Особенности организации научно-исследовательской работы магистрантов направления «Педагогическое образование» (в области информатики и методики ее преподавания)

В настоящее время обществом предъявляются особые требования к уровню и качеству профессиональной подготовки студентов, целям и содержанию образования. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации целями интеграции образовательной и научной (научно-исследовательской) деятельности в высшем образовании являются кадровое обеспечение научных исследований, повышение качества подготовки обучающихся по образовательным программам высшего образования, привлечение обучающихся к проведению научных исследований под руководством научных работников, использование новых знаний и достижений науки и техники в образовательной деятельности.

Современному студенту недостаточно овладеть только базой общих и профессиональных знаний, он должен быть самостоятельным, уметь принимать творческие решения поставленных задач, обладать научно-исследовательскими навыками. Именно магистратура, являясь одним из уровней современной системы высшего образования, направлена на подготовку педагогических кадров, готовых, прежде всего, к таким видам деятельности, позволяет обеспечить активное их включение в научно-исследовательскую работу.

В высшем педагогическом образовании исследовательская работа студентов всегда была важной составляющей профессиональной подготовки. И для современного магистерского образования вопрос организации научно-исследовательской работы магистрантов остаётся весьма актуальным. Именно магистратура обладает особым потенциалом в развитии исследовательской компетентности и профессиональных качеств, позволяющих специалисту решать разнообразные задачи, возникающие в ходе, как дальнейшего образования, так и профессиональной деятельности [1; 3].

Ю.В. Соляников считает, что научно-исследовательская работа магистрантов должна создавать условия для реализации исследовательских умений; развивать инициативу, научную интуицию, самостоятельность; обеспечивать возможность освоения магистрантами различных видов творческой деятельности, воспитывать умения работать в коллективе [5]. Ее цель – развитие творческой активности магистранта через овладение им комплекса исследовательских знаний, умений, навыков. Учебная исследовательская и научно-исследовательская работа магистрантов составляют единое целое, но различаются степенью самостоятельности магистранта при выполнении исследования. Основным принципом организации системы научно-исследовательской работы магистрантов в вузе является обеспечение ее комплексности. Это предполагает последовательность и всесторонность усвоения и использования методов и техники выполнения научных исследований и реализации их результатов, преемственность научно-исследовательской работы по курсам обучения, логичность усложнения методов, видов и форм научного творчества, к участию в которых привлекаются магистранты [6].

А.Н Сазонова отмечает, что магистрант, вовлеченный в исследовательскую деятельность, оказывается в ситуации проектирования собственной предметной деятельности в избранной им области, сталкивается с необходимостью анализа последствий своей деятельности [4]. Учебная активность приобретает более мотивированный характер.

В ФГОС третьего поколения четко определено, что магистр по направлению «Педагогическое образование» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности, в том числе в области научно-исследовательской деятельности:

• –    анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

• –    проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

• –    организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

• –    использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

• –    осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе [7].

Система подготовки будущего учителя информатики, как компетентного специалиста, должна быть спроектирована и реализована как открытая система, способная к дальнейшему совершенствованию и направленная на возможность современного педагога постоянно и непрерывно повышать свою профессиональную компетентность с учетом как социального заказа развивающегося информационного общества к образованию, так и его собственной модернизации [2].

В связи с этим, данные компетенции, в полной мере проявляются в готовности осуществлять профессиональную и научно-исследовательскую деятельность: быть конкурентоспособным, мобильным; использовать образовательный потенциал различных дисциплин при решении педагогических задач; владеть навыками работы с информационными образовательными технологиями и ресурсами в современных условиях; реализовывать свои способности и стремление к саморазвитию в динамично развивающемся информационном обществе.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза и включает следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

• –    научно-исследовательскую работу в семестре;

• –    научно-исследовательскую практику;

• –    научно-педагогическую практику;

• –    подготовку магистерской диссертации;

• –    итоговую государственную аттестацию, в том числе защиту выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации.

НИР предполагает научно-исследовательскую работу, направленную на развитие у магистрантов способности к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам, умений объективной оценки научной информации, свободы научного поиска и стремления к применению научных знаний в образовательной деятельности.

НИР предполагает как общую программу для всех магистрантов, обучающихся по конкретной образовательной программе, так и индивидуальную программу, направленную на выполнение конкретного задания.

Основной целью НИР магистранта является развитие способности самостоятельного осуществления научно-исследовательской работы, связанной с решением сложных профессиональных задач в инновационных условиях.

Научно-исследовательская работа в семестре выполняется студентом-магистрантом под руководством научного руководителя. Направление научно-исследовательских работ магистранта определяется в соответствии с магистерской программой и темой магистерской диссертации.

