Особенности подготовки сотрудников полиции к деятельности в ситуациях с высоким психо-эмоциональном напряжением

Социально-экономическая, политическая, морально-психологическая ситуации, сложившиеся в обществе в настоящее время, характеризуются нестабильностью, динамизмом изменений, сложностью прогнозирования и определяются в целом инвариантностью возможного развития событий.

В подобных условиях чрезвычайно важное значение, для решения задач по обеспечению надлежащего правопорядка и общественной безопасности в стране, имеет высокий уровень подготовленности сотрудников правоохранительных органов для эффективных действий в различных ситуациях профессиональной деятельности.

Профессиональная подготовленность сотрудников полиции является решающим фактором качества правоохранительной деятельности, обеспечения законности при охране правопорядка и борьбе с преступностью. И поэтому одной из первостепенных задач государственного уровня является совершенствование подготовки сотрудников силовых ведомств [1].

С точки зрения огневой, тактико-специальной и физической подготовки специалист в области правопорядка должен обладать теоретическими знаниями, быть хорошо физически развитым, владеть боевыми приемами борьбы, оружием и специальными средствами, иметь практические навыки в организации и управлении действиями при проведении специальных операций.

Однако, одних профессиональных навыков для успешных действий в психологически напряженной обстановке мало. Важно не допускать ухудшения их проявления под влиянием психического перенапряжения (стресса), ярких и сильных эмоций, которые нередко возникают в такой обстановке. В данном случае подразумеваются такие условия обстановки, которые изначально предусматривают реальную угрозу для здоровья и жизни сотрудника полиции.

Такие условия, в мирное время, как правило, создаются при стихийных и техногенных бедствиях, а также при резком обострении оперативной обстановки, вызванной действиями вооруженных и других особо опасных преступников, преступных и террористических групп, незаконных вооруженных формирований, антиобщественными проявлениями и массовыми беспорядками.

Подобные ситуации, условия, обстоятельства оказывают на всех, в том числе и на сотрудников правоохранительных органов, сильное психологическое воздействие. Они создают большие сложности в решении профессиональных задач, сказываются на успешности действий и требуют от руководителей принятия и претворения в жизнь неординарных решений, а от всего личного состава – максимального напряжения психических и физических сил [2].

Исходя из вышесказанного, подготовка сотрудников полиции к деятельности в подобных ситуациях должна представлять собой совокупность действий предназначенных для поддержания психологической стабильности и равновесия у всего личного состава, развития психической устойчивости и способности к осознанным и эффективным действиям.

Оптимальное психофизиологическое состояние является залогом успешной, профессиональной деятельности. Оно во многом зависит от развития таких личностных качеств, как адаптационные способности и нервно-психическая устойчивость.

У каждого индивидуума существует определенная пороговая величина уровня напряженности функций нервной и гормональной систем организма, превышение которого оказывает разрушительное влияние на психику и поведение человека. Превышение индивидуального порога уравновешенности человека способствует истощению резервных возможностей организма. Нервно-психическая деятельность приобретает неустойчивый характер. Рост напряжения, как правило, сопровождается эмоциональным возбуждением. Человек теряет контроль над ситуацией и своим поведением.

Психологи выделяют два основных типа дезадаптивного поведения: агрессию и бегство от ситуации [2].

Первый тип представляется в виде атаки на препятствие или барьер и проявляется в форме агрессии. Это может выражаться в грубости по отношению к сослуживцам, резких вспышках гнева по ничтожным поводам или же вовсе без видимых на то причин, в недовольстве всем что происходит, особенно требованиями, предъявляемыми к данной личности, в попытках неповиновения и пререканиях с командирами и начальниками.

Второй тип - бегство от ситуации - характеризуется «уходом» человека в свои переживания, накапливания негативных переживаний. Развиваются тревожно-депрессивные симптомы. Этот тип сотрудников характеризуется замкнутостью, отрешенностью, погруженностью в мир своих тягостных раздумий. Чаще всего именно они составляют большинство лиц, увольняющихся в период начальной профессиональной подготовки по собственному желанию. В случае развития адаптации по пути неустойчивой психической деятельности может произойти срыв адаптационных процессов и проявиться в виде различных нарушений учебной и служебной деятельности, вплоть до развития нервно-психических расстройств.

Для того, чтобы противостоять психическим нагрузкам, возникающим в результате профессиональной деятельности необходима адекватная подготовка в процессе которой важно повышать профессионально-психологическую устойчивость, вырабатывать способность выдерживать большие нервно-психические нагрузки, напряженность и лишения, не снижая при этом качество решения оперативнослужебных задач. Развивать внимательность, бдительность, разумную осторожность, находчивость, быстроту реакции и другие про-фессионально-психоло-гические качества.

Здесь необходимо выделить такую форму обучения, как ситуационный тактический тренинг с использованием интерактивного оборудования и учебных имитационных средств, которые приближают обучение к реальным условиям профессиональных действий.

