Особенности трудового поведения современных подростков



SELECT * FROM closed_answers, close_answers_options

WHERE closed_answers.close_answers_options_id = close_answers_options.close_answers_options_id AND close_answers_options.close_answers_options_valid_end > NOW() AND close_answers_options.close_answers_options_valid_begin < NOW()

В этом запросе добавляются два дополнительных условия, ограничивающие период актуальности вариантов ответа.

Таким образом, можно сделать ряд выводов. Во-первых, определение периодов актуальности для всех элементов анкеты устраняет неоднозначности, касающиеся формулировок вопросов, мест проведения анкетирований и т. п. Во-вторых, добавление дополнительной информации в БД расширяет возможности анализа, позволяя извлекать и анализировать данные в динамике. В-третьих, темпоральную БД значительно проще связать с событиями, непосредственно не отраженными в ней, но привязанными к определенным временным интервалам.

В целом темпоральная база данных представляется как востребованное в настоящее время расширение реляционных БД.

УДК 331.5(470.12)

Анна Сергеевна Кельсина

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ПОВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

В статье представлены результаты опроса школьников ю - 11 классов, обучающихся в Научнообразовательном центре ВНКЦ ЦЭМИ РАН, проведенного с целью изучения особенностей поведения и ценностных предпочтений подростков в сфере труда и занятости. Обозначены основные проблемы и трудности, с которыми они сталкиваются на рынке труда.

Формирование и развитие трудового потенциала молодежи напрямую

ВНКЦ ЦЭМИ РАН зависит не только от образования, уровня и качества жизни, но и от мотивационных установок, трудовых ценностей.

Изучение их, как и жизненных планов молодежи, позволяет понять направленность и содержание ее трудовой активности, способствует эффективности разрабатываемых мероприятий в сфере образования, труда и занятости.

В 2006 г. среди учащихся 10-1 1 классов школ Вологды, посещающих школьный экономический факультатив в Научно-образовательном центре ВНКЦ ЦЭМИ РАН, был проведен опрос по изучению поведения и ценностных предпочтений подростков в сфере труда и занятости. Опрошено 147 старшеклассников в возрасте 15-16 лет, из них 78 юношей и 69 девушек.

Как известно, в последние годы школьники активно участвуют в трудовой деятельности, особенно во время летних каникул. Судя по данным нашего опроса, такое положительное, отвечающее интересам и подростка, и общества явление характерно для 76% респондентов.

Большинство из них - юноши (рис. 1), которые работали малярами, грузчиками, плотниками, транспортировщиками и др. Это можно объяснить высоким спросом на рынке труда, особенно в летний период, на данные специальности. Некоторые юноши были дизайнерами, внештатными журналистами, инструкторами в туристических бюро, ди-джеями на свадьбах, девушки -смотрителями в музеях, вожатыми, упаковщицами, поварами, продавцами непродовольственных товаров и др. Часть подростков попробовали себя в разных видах деятельности.

Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос: «Работали ли Вы в свободное от учебы время?» (в % от числа опрошенных)

о

Юно1ш

Да

Деву ики

» Нет

Отдельные учащиеся продолжают работать на постоянной основе в свободное от учебы время промоутерами в рекламных агентствах. Этот вид дея- тельности широко распространен среди подростков. Исходя из вышесказанного, следует отметить, что в условиях города несовершеннолетним легче реализовать свои потребности в труде.

Продолжительность временной занятости опрошенных подростков в летние каникулы составляла от двух до девяти недель, заработная плата - от 500 до 2500 рублей в неделю.

Самым популярным мотивом к труду, судя по ответам (рис. 2), было желание «заработать деньги» - так ответили 48% опрошенных. Однако не стоит обвинять современных школьников в меркантильности: узнать цену деньгам, доставшимся собственным трудом, - это, несомненно, положительный жизненный опыт, и стоит надеяться, что своим заработком дети сумеют распорядиться рационально.

Рисунок 2. Распределение ответов на вопрос: «С какой целью Вы работали летом?» (в % от числа опрошенных)

Не отстать от дру зей

Заняться чем-то новым

Чем-то занять свое время

Чтобы получить опыт в определенной области

Заработать деньги

О 10      20       30        40       50      60

Стремились поработать, чтобы получить трудовой опыт, 26% опрошенных. Можно отметить, что у совре- менных школьников явно прослеживается индивидуальное начало, поскольку лишь 2% отметили вариант

«не отстать от друзей». Это говорит о том, что подростки стали более самостоятельными и независимыми. Их выходу на рынок труда также способствует желание занять свободное время полезной деятельностью.

