Особенности организации и проведения учебной практики по биологии и экологии на кафедре кормления животных и общей биологии института ветеринарной медицины и биотехнологии

Основой биологического образования в целом и экологического компонента в частности на кафедре кормления, животных и общей биологии являются дисциплины «Биология с основами экологии», «Зоология», «Экология» и «Ботаника». Данные дисциплины предназначены для студентов первого курса, обучающихся по специальности: 111801-«Ветеринария, направлениям подготовки: 111100-«Зоотехния», 111900-«Ветеринарно-санитарная экспертиза», 221700-«Стандартизация и метрология», 100800-«Товароведение». Студенты обучаются по программам как специалитета так и бакалавриата. Знания, полученные студентами, в ходе прохождения курсов биологических и экологических дисциплин закрепляются на комплексной учебной практике, которая проводится в начале июля и занимает семь дней. Данная практика проводится на территории природного парка регионального значения «Птичья гавань», площадью 107,2 га. Парк расположен непосредственно в черте г. Омска, на левом берегу р. Иртыш в районе мемориального комплекса «Парк победы».

Обсуждение

На водоемах «Птичьей Гавани» и окружающей территории произрастают около 200 видов растений, в том числе и редкие для Омской области и занесенные в «Красную книгу». Обитают насекомые, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, встречается более 150 видов птиц, из которых около половины гнездится. Известно об обитании на территории природного парка около 10 видов млекопитающих. Видовое разнообразие и численное богатство делает «Птичью Гавань» уникальным природным оазисом среди городских построек. Нахождение водоема на городской территории сделало его экосистему доступной д ля наблюдения горожанами, в том числе и студентами института ветеринарной медицины.

Цель комплексной учебной практики заключается в овладении студентами навыками проведения многоуровневого экологического мониторинга, прежде всего, в ознакомлении с животным миром (зооценозом) и растительным сообществом (фитоценозом) парка. Овладении комплексом методов полевой работы, умении определить степень негативного воздействия антропогенного фактора на биоценоз охраняемой территории и предложить комплекс мер, направленных на охрану животного и растительного мира парка.

Учебно-методические задачи учебной практики заключаются в том, чтобы:

• •    ознакомить студентов с трофическими и топическими взаимосвязями организмов в экосистеме;

• •    ознакомить с видовым разнообразием и особенностями биологии животных и растений населяющих экосистему парка;

• •    ознакомить с комплексом методов полевых фаунистических исследований;

• •    привить навыки работы с полевыми определителями позвоночных и беспозвоночных животных, а также растений.

• •    научить использовать специальное исследовательское оборудование (гидрологические и энтомологические сачки), оптические приборы (бинокли, увеличительные стекла), грамотно применять фототехнику

• •    научить методам регистрации результатов исследований в дневнике полевых наблюдений

В процессе подготовки к проведению экологического мониторинга за состоянием окружающей среды «Птичьей Гавани» перед студентами также ставится ряд задач:

• 1.    Изучить фауну и флору «Птичьей Гавани», определить ее видовой состав.

• 2.    Оценить степень негативного воздействия деятельности человека на биоценоз «Птичьей Гавани».

• 3.    Предложить систему природоохранных мероприятий, направленных на защиту экосистемы парка.

Организационными формами проведения учебной практики являются: 1) предварительная теоретическая подготовка, состоящая из ознакомления с определителями животных разных систематических категорий, и ознакомления с фауной природного парка по данным библиографического анализа; 2) зоологические и ботанические экскурсии с преподавателем; 3) самостоятельная исследовательская работа студентов (наблюдения и регистрация их результатов в «дневник полевых наблюдений»); 4) подведение итогов исследовательской работы.

Особое внимание при прохождении практики уделяется комплексности изучения экосистемы природного парка. Студенты должны подробно ознакомиться с позвоночными и беспозвоночными животными всех систематических категорий, обитающих в данном биоценозе. Изучить растительный мир данной территории.

Изучаются методы полевой зоологической и ботанической работы.

При планировании полевых и лабораторных исследований наблюдений мы, прежде всего, ориентировались на знания, полученные в процессе изучения биологии и экологии, которые можно закрепить в природно-климатических условиях лесостепной зоны Западной Сибири. В качестве тем занятий, которые были положены в основу проведения полевых экскурсий, следует выделить следующие:

• -    Класс млекопитающие. Видовой состав млекопитающих экосистемы природного парка «Птичья гавань».

• -    Класс птицы. Видовой состав птиц экосистемы природного парка «Птичья гавань»

• - Экологические группы – птицы водных и околоводных экосистем (отряды гусеобразные, ржанкообразные, соколообразные, голубеобразные, воробьиные.). Видовой состав, образ жизни.

  -Земноводные экосистемы природного парка «Птичья гавань» (отряды бесхвостые и хвостатые). Видовой состав, образ жизни.

  -Рептилии экосистемы природного парка «Птичья гавань» (отряды ящерицы и змеи). Видовой состав, образ жизни.

  -Ихтиофауна экосистемы природного парка «Птичья гавань».

  -Экологические группы: рыбы рек, озер, прудов и болот (стоячих вод). Видовой состав, образ жизни.

  -Беспозвоночные животные экосистемы природного парка «Птичья гавань»

.Общий систематический обзор.

• - Насекомые экосистемы природного парка «Птичья гавань» . Фаунистический обзор.

• - «Полезные» и «вредные» насекомые. Видовой состав, образ жизни и значение для человека и окружающей среды.

• -    Планктонные организмы-важное звено в трофических цепях и сетях водных экосистем. Видовой состав планктонных организмов водоемов природного парка.

• -    Определение видов высших сосудистых растений, доминирующих на обследованной территории.

• - Животный и растительный мир – неотъемлемые составляющие природных сообществ. Взаимосвязь животного и растительного мира.

• - Использование справочников и определителей как инструмента теоретического изучения животного мира.

• -    Использование научно-исследовательского оборудования как инструмента практического изучения животного мира.

• - Человек – неотъемлемая часть животного мира и вершина его эволюции. Роль в трансформации природной среды.

• - Подведение итогов практических полевых исследований. Проводится анализ полученных данных, преподаватель объясняет характер биоценотических связей, сложившихся в данной экосистеме, акцентирует внимание на важности каждого организма для целостности природного сообщества, говорит о необходимости его строгой охраны.

По окончании практики студентам выставляется зачет.

Вывод

В процессе прохождения учебной практики в основном решаются образовательные и развивающие задачи, заложенные в образовательные стандарты по биологическим и экологическим дисциплинам для студентов сельскохозяйственных высших образовательных заведений. У студентов расширяется кругозор об окружающем мире, они учатся наблюдать, сравнивать собственные данные с литературными источниками, систематизировать полученные данные, а многие студенты приобщаются к научно-исследовательской работе. Следует отметить и положительный эмоциональный аспект, полученный от непосредственного общения с неизмененной человеком природой.