Особенности начального этапа подготовки кандидатской диссертации

ными источниками, уловить ключевые идеи, сопоставить факты, сформулировать выводы является одной из основных причин, тормозящих процесс научной работы и оформления ее результатов.

Вспомним, насколько принципиально отличается технология обучения в вузе от технологии обучения в школе. Неумолимая статистика свидетельствует о том, что именно неумение выпускника школы приспособиться к технологии вузовского обучения является основной причиной большого отсева студентов непосредственно после первой же сессии.

Обучение в аспирантуре также резко отличается от обучения в вузе. И здесь, по мнению Ю.И. Рыжикова [8], становится важным не только внимательность, дисци- плинированность, усердие, но и такие личностные качества, как любознательность, настойчивость, наблюдательность, воображение и фантазия, здравый смысл, ассоциативность мышления, интеллектуальная собранность, способность к самообразованию, эмоциональное отношение к проблеме, умение выделять главное, обобщать, систематизировать, классифицировать, критически воспринимать теорию и наблюдаемые явления и др.

Но не в каждом человеке, который решил посвятить себя научной работе, на начальном этапе профессиональной деятельности одновременно «уживаются» все перечисленные качества. Несмотря на кажущуюся очевидность данных качеств, не все будущие аспиранты в состоянии оценить себя объективно. Чтобы это проверить, можно воспользоваться соответствующими тестами и (или) обратиться за помощью к специалистам. И не надо бояться или стесняться такой помощи. Конечно, можно пренебречь данным советом и положиться исключительно на себя, на свою интуицию. Но когда после 2-3 лет обучения в аспирантуре диссертация или ее фрагменты не будут готовы, то невольно придется задуматься о напрасно потраченном времени. Кто-то из сокурсников за этот же период уже представит готовую диссертацию, кто-то добьется определенных успехов в профессиональной сфере, кто-то успеет выйти замуж и даже родить ребенка.

Впустую (без какого-либо конкретного результата) потраченное время, особенно в молодом возрасте, воспринимается очень болезненно и может послужить причиной депрессии, неверия в собственные силы, разочарования. А это, в свою очередь, может негативно повлиять на всю дальнейшую жизнь. Естественно, что путь пессимиста - это не тот путь, на который надо ориентироваться. И даже при неблагоприятных обстоятельствах следует находить в жизни положительные моменты и по возможности оставаться оптимистом (наполовину налитый стакан - наполовину полный, а не наполовину пустой). Во всяком случае любому потенциальному аспиранту важно хорошо обдумать свой первый шаг на пути научных изысканий.

Еще одним не менее значимым фактором при решении о поступлении в аспирантуру является выбор научного руководителя, и именно этот фактор может стать решающим в процессе будущей работы. Более подробно об этом можно прочитать, например, в трудах Ю.Г. Волкова и Б.А. Райз-берга [1, 7].

Итак, прежде чем принять решение о поступлении в аспирантуру целесообразно ответить для себя на следующие вопросы.

• 1.    Зачем я поступаю в аспирантуру?

• 2.    Достаточно ли у меня возможностей, способностей и личных качеств, чтобы заниматься научной работой на регулярной основе?

• 3.    Найду ли я научного руководителя, который реально сможет помочь мне на непроторенной дороге научного творчества?

Если на все эти вопросы имеются положительные ответы, то можно принимать решение о поступлении в аспирантуру.

О ВЫБОРЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЛАНЕ РАБОТЫ

Все без исключения авторы, которые пишут об особенностях выполнения научного исследования и написания кандидатской диссертации, в самом начале пути единодушно предлагают соискателю сосредоточить свое внимание на выборе трех основных моментов: учебного заведения и кафедры; научного руково дителя; исследуемой проблемы. Безусловно, что все эти базовые позиции должны быть определены именно на самой ранней стадии. Однако существует несколько формальных аспектов, которые также необходимо учитывать на первом этапе. Дело в том, что любая диссертационная работа выполняется по определенной научной специальности, тематические рамки которой регламентированы ее паспортом. Если исследование проводится на стыке двух специальностей, то должно учитываться содержание обоих паспортов. Причем далеко не все научные руководители, зная о данных особенностях, информируют об этом своих подопечных и предлагают тему, отвечающую требованиям паспортного регламента.

