Особенности представлений студентов о дружбе

Проблема дружбы в психологии является одной из тех, актуальность которой не утрачивается со временем. Исследователей интересуют прежде всего вопросы о специфических особенностях дружбы, механизмах ее формирования и развития. В современной психологии дружба рассматривается либо как аспект, функция и показатель индивидуального развития человека, либо в контексте развития групповых отношений, либо в русле сравнительных исследований, основанных на наблюдении за функционированием детских и юношеских групп и компаний в естественных условиях [1–3; 5].

В последнее время наметился интерес исследователей к дружбе студентов. Это обусловлено в первую очередь тем, что ее изучение позволяет оценить положение студентов среди сверстников, уровень их общительности, сравнить лидеров и аутсайдеров, а также выявить характерный для них коммуникативный стиль.

Кроме того, разработка данной проблемы позволяет представить соотношение социально-демографических и личностных сходств между друзьями, определить степень и критерии селективности в выборе друзей и скрытые за ними потребности.

Актуальность обращения к изучению дружбы обусловлена также значительными переменами в обществе, которые повлияли на ценностные ориентации человека в сфере межличностных отношений.

В качестве основания для исследования выступили наши предположения, что пред- ставления студентов о дружбе, в отличие от других социальных групп, имеют специфику и особенности.

Объектом исследования является феномен дружбы.

Цель исследовани я заключается в изучении особенностей представлений студентов о дружбе.

В качестве диагностической процедуры была использована анкета «Представления о дружбе» Е. В. Юрковой и методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича [4; 6].

Объем выборки составил 100 чел. (50 юношей и 50 девушек). В исследовании приняли участие студенты I и V курсов МГУ им. Н. П. Огарева.

При анализе полученных результатов оказалось, что 96,0 % испытуемых I курса указали на наличие друзей, 4,0 % – отметили их отсутствие. Все студенты V курса указали в ответах, что у них есть друзья.

Среднее количество лиц, названных в качестве друзей, составляет на одного испытуемого как на I, так и на V курсе: у юношей – 4 чел., а у девушек – 3 чел. При этом обращает на себя внимание тот факт, что на I-м курсе и у юношей, и у девушек число друзей противоположного пола почти в 3,5 раза меньше, чем число друзей своего пола. Доля друзей мужского пола у студентов-юношей составляет 78,0 %, друзей женского пола – 22,0 %. У студентов-девушек – соответственно 22,0 % и 78,0 % (табл. 1).

У студентов V курса картина выглядят несколько иначе: у юношей доля друзей мужско-

Испытуемые Средний возраст испытуемых, лет Возраст друзей, лет Пол друзей, % Продолжительность дружбы, лет м ж Юноши 18,3 19,7 78,0 22,0 7,1 Девушки 18,0 19,1 22,0 78,0 6,4 ∑ 18,2 19,4 – – 6,8 го пола составляет 82,3 %, женского пола – 17,7 %. У девушек наблюдаются (по сравнению с I курсом) рост числа друзей противоположного пола и сокращение количества друзей своего пола (соответственно 32,1 % и 67,9 %) (табл. 2). Данную особенность И. С. Кон для юношеского возраста объясняет тем, что дружба представляет собой своеобразную школу психологической интимности, которая вначале легче достижима с человеком своего, нежели противоположного, пола [2].

Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод, что студенты предпочитают дружить преимущественно со сверстниками. Средний возраст друзей студентов I курса составляет 19,4 года: у девушек – 19,1 года, у юношей – 19,7 года. Средний возраст друзей испытуемых V курса равен 23,0 года, у юношей – 23,1 года, у девушек – 22,9 года. При этом средний возраст испытуемых I курса составляет 18,2 года, у юношей – 18,3 года, у девушек – 18,0 года. Средний возраст студентов V курса равен 21,2, у юношей и у девушек – 21,0 и 21,4 года соответственно.

Период продолжительности дружбы среди юношей I курса в среднем составляет 7,1 года, в группе девушек он равен 6,4 года, у юношей V курса – 8,9 года, у девушек – 7,8 года. Важно отметить, что продолжительность дружбы носит индивидуальный характер и может очень сильно различаться.

У юношей она колеблется в интервале от 1,8 года до 15 лет, у девушек – от 3 до 14,5 лет.

Результаты методики М. Рокича свидетельствуют, что дружба среди ценностных ориентаций по значимости занимает у студентов I курса третье место, а у студентов V курса – второе место.

В сочинениях студентов о дружбе содержалось свободное и развернутое повествование о сущности и значении данного вида отношений людей, о мотивах дружбы.

При анализе сочинений испытуемых на тему «Дружба – это…» выявлено 34 мотива, лежащих в основе дружбы студентов. Наиболее распространенным для студентов I курса оказался мотив общения (его в своих работах отметили 68,0 % испытуемых). Далее следуют: понимание (на него указали 52,0 % испытуемых), доверие (46,0 %), поддержка (38,0 %), помощь (28,0 %), уважение (12,0 %) (табл. 3).