Для моделирования реальной обстановки необходимо подготовить учебные специализированные полигоны и имитационные сооружения, с целью подготовки сотрудников полиции в условиях соответствующих психических и физических нагрузок.

Моделирование ситуаций предполагает:

• -    обозначение присутствия вооруженных преступников в виде чучел (мишеней) с оружием, муляжами взрывных устройств или же назначением лиц имитирующих действия преступников;

• -    материализация некоторых факторов психической и физической нагрузки (дым, шум, стрельба, вибрации огонь, ожидание, изоляция и т.д.);

• -    увеличение физических усилий (неблагоприятная погода, марш-броски на большие расстояния, переноска тяжестей и т.д.);

• -    обозначение некоторых опасностей и условных рисков (разрушенные здания, пожары, препятствия, аварии, технические неисправности оружия и средств связи и т.д.);

• -    создание напряженных ситуаций в составе действующей группы (условное обозначение убитого или раненного руководителя (командира), отдание противоречивых приказов, и т.д.).

Кроме того, в процессе занятий и учений сотрудники должны решать ситуационные задачи с различными компонентами неожиданности и внезапности.

В многообразии стрессов, вызывающих сильные отрицательные переживания, есть и такие, которые можно устранить соответствующей организацией труда и отдыха личного состава. Но есть и такие факторы, которые неизбежны и неустранимы, поскольку составляют содержание профессиональной деятельности. Именно на них должно быть ориентировано психолого-педагогическое воздействие [4].

Так, например, отработка на занятиях боевых приемов борьбы по защите от правонарушителя, нападающего с ножом, лишь приближенно имитирует картину реальной ситуации, позволяет отработать технику действий. Личностные же переживания сотрудников на таких занятиях даже отдаленно не напоминают подлинных чувств человека, на которого нападают с ножом. На занятиях каждый знает, что макет ножа резиновый, поэтому опасность практически не воссоздается.

Таким образом, процесс психолого-педагогического воздействия для подготовки сотрудников полиции к деятельности в ситуациях, с высоким психическим напряжением должен учитывать психологические закономерности освоения человеком новой деятельности.

При выполнении упражнений следует:

Во-первых, изучить всю относящуюся к данным экстремальным условиям информацию. Так, например, если отрабатывается преследование преступника, скрывающегося на автомобиле, и его задержание, предварительно следует ознакомить обучающихся с аналогичными примерами из практической деятельности, рассказать о характере действий сотрудников в подобных ситуациях.

Во-вторых, показать правильные приемы и действия в подобных ситуациях, предостеречь от возможных ошибок.

Одновременно следует позаботиться о создании положительной мотивации, формировании уверенности в благоприятном исходе упражнение. После этого приступают к практической отработке.

Вначале сотруднику нужно дать возможность побыть в стрессовой ситуации без сколько-нибудь трудного задания, просто вжиться в обстановку, предоставить возможность для самостоятельного восприятия и осмысления трудностей. Сложную задачу нужно на первоначальном этапе разбить на ряд простых, и дать возможность обучающемуся выполнить каждое действие без внешнего давления, в удобном темпе.

После этого дается конкретное, четко сформулированное, но заведомо выполнимое задание, его действия ставятся в определенные рамки, указывается, какой прием он должен продемонстрировать.

Следующим этапом упражнений будет наращивание силы стрессов, т.е. увеличение факторов, усложняющих обстановку (ограничение времени, информационной перегрузки и т.д.). Причем здесь важно соблюдать принцип постепенности и последовательности в наращивании стрессов. Новая «порция» силы стресса может быть прибавлена лишь в том случае, когда прежний уровень психических трудностей достаточно хорошо освоен и стал привычен. Наряду с на-ращиванием силы стрессоров, важно параллельно усложнять задачи, вносить элементы опасности, вызывать утомление, риск, ответственность.

Одним из непременных правил организации подобных форм занятий является обеспечение безопасности для жизни и здоровья сотрудников. Получается парадокс. Если нет опасности, то и нет психологической закалки, нет тренировки. Выход может быть найден следующим образом: нужно обеспечить полную безопасность людей, но субъективно они должны переживать реальную угрозу жизни и здоровью. Нужно обеспечить безопасность, но обучающиеся не должны об этом знать.

В заключение следует отметить, что, на сегодняшний день, сотрудники полиции призваны решать достаточно разнообразный перечень задач, а ситуации, возникающие в процессе их служебной деятельности, отличаются своей непредсказуемостью, внезапностью и сложностью.

Это значит, что для подготовки высококвалифицированных сотрудников полиции необходимо использовать современные методики и психолого-педагогические приемы, позволяющие повышать профессионально-психологическую устойчивость, вырабатывать способность выдерживать большие нервно-психические нагрузки, напряженность и лишения, не снижая при этом качество решения поставленных задач.