Особенности патриотического воспитания обучающихся в современной системе образования

Смысл воспитания патриотизма подрастающего поколения приобрёл государственное значение, так как существенные социальные, экономические, культурные изменения, произошедшие в России за последние годы, обусловили переосмысление места и роли патриотизма в общественной жизни. Само понятие «патриотизм» чаще всего символизирует влюбленность в свою Родину, активную причастность к ее истории, культуре, природе, к прогрессивной жизни, ее достижениям и проблемам. Другими словами, патриотизм - это высоконравственная категория, а патриотическое во с питание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы.

Патриотическое воспитание - организованный процесс, направленный на формирование у детей общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания общественных и личных интересов, уважительного отношения к Родине и своему народу [4, с. 28].

Цель патриотического воспитания - развитие активной гражданской позиции, социальной активности, духовности и важнейших патриотических качеств личности, направленных на укрепление государства и защиту его интересов. Патриотическое воспитание направлено на формирование у детей таких качеств как: ответственность, коллективизм, активная гражданская позиция и т.д. Концепция системы патриотического воспитания имеет следующие характеристики:

• -    Во-первых, патриотическое воспитание - это система упорядоченных образов, смыслов и интерпретаций, в рамках воспитательно-образовательного процесса. Под патриотическими смыслами понимают основу личностного восприятия и осмысления каждым воспитанником современных и исторических явлений, его отношению к ним.

• -    Во-вторых, патриотическое воспитание в системе воспитания детей представляет собой социокультурные образцы и действия (модели), имеющие определенные формы и воспринимаемые детьми как норма.

• -    В-третьих, система патриотического воспитания воспринимается с двух разных сторон. Первая сторона - это люди (дети, коллектив, общество и т.д.), представляющие собой объекты государства. С другой стороны - это идеалы, образы, традиции и т.д., то есть одна из сторон

объекта патриотизма, отражающая его сущность - предмет

патриотического воспитания.

Проблема патриотического воспитания - одна из сложнейших проблем в педагогике. Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.

Само понятие «патриотизм», появились в России в эпоху Просвещения, в XVIII веке, когда в качестве основополагающей выдвигалась идея нравственности, идея патриотического и гражданского служения человека. Но исторические корни патриотизма имеют давнюю многовековую традицию, например, в Древней Руси во всех литературных памятниках и летописях значение патриотизма, определялась такими словами, как «братство», «единство» [10, с. 16].

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования служении Родине» [3, с. 94].

Таким образом, патриотизм – это своего рода фундамент государства и общества, одна из наиболее значимых ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, и как важнейшее духовное достояние личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, ее готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение и любовь к своему Отечеству, сопричастность к его истории, культуре, достижениям и ценностям.

С понятием «патриотизм» тесно связано понятие «гражданственности». Ведь настоящий патриотизм означает не просто чувство любви к Родине, это, прежде всего, высокое сознание гражданской ответственности за судьбу Родины, сопричастность с ее судьбой.

Гражданственность – это чувство единства со страной, обществом, любовь к родине; комплекс качеств личности, определяющий ее социальную направленность, готовность к достижению социально значимых и индивидуально необходимых целей в соответствии с имеющимися в обществе, государстве условиями, личными потребностями и возможностями, в соответствии с принятыми правовыми и моральными нормами.

Таким образом, гражданственность и патриотизм – являются базовыми ценностями российского общества. Тема любви к отечеству, родной земле рассматривалась в педагогическом наследии К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Я.А. Коменского. Про необходимость воспитания основ гражданственности писали Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский [8, с. 15].

Уже первые работы известного чешского педагога Я.А Коменского были обращены к изучению истории и народных традиций воспитания и к их творческому использованию в создании научной теории педагогики. Он считал, что детям следует предлагать рассказы на моральные темы, изучать историю и традиции народа, его подвиги и т.д.

Стоит отметить, что значимость изучения истории своей Родины, ознакомление с ее традициями, героическим прошлым в патриотическом воспитании очевидна: идеи и патриотизма, и гражданственности берут свое начало в сложившихся веками и тысячелетиями традициях, формировавшие привязанность к родной земле, гражданского самосознания и ответственности, служения своему отечеству; кроме того, это источник развития в детях и духовной нравственности, а также толерантности к другим народам и культуре.

Источник духовной нравственности человека заключается в совокупности проявлений духа в человеке и обществе, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций. «Духовность - это нравственно-организующее начало жизни народа, понимание идей отечественного единения, идей ответственности морального долга перед собой, свои народом, миром» [1, с. 123]. Также в идеях патриотического воспитания заложено и гуманное отношение к любому человеку, и национальной терпимости народов друг к другу (толерантности). Таким образом, воспитание патриотизма и гражданственности занимает в педагогической науке одно из ведущих мест.

Важным средством патриотического воспитания детей, известные педагоги, как прошлого, так и настоящего, считают их приобщение к истории своей Родины, ее героическому прошлому и настоящему; к национальным традициям и обычаям народа, как источнику идей патриотизма и гражданственности, которые берут свое начало в сложившихся веками и тысячелетиями традициях, формировавшие привязанность к родной земле, гражданского самосознания и ответственности, служения своему отечеству [9, с. 125].

Значимость воспитания детей особенно критически выступает в современный период в связи с потерей людьми моральных ориентиров в собственной жизни. Недостаток нравственных ценностей и игнорирование моральных норм становится повсеместным явлением. По этой причине все острее встает вопрос о повышении уровня патриотической воспитанности. Следует воспитывать, начиная уже с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность, толерантность.

По мнению В.А. Сухомлинского, дети в этот период лучше всего поддаются воспитанию, поскольку в это время закладываются основы личности. Предоставляется направленность его умственного, нравственного и эстетического развития. Знания и умения, накопленные ребенком в этом возрасте, позже становятся основой для формирования устойчивых нравственных привычек и убеждений, высоких жизненных идеалов [7, с.46].

Ученый И.П. Подласый отмечает, что податливость школьников, «их доверчивость, склонность к подражанию, большой авторитет, который у них имеет учитель, создают благоприятные условия для формирования высоконравственной личности» [2, с. 45]. Вообще в процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей. В школьной практике педагоги имеют дело с детьми, еще «не обремененными» жизненным опытом. У младших школьников не сформированы важнейшие понятия морально- этического и нравственно - патриотического развития и воспитания, то есть базовые национальные ценности [6, с. 56].

Таким образом, патриотическое воспитание школьников признается сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Стало очевидным, что большинство современных молодых людей не имеют четких ориентиров в жизни, почти не задумываются о нравственных и моральных принципах, не уважают историю своей Родины и мало заботятся о ее настоящем.

Сила страны – в ее гражданской общности. Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам [5, с. 28]. Только благодаря системной целенаправленной работе в школе возможно формирование правильного, уважительного гражданского отношения к своей Родине, терпимости друг к другу, любви и уважению к своим родителям.

Патриотическим воспитанием детей школьного возраста не может заниматься человек, который сам не является патриотом своей страны. Очень важно, чтобы педагог с интересом и любовью относился к тому месту, где он живет, знал историю и особенности традиций своего края, ценил его культуру и уважал местные обычаи. Об этом замечательно говорил академик Д.С.Лихачев: «…без корней в родной местности человек похож на иссушенное растение перекати – поле» [11, с. 114].