Особенности профилактики эмоционального выгорания у педагогов дошкольных образовательных учреждений

В современном мире проблема профилактики синдрома эмоционального выгорания является одной из приоритетных и актуальных задач психологического пространства образовательного учреждения. Синдром эмоционального выгорания – это нарастающее эмоциональное истощение, механизм психологической защиты, который проявляется полной или частичной эмоциональной глухотой в ответ на психотравмирующие факторы [1, с. З82].

Основной целью профилактики синдрома эмоционального выгорания педагогов дошкольных образовательных учреждений является сохранение и достижение их психологического здоровья. Ведущими факторами, увеличивающими риск эмоционального выгорания педагогов, являются неадекватно завышенный уровень притязаний к профессиональной деятельности, как и со стороны социума, так и самого педагога, и как следствие, неудовлетворенность результатами деятельности, что ведет к снижению чувства значимости труда; высокая субъективная значимость профессиональной деятельности; сниженная способность соблюдать дистанцию по отношению к работе.

В результате опроса педагогов дошкольных образовательных учреждений нами были выделены факторы, «повышающие значимость педагогического труда и препятствующие выгоранию»: наличие возможностей для творческого роста, повышение уровня заработной платы; осознание полезности своего труда; интерес к работе в дошкольном образовательном учреждении; наличие средств обучения, способствующих эффективной работе; благоприятный социально-психологический климат в коллективе.

На основании результатов опроса нами были выявлены основные направления профилактики аналогичные с классификацией Р.А. Макаревич: «информирование, эмоциональная поддержка, повышение значимости педагогической профессии» [3, с.173].

Из вышеперечисленного следует, что одной из главных задач в профилактике выгорания является расширение «информированности педагогов и руководителей» о том, как общедоступными методами выявлять признаки выгорания и помочь себе сохранить профессиональное здоровье и работоспособность. Важна эмоциональная поддержка для переживающих выгорание, она может осуществляться с помощью общения в профессиональном клубе педагогов. В рамках могут проводиться круглые столы, психологические практикумы (тренинги общения, тренинги на сплочение и т.д.). Руководителю необходимо так структурировать работу и организовывать рабочие места, чтобы дело стало более значимым для сотрудника. Чтобы повысить значимость труда педагогов, используются такие традиционные формы, как постоянно действующие «проблемные семинары», система индивидуальных консультаций, они способствуют удовлетворению социальнопсихологических (моральных) потребностей в признании, самоутверждении, самовыражении.

Таким образом можно добиться основной цели профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов – достижение их психологического здоровья.