Можно предположить, что в первую очередь руководителя интересует собственно исследование как таковое. А все формальные вопросы можно и нужно решать гораздо позднее, когда диссертация будет уже готова. Но такой подход может таить в себе скрытые проблемы, которые обязательно проявятся на заключительной стадии исследования, когда материалы придется облекать в завершенную текстовую форму и представлять на кафедре, в диссертационном совете, ведущей организации и оппонентам.

Как известно, диссертационный совет имеет право принимать к защите только те диссертационные работы, тематика которых строго соответствует его специализации. Специализация же, в свою очередь, имеет прямую связь с паспортом научной специальности. И если вдруг выяснится отсутствие соответствия между представленной к защите работой и научной спецификой совета, то такая работа возвращается соискателю. Вероятно,говорить в данном случае о психоло- гических издержках для диссертанта смысла не имеет. Они очевидны. Но главное, что их можно было полностью избежать, если изначально при выборе темы диссертации руководствоваться соответствующим паспортом (или паспортами) выбранной научной специальности. Более того, точно сформулировать тему в самом начале исследования бывает достаточно сложно, если в багаже диссертанта на этот момент нет каких-либо готовых наработок. Хотя даже и при их наличии стилистическое оформление темы может быть проблематичным, поскольку период исследования является протяженным, и на этом пути у диссертанта возникновение идей, которые могут привести к необходимости корректировки начальной тематики исследования.

Процесс написания диссертации, с одной стороны, можно рассматривать как научное и литературное творчество. С другой - существует некий прагматический аспект, связанный с формальной стороной вопроса. Чтобы нивелировать эти проблемы, можно рекомендовать следующую последовательность действий.

• 1.    Выбрать один пункт (или два пункта) в паспорте специальности, в рамках которого будет выполняться исследование.

• 2.    Сформулировать не тему, а направление исследования, руководствуясь выбранными пунктами.

• 3.    Составить план работы, исходя из традиционной логики построения диссертации по экономическим наукам. Первая глава, например, обзор и анализ источников, посвященных избранной тематике и нахождение в них «белых пятен», т.е. проблем, требующих разрешения. Вторая - создание методической основы для решения проблем, выявленных в первой главе. Третья - практическая интерпретация методик, тех

нологий, алгоритмов, предложенных и обоснованных во второй главе (доказательство их «жизнеспособности»).

Конечно, творчество, втом числе и научное, в принципе формализовать невозможно. Тем не менее некоторые организационнометодические ограничения просто необходимы, поскольку именно они выполняют дисциплинирующую функцию, позволяют соискателю управлять процессом исследования, обеспечивая таким образом возможность для его оптимизации.

И еще один немаловажный момент. В идеальном варианте работа будет строиться в соответствии с планом. Но интересные идеи у диссертанта могут возникнуть на любом этапе исследования и в конечном итоге их развитие может потребовать пересмотра имеющегося плана. Тогда именно план поможет определить, в какое место исследования уместнее всего включить новые результаты. Если вдруг выяснится, что идеи настолько хороши, что в существующий план они не вписываются, тогда, скорее всего, потребуется его скорректировать. Но в любом случае наличие плана определяет общий вектор выполнения работы. Поэтому рекомендуется его составление на как можно более ранней стадии исследования.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ РАБОТЫ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ

Рассмотрим фактическое распределение времени на протяжении обучения в аспирантуре. Первый год, как правило, уходит на подготовку и сдачу двух обязательных кандидатских экзаменов (по иностранному языку, по истории и философии науки), а также на обзорный анализ по обозначенной проблематике. Кроме того следует иметь в виду, что в настоящее время практически все аспиранты работают и занимают

ся, пусть и в небольшом объеме, преподавательской деятельностью. Поэтому время на выполнение собственно научного исследования в течение первого года обучения в аспирантуре имеет естественные временные ограничения.

