Особенности тактики допроса несовершеннолетних жертв домашнего насилия

Допрос несовершеннолетних жертв домашнего насилия имеет свою специфику, которая обусловлена возрастными особенностями, своеобразием психологии детей и подростков. Поэтому он обставлен дополнительными процессуальными гарантиями, обеспечивающими его объективность, а процесс его проведения требует особых тактических приемов, разрабатываемых криминалистикой.

Как отмечает Е.Е. Центров «...допрос должен дополняться и корректироваться применительно к возрастным особенностям данной категории потерпевших»1. У несовершеннолетних потерпевших особо проявляется негативная эмоциональная реакция, чувство испуга, обусловленное преступным насилием и последующим посткриминальным воздействием родителей, родственников и виновных лиц. Воздействие варьируется от просьб прощения и уговоров до угроз. Накладывают свой отпечаток волнение и переживания в связи с происшедшим, а также необычная обстановка и официальная процедура проведения допроса 2.

Педагогика и психология различают шесть групп несовершеннолетних в зависимости от их возраста и психического развития: младенческий возраст (от рождения до года); раннее детство (от года до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до 7 лет); младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); подростки (от 11 до 14–15); старший школьный возраст (от 14– 15 до 17–18 лет) 3. Рассмотрим возрастную таблицу психологических особенностей несовершеннолетних последних четырех групп, то есть тех несовершеннолетних, которых иногда приходится допрашивать на предварительном следствии как жертв домашнего насилия. С учетом этих особенностей строится тактика допроса, формулируются вопросы, избирается линия поведения следователя.

Дошкольники от 3 до 7 лет начинают осмысливать окружающую их действительность, запоминать и логически передавать виденное. Особенностью их восприятия является то, что они плохо еще разбираются в причинных связях, воспринимают событие не в целом, а лишь отдельные факты, второстепенные его стороны. Дети этого возраста, наблюдая за действиями взрослых, стараются им подражать, что особенно ярко проявляется в игре. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления. Если предмет ребенку понятен, он может быть допрошен независимо от возраста.

У детей младшего школьного возраста уже вырабатываются навыки преднамеренного восприятия, логичного рассуждения, повествования, появляется самоконтроль запоминания, речи и деятельности; умение действовать в соответствии с поставленной задачей; формируется система взаимосвязанных понятий; накапливается практический опыт общественных отношений и морального поведения. Дети этого возраста еще не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, поэтому отсутствие жизненного опыта заполняют воображением и фантазией, а результаты воображения выдают за подлинную действительность. При восприятии пространственных отношений они склонны к преувеличению, не всегда способны описать виденные ими предметы, но хорошо их узнают. Поэтому в процессе допроса для оживления памяти целесообразно предъявлять ребенку эти предметы.

Однако дети воспринимают общую картину события часто лучше взрослых, надолго сохраняют в памяти его детали. Иногда дети поражают своей наблюдательностью. Дети, как правило, фиксируют свое внимание на отдельных деталях, а не на предмете или событии в целом.

Психология подростков среднего школьного возраста от 11 до 14–15 лет характери- зуется более широкими познавательными процессами, усилением самосознания, появлением чувства долга и ответственности, потребности в общении. Подростки стараются проявлять самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей. Поэтому иногда встречаются случаи, когда подростки одобряют отрицательные действия морально неустойчивых людей. Дети этого возраста подвержены внушению, которое сказывается особенно сильно в тех случаях, когда обстоятельства, подлежащие выяснению при допросе, были предметом обсуждения взрослых в присутствии детей. Если при ребенке обсуждались обстоятельства того или иного события, то дети повторяют высказывания взрослых.

Но не только разговоры взрослых могут воздействовать на детей. Вторая опасность кроется в самом допросе, вернее, в формулировках вопросов, которые ставятся перед допрашиваемым. Вопросы должны быть так сформулированы и в такой последовательности поставлены, чтобы исключить внушение.

