращения к книгам, желание читать с одной стороны, и 2) конкретные ЗУН, обеспечивающие взаимодействие читателя с книгой и текстом, с другой - это обязательное условие для формирования личностного свойства - читательская самостоятельность - что составляет сущность того, чему нужно учить детей и что должно стать целью работы при обучении детей чтению.