Задачами НИР является:

• –    обеспечение становления профессионального научно-исследовательского мышления магистрантов, формирование у них четкого представления об основных профессиональных задачах, способах их решения;

• –    формирование умений использовать современные технологии сбора информации, обработки и интерпретации полученных экспериментальных и эмпирических данных, владение современными методами исследований;

• –    формирование готовности проектировать и реализовывать в образовательной практике новое содержание учебных программ, осуществлять инновационные образовательные технологии;

• –    обеспечение готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитию инновационного мышления и творческого потенциала, профессионального мастерства;

• –    самостоятельное формулирование и решение задач, возникающих в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний;

• –    проведение библиографической работы с привлечением современных информационных технологий.

На кафедре теории и методики обучения физике и информатике (ТиМОФИ) Волгоградского государственного социально-педагогического университета в настоящее время реализуются магистерские программы «Информатика в образовании», «Теория и методика преподавания информатики» и «Теория и методика преподавания информатики в условиях профильного обучения», в которых определяются специальные требования к подготовке магистранта по научно-исследовательской части программы. К числу специальных требований относится:

• –    владение современной проблематикой в области информатики и методики ее преподавания;

• –    знание истории развития информатики и теории и методики ее преподавания, ее роль и место в данном научном направлении;

• –    наличие конкретных специфических знаний по научной проблеме, изучаемой магистрантом в области методики преподавания информатики;

• –    умение практически осуществлять научные исследования, экспериментальные работы в сфере образования и методики преподавания информатики, связанной с магистерской программой (магистерской диссертацией);

• –    умение работать с конкретными программными продуктами и конкретными ресурсами Интернета и т.п.

Содержание НИР определяется в семестре в следующих формах:

• –    осуществление научно-исследовательских работ в рамках госбюджетной научно-исследовательской работы кафедры (сбор, анализ научно-теоретического материала, сбор эмпирических данных, интерпретация экспериментальных и эмпирических данных);

• –    выполнение научно-исследовательских видов деятельностей в рамках грантов, осуществляемых на кафедре;

• –    участие в решение научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами;

• –    участие в организации и проведении научных, научно-практических конференций, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой и университетом;

• –    самостоятельное проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов по актуальной проблематике;

• –    участие в конкурсах научно-исследовательских работ;

• –    осуществление самостоятельного исследования по актуальной проблеме в рамках магистерской диссертации;

• –    ведение библиографической работы с привлечением современных информационных и коммуникационных технологий;

• –    рецензирование научных статей;

• –    разработка и апробация диагностирующих материалов;

• –    представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Научный руководитель магистерской программы устанавливает обязательный перечень форм научно-исследовательской работы (в том числе необходимых для получения зачетов по научно-исследовательской работе в семестре) и степень участия в научно-исследовательской работе магистрантовв течение всего периода обучения.

Содержание научно-исследовательской работы студента-магистранта в каждом семестре указывается в Индивидуальном плане магистранта. План научно-исследовательской работы НИРМ разрабатывается научным руководителем магистранта, утверждается на заседании кафедры и фиксируется по каждому семестру в отчете по научно-исследовательской работе.

НИР магистров выполняется на протяжении всего периода обучения в магистратуре. Основными этапами НИР являются:

• –    планирование НИР (ознакомление с тематикой научно-исследовательских работ в данной сфере; выбор магистрантом темы исследования; написание реферата по избранной теме);

• –    непосредственное выполнение научно-исследовательской работы;

• –    корректировка плана проведения НИР в соответствии с полученными результатами;

• –    составление отчета о научно-исследовательской работе;

• –    публичная защита выполненной работы.

Научно-исследовательская работа магистрантом в семестре, осуществляется в следующих формах:

• –    выполнение заданий научного руководителя в соответствии с утвержденным индивидуальным планом научно-исследовательской работы;

• –    участие в научно-исследовательском семинаре магистрантов, межкафедральных семинарах, теоретических семинарах (по тематике исследования), а также в иных формах работы кафедры;

• –    подготовка докладов и выступлений на научных конференциях, семинарах, симпозиумах;

• –    подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей;

• –    участие в научно-исследовательских проектах, выполняемых в рамках научно-исследовательских программ, грантов вузом и кафедрой;

• –    подготовка и защита магистерской диссертации.

Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для магистрантов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы. Конкретные виды, формы научно-исследовательской работы магистранта и сроки их исполнения указываются в индивидуальном плане научно-исследовательской работы магистранта. План разрабатывается магистрантом совместно с научным руководителем на каждый учебный год с учетом работы по семестрам и утверждается научным руководителем программы. В индивидуальном плане указываются конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится магистрант, определяется тема магистерской диссертации, обязательно прописывается пояснительная записка к выбору темы магистерской диссертации и дается развернутый план магистерской диссертации. Кроме того, обязательно по семестрам определяется календарный план НИР с представлением содержания НИР в семестре, формы представления результатов НИР и сроков представления результатов НИР студентом-магистрантом.

Обсуждение плана и промежуточных результатов НИР проводится на кафедре в рамках научно-исследовательского семинара с привлечением научных руководителей. Семинар проводится не реже 1 раза в неделю, согласно срокам проведения НИР.

Результаты научно-исследовательской работы магистранта в каждом семестре оформляются магистрантом в письменном виде как отчет и представляются за неделю до даты публичного отчета для утверждения научному руководителю.