С 14–15 лет наступает неустойчивый, критический период в жизни несовершеннолетнего. Подростки начинают превращаться в юношей, определяют свою судьбу, у них формируется мировоззрение, появляется потребность к самостоятельности, стремление освободиться из-под опеки родителей и учителей. Это так называемый переходный период – период становления личности, утверждения ее в обществе. Психика таких несовершеннолетних характеризуется стремлением к самостоятельности и независимости, преувеличенным мнением о своих способностях и возможностях, их поведению свойственны повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроения. Характер и мировоззрение еще не сформировались полностью.

К полному совершеннолетию, то есть к 18 годам, формируется та зрелость, которая свойственна каждому человеку и которая определяет его лицо в обществе. Наряду с этими особенностями личности, присущими несовершеннолетним соответствующих возрастных групп, психические качества различны и индивидуальны у каждого несовершеннолет- него. Поэтому следователь должен знать не только психические особенности той возрастной группы, к которой относится допрашиваемый, но также хорошо знать и его личные качества. Это тем более необходимо, что психические особенности допрашиваемого могут оказывать существенное влияние на восприятие и запоминание им обстоятельств, интересующих следствие, а также на последующее их воспроизведение при допросе.

Одной из наиболее важных проблем данной категории уголовных дел, требующей правового урегулирования, является институт законного представителя. Бесспорно, что законные представители «...наделены правами, позволяющими им осуществлять достаточно активную уголовно-процессуальную деятельность. Так, реализация потерпевшим и его представителем прав представлять доказательства, заявлять ходатайства, приносить жалобы, других представленных им прав может повлечь получение дополнительных обвинительных доказательств, отмену необоснованных решений о прекращении уголовного преследования»4. В части 2 статьи 45 УПК России предусмотрено обязательное участие законных представителей в уголовном деле, где потерпевшим является несовершеннолетний. Но довольно часто законный представитель, вместо защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, избирает функцию, в корне противоположную закрепленной в законе. Так, по данным Е.В. Кушпель, в 31,3 % случаев несовершеннолетних в совершение преступления, в том числе под угрозой насилия и применяя насилие, вовлекают родители 5, то есть одного из родителей необходимо привлекать к уголовной ответственности. Однако мать или отец несовершеннолетнего, являясь законный представителем, получив материальную компенсацию либо обещание продолжить совместную жизнь от лица, совершившего противоправные деяния, уговаривает потерпевшего изменить показания, а лицам, производящим расследование, объясняет эти обстоятельства малолетним возрастом и склонностью к фантазированию.

Ограничению подобного воздействия со стороны законного представителя способствует зафиксированное в ч. 1 ст. 191 УПК России участие при допросе педагога. Однако данных мер явно недостаточно. «Уголовный процесс должен быть справедливым и состязательным и охранять равенство сторон»6. Однозначно стоит согласиться с конструктивным предложением В.М. Быкова и С.В. Колдина, предлагающим устранить имеющийся «...перекос в правах в пользу обвиняемого»7, которому законом гарантируется возможность пользоваться помощью защитника, в том числе и бесплатно, предоставив аналогичное право и потерпевшему. Необходимо законодательно закрепить право несовершеннолетних потерпевших пользоваться юридической помощью адвоката с компенсацией участия последнего за счет средств федерального бюджета и последующим взысканием выплаченных сумм по решению суда с осужденного. Согласно п. 2 ч. 1 ст. 51 УПК России, участие защитника в уголовном судопроизводстве обязательно, если подозреваемый, обвиняемый является несовершеннолетним. Преступившему закон, пусть даже и несовершеннолетнему, гарантируется обязательное участие защитника, а несовершеннолетнему потерпевшему подобных гарантий не предоставляется. Конечно, «проблема потерпевшего от преступления занимает одно из центральных мест не только в уголовно-процессуальном законодательстве, но и в материальном праве»8. К этому стоит дополнить, что расширение прав потерпевшего, «...одного из самых “забытых” субъектов уголовного процесса»9, требует комплексных мер. Сюда следует отнести предложения Уполномоченного по правам человека в РФ, например «...оборудование квартир охранной сигнализацией, замену документов...»10 и ряд других указанных в документе мер, направленных на защиту потерпевшего.