Однако у девушек эти мотивы выражены сильнее, чем у юношей. Мотив общения отметили 76,0 % девушек и 60,0 % юношей, мотив понимания – 64,0 % девушек и 40,0 % юношей, мотив доверия – 56,0 % девушек и 36,0 % юношей, мотив поддержки – 48,0 % против 28,0 %, мотив помощи – 36,0 % девушек и 20,0 % юношей, мотив уважения – 16,0 % и 8,0 % соответственно. Обнаруженные различия статистически достоверны по t -критерию Стьюдента (см. табл. 3).

Таблица 2

Особенности дружбы студентов V курса

Испытуемые	Средний возраст испытуемых, лет	Возраст друзей, лет	Пол друзей, %		Продолжительность дружбы, лет
			м	ж
Юноши	21,0	22,9	82,3	17,7	8,9
Девушки	21,4	23,1	32,1	67,9	7,8
∑	21,2	23,0	–	–	8,4

Таблица 3

Мотивы дружбы студентов I курса

(* – t -критерий Стьюдента, ** – уровень значимости p )

Мотив	Испытуемые
	юноши		девушки		*	**	всего	%
	всего	%	всего	%
Общение	15	60,0	19	76,0	3,25	p ≤ 0,01	34	68,0
Понимание	10	40,0	16	64,0	3,74	p ≤ 0.001	26	52,0
Доверие	9	36,0	14	56,0	3,71	p ≤ 0.001	23	46,0
Поддержка	7	28,0	12	48,0	4,31	p ≤ 0.001	19	38,0
Помощь	5	20,0	9	36,0	2,54	p ≤ 0,01	16	28,0
Уважение	2	8,0	4	16,0	2,48	p ≤ 0,01	6	12,0

У студентов V курса на первом месте находится мотив понимания (его в своих работах отметили 58,0 % испытуемых). Близко к нему располагается мотив доверия (он встречается в отчетах у 56,0 % испытуемых). Далее следуют: поддержка (38,0 %), общение (30,0 %) и уважение (22,0 %). На последнем месте находится мотив помощи (16,0 % испытуемых) (табл. 4).

В отличие от I курса у юношей и девушек V курса выраженность мотивов примерно одинакова, а по некоторым позициям мотивы звучат сильнее у юношей, чем у девушек. Мотив понимания в своих работах отметили 60,0 % девушек и 56,0 % юношей, на мотив доверия указали 60,0 % девушек и 52,0 % юношей, поддержка встречается в 36,0 % работ у девушек и 40,0 % у юношей, мотив общения отметили 24,0 % девушек и 36,0 % юношей, уважение – 16,0 % девушек, 28,0 % юношей, помощь – 12,0 % и 20,0 % соответственно.

Изучение факторов, влияющих на дружбу студентов I курса, позволяет сделать вывод, что наиболее значимым является доверие – в качестве самого главного его выделило 46,0 % испытуемых. Это характерно как для юношей, так и для девушек (36,0 % и 56,0 % соответственно). Далее по убывающей расположились: общие интересы (в качестве основного его отметили 18,0 % испытуемых), эмоциональная поддержка (12,0 % испытуемых), общая деятельность (6,0 % студентов), территориальная близость (6,0 % студентов) и самораскрытие (4,0 % испытуемых) (табл. 5).

Для студентов V курса среди факторов, влияющих на дружбу, на первом месте также стоит доверие – 56,0 % (у юношей – 52,0 %, у девушек – 60,0 %). На втором месте в отличие от студентов I курса – эмоциональная поддержка – 44,0 % (у юношей – 24,0 %, у девушек – 64,0 %). Далее следуют общие

Таблица 4

Мотивы дружбы студентов V курса

(* – t -критерий Стьюдента, ** – уровень значимости p)

Мотив	Испытуемые
	юноши		девушки		*	**	всего	%
	всего	%	всего	%
Понимание	14	56,0	15	60,0	2,41	p ≤ 0,01	29	58,0
Доверие	13	52,0	15	60,0	3,25	p ≤ 0,01	28	56,0
Поддержка	10	40,0	9	36,0	2,62	p ≤ 0.01	19	38,0
Общение	9	36,0	6	24,0	4,47	p ≤ 0.001	15	30,0
Уважение	7	28,0	4	16,0	2,54	p ≤ 0,01	11	22,0
Помощь	5	20,0	3	12,0	2,48	p ≤ 0,01	8	16,0

Фактор Испытуемые I курс II курс юноши девушки всего юноши девушки всего Доверие 36,0 56,0 46,0 52,0 60,0 56,0 Общие интересы 20,0 16,0 18,0 14,0 18,0 16,0 Эмоциональная поддержка 8,0 16,0 12,0 24,0 64,0 44,0 Общая деятельность 8,0 4,0 6,0 20,0 0,0 10,0 Территориальная близость 8,0 4,0 6,0 0,0 0,0 0,0 Самораскрытие 4,0 4,0 4,0 2,0 8,0 5,0 интересы, их отметили 16,0 % испытуемых (14,0 % юношей и 18,0 % девушек); общая деятельность – 10,0 % (20,0 % юношей и 0 % девушек); самораскрытие – 5,0 % (2,0 % юношей и 8,0 % девушек) (табл. 5).