В 1-м семестре научно-исследовательская работа магистранта предполагает начальное определение темы магистерской диссертации с обоснованием актуальности выбранной темы исследования и характеристики современного состояния изучаемой проблемы; составление плана-графика НИР с указанием основных мероприятий и сроков их реализации; постановку цели, гипотезы и задач исследования; определение объекта и предмета исследования. Представление промежуточных результатов НИР за семестр предполагается через подготовку рефератов и эссе, участие в конференциях, подготовку публикаций и в рамках научно-исследовательского семинара кафедры. Формой представления результатов НИР магистрантом является письменный отчет с указанием сроков выполнения работы, отметкой дат о выполнении и заключением и подписью научного руководителя.

Научно-исследовательская работа магистранта во 2-м семестре предполагает указание темы магистерской диссертации с учетом корректировок, внесенных по итогам НИР, проведенной в первом семестре, по согласованию с научным руководителем. На данном этапе магистрантом представляется характеристика методологического аппарата исследования , который предполагается использовать; подбор и анализ основных литературных источников, которые будут использованы в качестве теоретической базы исследования. Представление промежуточных результатов НИР за семестр предполагает подготовку рефератов и эссе, участие в конференциях, подготовку публикаций, участие в конкурсах научных работ, стажировки и выступление в рамках научно-исследовательского семинара кафедры. Формой представления результатов НИР магистрантом является письменный отчет с указанием сроков выполнения работы, отметкой дат о выполнении и заключением и подписью научного руководителя.

В содержании НИР магистранта в 3-м семестре представляются: скорректированная и утвержденная тема магистерской диссертации; методологический аппарат исследования и его характеристика; подробный обзор литературы по теме диссертационного исследования , который основывается на актуальных научно-исследовательских публикациях и содержит анализ основных результатов и положений, полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования, оценку их применимости в рамках диссертационного исследования, а также предполагаемый личный вклад автора в разработку темы; организацию и проведение исследования по проблеме, сбор эмпирических данных и их интерпретацию; отчет о сборе фактического материала для диссертационной работы, включая разработку методологии сбора данных, методов обработки результатов, оценку их достоверности и достаточности для завершения работы над диссертацией. Представление промежуточных результатов НИР за семестр предполагает подготовку рефератов и эссе, в научных конференциях по теме диссертационного исследования, написание статьи по теме диссертационного исследования, участие в конкурсах научных работ, стажировки и выступление в рамках научно-исследовательского семинара кафедры. Формой представления результатов НИР магистрантом является письменный отчет с указанием сроков выполнения работы, отметкой дат о выполнении и заключением и подписью научного руководителя.

В заключительном – 4-м семестре в плане-графике НИР магистранта выделяются подготовка текста диссертационного исследования; представление результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара кафедры и предзащита диссертационного исследования с подготовкой рецензии и отзыва на диссертационное исследование; списка научных работ (с приложением копии); списка конференций с личным участием и заключениями научного руководителя и кафедры о выполнении работы магистрантом и допуске к итоговой государственной аттестации и защите магистерского диссертационного исследования.

Отчет о научно-исследовательской работе магистранта с визой научного руководителя должен быть представлен на кафедру. К отчету прилагаются ксерокопии статей, тезисов докладов, опубликованных за текущий семестр, а также докладов и выступлений магистрантов в рамках научно-исследовательского семинара кафедры.

Магистранты, не предоставившие в срок отчета о научно-исследовательской работе и не получившие зачета, к сдаче экзаменов и предзащите магистерской диссертации не допускаются. Магистрант в конце каждого семестра публично докладывает о результатах выполнения индивидуального плана научно-исследовательской работы на заседании научно-исследовательского семинара. По результатам выполнения индивидуального плана научно-исследовательской работы магистранту в конце каждого семестра научным руководителем выставляется итоговая оценка.

Для организации научно-исследовательской работы составляется расписание информационных собраний и индивидуальных и групповых контрольных занятий. Указанные в расписании магистратуры информационные собрания и контрольные занятия являются формами промежуточного и итогового контроля научно-исследовательской работы и обязательны для посещения всеми студентами магистратуры.

Научные руководители магистерских программ и руководители научно-исследовательской работы магистрантов по согласованию со студентами могут назначать дополнительные индивидуальные и групповые консультации, посещение которых для студентов магистратуры является добровольным.

Магистр по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» – это широко эрудированный специалист, владеющий методологией и методикой научного творчества, современными информационными и коммуникационными технологиями, имеющий навыки анализа и синтеза психолого-педагогической, предметной и методической информации, способный самостоятельно решать научно-исследовательские задачи, разрабатывать и управлять проектами, подготовленный к научно-исследовательской и педагогической деятельности. Тесная интеграция образовательной, научно-исследовательской, научно-практической и научно-педагогической подготовки, предусмотренная ФГОС ВПО по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», позволяет подготовить магистров, владеющих всеми необходимыми компетенциями, способных к решению сложных профессиональных задач, организации новых областей деятельности.