Особенности организации обучения устному научному дискурсу студентов - будущих учителей иностранного языка
Автор: Балан Оксана Владимировна, Еремеева Оксана Владимировна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 6, 2020 года.
Бесплатный доступ
Отмечается необходимость дальнейшего освоения в высшей школе компетентностного подхода. В этом контексте рассматриваются задачи формирования у студентов - будущих учителей и преподавателей иностранных языков компетенций в области устного научного дискурса как основы исследовательской компетенции педагога. Представлена оригинальная модель обучения устному научному педагогическому дискурсу. Рассмотрены ее концептуальное ядро и методика реализации, сообщается о ее высокой эффективности в деле улучшения качества учебно-познавательного процесса. Обращено внимание на необходимость более конструктивной реализации инноваций в сфере высшего образования путем их реализации в конкретных моделях и методиках обучения.
Компетентностный подход, устный научный и педагогический дискурс, исследовательская компетентность педагога, модель и методика обучения, инновации в сфере образования
Короткий адрес: https://sciup.org/148321400
IDR: 148321400 | DOI: 10.25586/RNU.HET.20.06.P.44
Список литературы Особенности организации обучения устному научному дискурсу студентов - будущих учителей иностранного языка
- Агапова С.Г. Прагматические особенности английской разговорной речи: монография. Ростов н/Д: АПСН, 2002. 235 с.
- Андронкина Н.М. Понятие "дискурс" в междисциплинарных исследованиях и его содержание в методике преподавания иностранных языков // Мир науки, культуры, образования. 2008. № 3. С. 87-91.
- Балан О.В. Методика обучения устному научному дискурсу магистрантов направления подготовки "Педагогическое образование" (профиль "Иностранные языки"): дис. … канд. пед. наук. М., 2013. 189 с.
- Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 20-27.
- Сальная Л.К. Обучение профессионально-ориентированному иноязычному общению: монография. Таганрог, 2009. 195 с.
- Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981. 215 с.
- Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка. М.: Изд-во "Глосса пресс", 2004. С. 104-107.
- Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: учеб. пособие для преподавателей и студентов. М.: Филоматис, 2004. 409 с.