Лишь при достижении паритета прав между стороной обвинения и стороной защиты можно будет говорить, что «новый УПК провозглашает в качестве важнейшей цели судопроизводства защиту прав и законных интересов человека, будь то обвиняемый, потерпевший или свидетель»11.

Перед началом допроса педагогу и законному представителю разъясняются права и обязанности, что находит свое отражение в протоколе допроса. Они оказывают следователю помощь в получении от допрашиваемого полных и объективных показаний. Они могут с разрешения следователя задавать вопросы несовер- шеннолетнему, то есть активно участвовать в допросе. Однако следует иметь в виду, что иногда присутствие педагога или родителя на допросе стесняет несовершеннолетнего, приводит к даче им ложных показаний.

Выбор лица, которое следует пригласить для участия в допросе, имеет важное тактическое значение. Одни несовершеннолетние охотнее дают показания в присутствии педагога, которого хорошо знают, другие – в присутствии педагога из другой школы. Педагога следует проинструктировать, как надо вести себя в процессе допроса. Следственной практике известны случаи, когда лица, приглашенные для участия в допросе, неправильно поняв свои задачи, перехватывали инициативу у следователя и, не имея профессиональной подготовки ведения допросов, срывали их. Мальчиков желательно допрашивать с участием педагогов-мужчин, а девочек – педагогов-женщин. Но перед допросом следует выяснить у несовершеннолетнего, в присутствии кого он хотел бы быть допрошен.

Педагог призывается к участию в допросе именно как лицо, обладающее специальными знаниями в области педагогики, детской и юношеской психологии.

При допросе потерпевших в возрасте до 14 лет, а по усмотрению следователя – и до 18 лет, действующим УПК России предусматривается участие специалиста-педагога. В то же время при допросе подозреваемого (обвиняемого), не достигшего 16 лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие специалиста-педагога обязательно, либо вместо него может участвовать психолог. Учитывая специфику несовершеннолетних потерпевших от преступлений, связанных с домашним насилием, представляется, что при их допросе предпочтительней участие педагога-психолога, поскольку оказать помощь при установлении психологического контакта, более или менее точно дифференцировать индивидуально-психологические особенности допрашиваемого способен только человек, обладающий специальными знаниями в области психологии. Поэтому считаем необходимым часть 1 статьи 191 УПК России после слов «...с участием педагога» дополнить словами «или психолога».

В зависимости от личности допрашиваемого должен быть приглашен психолог соответствующего профиля. Так, при допросе психически здоровых несовершеннолетних может участвовать специалист в области педагогической или возрастной психологии. Если допрашиваемый страдает недостатками слуха или зрения, то в качестве специалиста целесообразно приглашать сурдопсихолога или тифлопсихолога 12.

Цель допроса несовершеннолетнего – получение от него показаний, которые бы объективно отражали действительность, обстоятельства, подлежащие доказыванию в процессе следствия. Но не следует при этом упускать из виду и воспитательный момент, по возможности способствовать смягчению отрицательного воздействия обстановки допроса на неустойчивую психику несовершеннолетнего. Соблюдение этого правила особенно важно по делам о преступлениях, связанных с домашним насилием. Психика ребенка, испытавшего потрясение, не должна быть травмирована еще и неумелым ведением расследования.