Теперь обратим внимание на период времени от момента первого обсуждения диссертации на кафедре и до момента непосредственной ее защиты в диссертационном совете. Он с учетом всех этапов рецензирования и внесения исправлений в идеальном случае занимает также не менее одного года. Процедура публичного представления полной версии диссертации, исключая промежуточные семинары, конференции и другие подобные мероприятия, начинается с того, что работа дается на рецензирование сотрудникам кафедры. После этого соискатель выступает с докладом на кафедре. В зависимости от объема и характера замечаний рецензентов далее следует период доработки. Трудно представить диссертанта, у которого первый вариант работы был бы безупречным с точки зрения рецензентов.

Период времени, связанный с доработками, регламентировать почти невозможно, поскольку здесь вступают в силу различные факторы. К ним можно отнести, например, психологическую готовность автора к внесению изменений (т.е. сразу «вступить в бой» или через некоторое время), характер и объем собственно корректировок и др.

После внесенных соискателем исправлений диссертация вновь обсуждается на кафедре и при отсутствии принципиальных замечаний она рекомендуется для представления в диссертационный совет. Там назначаются рецензенты уже со стороны совета. Они также знакомятся с диссертацией, но уже с точки зрения специализации совета. Идеальной является ситуация, когда соискатель защищается в совете при вузе, в котором он обучался в аспирантуре. В противном случае перед тем, как диссертация будет отдана на рецензирование членам совета, необходимо пройти еще один этап, т.е. представить и обсудить работы на профилирующей кафедре или в соответствующем отделе организации, где находится совет по защите диссертаций. И только после одобрения в данном подразделении диссертация может быть рекомендована к представлению в диссертационный совет. Как видим, каждый из этапов рассмотрения и представления работы связан с рецензированием и исправлениями,поэтому достаточно трудно определить точные сроки успешного прохождения всех этих этапов. Из-за этого вряд ли можно со стопроцентной вероятностью утверждать, что диссертант в течение одного года сможет пройти все этапы и успеть защитить диссертацию в сроки, регламентированные пребыванием в аспирантуре.

Следует отметить, что из нормативного срока обучения в аспирантуре собственно на подготовку диссертации (анализ существующего положения дел, разработку методов и методик, проведение экспериментов, апробацию моделей, написание текста и др.) остается всего 1-2 года. При этом не стоит забывать и о таком важном аспекте, как публикация материалов исследования. С дной стороны, надо успеть опубликовать его результаты до момента защиты. А с другой - публикации можно начинать фактически только на втором году обучения, когда определенный материал уже накоплен и обработан. Но опубликовать не менее шестисеми работ за два года представляется весьма проблематичным. Исключение, конечно, могут составлять платные публикации.

Уложиться в эти сроки могут не все аспиранты. Здесь преимущество имеют те аспиранты, которые обучение в аспирантуре начали не с нуля. Хотя для них могут возникнуть и другие проблемы, которые в принципе касаются всех трех типов аспирантов. Речь идет об организованности, самодисциплине, самоконтроле, аналитическом и литературном даре (умение четко и логично излагать свои мысли, делать выводы, обобщать информацию, владеть навыками системного анализа, корректно работать с различными информационными источниками).

Поэтому временные аспекты подготовки диссертационной работы должны быть известны потенциальным аспирантам еще до поступления в аспирантуру. В противном случае, как подтверждает практика, далеко не все поступившие аспиранты успевают подготовить диссертацию к заданному сроку, а некоторые вообще прекращают обучение раньше срока.

Как известно: «кто предупрежден, тот вооружен». Поэтому автор надеется, что вопросы, освещенные в настоящей статье, окажут определенную помощь всем будущим аспирантам и предотвратят или по крайней мере минимизируют проблемы, которые были здесь рассмотрены.