Полученные данные свидетельствуют об особенностях представлений студентов о мужской и женской дружбе. Так, студенты I курса оценили утверждение «Женская дружба более откровенная и доверительная» в 3,5 балла (по 5-балльной шкале), а студенты V курса – всего лишь в 3,1 балла. Выявленные различия статистически достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 2,55, p ≤ 0,01) (табл. 6).

При этом наблюдаются существенные различия в ответах юношей и девушек. На I курсе у юношей средний показатель составил 2,9 балла, у девушек – 4,0 баллf. Обнаруженные различия статистически достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 3,16, p ≤ 0,01). На V курсе соответственно 2,8 балла и 3,4 балла. Различия достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 3,27, p ≤ 0,01) (табл. 6).

Не вызывает сомнений, что в представлении студентов мужская дружба крепче женской. Так, утверждение «Настоящая крепкая дружба – это дружба между двумя мужчинами» на I курсе было оценено в 3,8 балла, а на V – в 3,9 балла.

Полученные данные свидетельствуют и о половых различиях: у юношей на I курсе это утверждение получило 4,1 балла, у девушек – 3,4 балла. Различия статистически достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 3,04, p ≤ 0,01). На V курсе – соответствен- но 4,4 балла и 3,4 балла. Выявленные различия достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 3,55, p ≤ 0,01).

Кроме того, испытуемые полагают, что соперничество скорее разрушит женскую дружбу, а не мужскую: I курс – 4,2 балла, V курс – 4,2 балла (еще один аргумент в пользу тезиса, что мужская дружба крепче женской). Анализ ответов по половому признаку показал, что на I курсе юноши набрали в среднем 4,5 балла, девушки – 3,9 балла. Обнаруженные различия статистически достоверны по t-критерию Стьюдента (t = 3,26, p ≤ 0,01). На V курсе юноши и девушки практически солидарны по этому вопросу (4,3 балла и 4,1 балла соответственно).

Обращает на себя внимание тот факт, что многие испытуемые уверены в существовании дружбы между мужчиной и женщиной без влюбленности и сексуальных отношений. На I курсе таковых 56,0 % (52,0 % среди юношей и 60,0 % среди девушек). На V курсе эту точку зрения разделяет 58,0 % опрошенных (48,0 % юношей и 68,0 % девушек).

Привлекательность разнополой дружбы в представлении студентов заключается в возможности получения объективного совета и рекомендации. Так считает 88,0 % опрошенных на I курсе и 74,0 % на V курсе. Второй по значимости причиной для студентов является отсутствие конкуренции (на I курсе на нее указали 30,0 %, на V – 50,0 % испытуемых).

Среди причин, по которым невозможна разнополая дружба, на первом месте у студентов I курса находятся чувства (в первую очередь любовь). На это указывает 56,0 %

Таблица 6

Особенности представлений студентов о мужской и женской дружбе (* – полностью согласен (на); 5 4 3 2 1 – не согласен (на))

Испытуемые Вопрос Варианты ответов Средний балл м ж ∑ I курс Женская дружба более откровенная и доверительная 5 4 3 2 1* 4,0 3,5 Настоящая, крепкая дружба – это дружба между двумя мужчинами 5 4 3 2 1 4,1 3,4 3,8 Женщины более избирательны в выборе подруг 5 4 3 2 1 3,4 3,6 3,5 Соперничество скорее разрушит женскую дружбу, нежели мужскую 5 4 3 2 1 4,5 3,9 4,2 V курс Женская дружба более откровенная и доверительная 5 4 3 2 1 3,4 3,1 Настоящая, крепкая дружба – это дружба между двумя мужчинами 5 4 3 2 1 4,4 3,4 3,9 Женщины более избирательны в выборе подруг 5 4 3 2 1 3,2 3,3 3,3 Соперничество скорее разрушит женскую дружбу, нежели мужскую 5 4 3 2 1 4,3 4,1 4,2 опрошенных. Далее идут: различное понимание дружбы – 34,0 % и несхожесть интересов – 28,0 % испытуемых.

Студенты V курса в качестве основного аргумента также выдвигают наличие чувств

(так считают 66,0 % испытуемых), на втором месте стоит секс (48,0 % студентов). Замыкает тройку самых распространенных причин – различное понимание дружбы (16,0 % опрошенных).