Специфика допроса несовершеннолетнего проявляется и в подготовке допроса, обстановке, в которой он проводится; в форме вопросов, задаваемых несовершеннолетнему, а также в процессуальном оформлении результатов допроса. Следователь, готовясь к нему, помимо изучения общих вопросов, характерных для подготовки к допросу взрослого, изучает среду, в которой живет и воспитывается несовершеннолетний потерпевший, точно устанавливает его возраст, определяет, кого пригласить для участия в допросе малолетнего потерпевшего. При допросе следует выяснить, кто беседовал с несовершеннолетним и рекомендовал ему, как вести себя на допросе, не предлагали ли ему эти лица дать неправдивые показания. При допросе следует обратить внимание на выяснение условий жизни и воспитания, состава семьи, ее жилищных и материальных условий, бытового окружения, успеваемости несовершеннолетнего, его интересов, поведения в школе и дома. Допрос ведется в форме беседы, языком, доступным для допрашиваемого. Надеяться на то, что несовершеннолетний даст показания в форме свободного рассказа, не приходится, поэтому допрос проводится в форме постановки вопросов. Роль следователя здесь более актив- на. Например, школьник старших классов свои показания уже может дать в виде связного рассказа, который не следует перебивать вопросами. Этим может быть нарушен ход его мыслей, что отрицательно скажется на полноте показаний. Кроме того, излагая свободно показания, он может рассказать о таких обстоятельствах домашнего насилия или даже о новых преступлениях, связанных с домашним насилием, о которых следователь ничего не знал. Ребенка, находящегося в состоянии сильного возбуждения или, наоборот, в состоянии упадка душевных сил, апатии, следует допросить повторно 13.

Искажения и ошибки в показаниях несовершеннолетних могут произойти в силу неумелого допроса, который оказал на допрашиваемого внушающее воздействие. Вежливое и культурное обращение с несовершеннолетним – необходимое условие допроса. Допрос ведется таким тоном, каким обычно педагог ведет разговор со своим учеником. Не следует подделываться под так называемый детский язык. Дети скоро почувствуют фальшь, и следователь в их глазах потеряет авторитет взрослого. Как же с ними разговаривать? Не присаживаясь на корточки и не приподымаясь на носки – в рост с интеллектом, возрастом, веком. Тогда можно не бояться самого сложного, тогда взрослый легко входит в счастливый резонанс с маленькой вселенной, которая зовется сердцем ребенка 14. Детям всегда лестно, когда с ними говорят «по-взрослому». Установление контакта с несовершеннолетним – одна из основных задач следователя. Если можно надеяться установить контакт со взрослым в процессе последующих допросов, то такая возможность при допросе несовершеннолетних исключается. Они очень недоверчивы к людям, к которым не прониклись симпатией.

Обстановка допроса должна также располагать к откровенной беседе. Малолетнего желательно допрашивать в условиях, как можно более близких к его повседневному окружению (школа, дом и т. п.). В помещении милиции они лишаются смелости, доверия, иногда проявляют страх. «Искусное проведение допроса несовершеннолетнего, – писал В.С. Тадевосян, – состоит в том, что допрашивающий умелым подходом, без всякого внешне ощутимого воздействия, без принуждения добивается у допрашиваемого откровенного и правдивого изложения фактов и событий»15. Запись показаний несовершеннолетнего производится на специальном бланке протокола допроса, где обязательно указывается время начала и окончания допроса. Отражение этого обстоятельства в протоколе допроса имеет важное значение для последующей оценки показаний несовершеннолетнего. По сведениям И.А. Абрамова, малолетние могут быть внимательными и сосредоточенными определенный промежуток времени: от 5 до 7 лет – около 15 минут, от 7 до 10 лет – около 20 минут, от 10 до 12 лет – около 25 минут, более 12 лет – около 30 минут 16. Отсюда следователь должен сделать вывод о продолжительности допроса. Длительность допроса несовершеннолетнего старшего возраста не должна превышать часа, а в случае необходимости его продолжения нужно сделать перерыв. Венгерские криминалисты Л. Хоффман и К. Лашшо рекомендуют после допроса провести с ребенком заключительную беседу для снятия нервного напряжения и усталости, воспитательного воздействия на него с учетом возрастных особенностей допрашиваемого 17.

Допрос несовершеннолетних, как и все предварительное следствие по делам, связанным с домашним насилием, требует от следователя больших психологических знаний и педагогических навыков.