Несмотря на принимаемые меры, обеспечение занятости подростков представляет определенную сложность. По результатам исследования, подавляющее оолынинство опрошенных старшеклассников трудоустроились с помощью родителей или знакомых, а самостоятельно - только пятая часть (рис. 3). Необходимость помощи детям в устройстве на работу вполне оправданна. А тем, кто проявил инициативность и самостоятельность в ее поиске, этот опыт непременно пригодится в жизни.

Рисунок 3. Распределение ответов на вопрос: «Как Вы устроились на работу?» (в % от числа опрошенных)

80 -,

С помощью родителей или знакомых

Самостоятельно

Т —

Через биржу труда

Центром занятости населения г. Вологды с 2006 г. осуществлялась «Программа по организации временной занятости несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет». Основными направлениями ее реализации стали не только организация разнообразной временной занятости несовершеннолетних, но и «развитие межведомственного взаимодействия и социального партнерства на молодежном рынке труда»1. Таким образом, были задействованы школы, детские дома, школы-интернаты, Комплексный центр социального обслуживания населения, ЗАО «ВПЗ», ОАО «ЭТМ», ЗАО «Афис», ООО «Керамиксервис», МУЗ «Городская больница №1», ООО «МИМП», «БМЗ», «СПМК-1» и «Строй-технология» и др. Впервые начали сотрудничать со службой занятости ОАО «ВОМЗ», ЗАО «Вологодский учебноопытный молочный комбинат».

Особо следует отметить средние образовательные учреждения города, на базе которых в период летних каникул были организованы ученические ремонтные бригады. Помимо приобщения подростков к трудовой деятельности это имело и огромное воспитательное значение: формировалось бережное отношение к школьному имуществу, самому зданию школы, в ремонте которого ученики принимали непосредственное участие. Оплата их труда составляла до 500 рублей в неделю.

Вместе с тем данные нашего исследования показывают, что только 8% респондентов нашли работу с помощью Центра занятости (см. рис. 3). Это может быть обусловлено, во-первых, значительным превышением спроса на рабочие места для несовершеннолетних над предложением, а во-вторых, тем, что предпочтение в их предоставлении отдавалось детям из семей с трудным материальным положением и сиротам.

Права и обязанности несовершеннолетних на рынке труда установлены в Трудовом кодексе РФ (ст. 63, 69, 92, 94, 268 - 271), здесь обозначены также возрастные ограничения, виды работ, продолжительность рабочего времени, нормы выработки и т. д. Кроме того, Кодексом предусмотрен целый ряд требований, которые должен соблюдать работодатель при приеме на работу несовершеннолетнего и невыполнение которых чревато штрафными санкциями. Это тоже затрудняет решение проблемы временной занятости подростков, тем более что не всегда присутствует заинтересованность в приеме данной категории граждан.

По мнению большинства опрошенных школьников, устроиться на хорошую работу в современных условиях прежде всего помогают «связи и знакомства» (82%; рис. 4). На втором месте по значимости находится «инициативность и предприимчивость» (44%). И лишь на третьем - «дисциплинированность, исполнительность, ответственность» и «наличие широких и глубоких знаний» (по 36%). Такое распределение ответов подтверждается тем фактом, что трудоустройство большей части подростков происходило с помощью родителей и знакомых. Поэтому в школе необходимо проводить соответствующую воспитательную работу, чтобы доказать детям, что знающие и инициативные люди могут добиваться успеха без знакомств. Примеров этого в реальной жизни предостаточно.

Рисунок 4. Распределение ответов на вопрос: «Что, по Вашему мнению, больше всего помогает в современных условиях получить хорошую работу?» (в % от числа опрошенных)

Чаще всего школьники испытывают от работы положительные эмоции: радость (27%), гордость (54%), вдохновение (21%). Отрицательные эмоции также имеют место: дискомфорт и отвращение - по 11%. Это связано с тем, что к соблюдению трудовой дисциплины, выполнению определенных операций в течение четко регламенти- рованного времени необходимо привыкнуть, чтобы относиться с пониманием и ответственностью (рис. 5): Безразличными остались 27% подростков -видимо, характер труда и его результаты не вызвали у них интереса.

Отвечая на очень важный вопрос: «Если бы у Вас в будущем была материальная возможность не работать, то

Рисунок 5. Распределение ответов на вопрос: «Какие эмоции остались у Вас от работы?» (в % от числа опрошенных)

Раздражение Дискомфорт Отвращение Вдох новение

Радость ШШЯ^ШШШЯШ^ШШШШШШШ 27

Безразличие  ••••••••••••••••• 27

Гордость  ••••••••{^•••••••^Hll^

10            20            30           40            50            60

Рисунок 6. Распределение ответов на вопрос: «Если бы у Вас в будущем была материальная возможность не работать, то что бы Вы предпочли?» (в % от числа опрошенных)

Работать

Не работать

Скорее не работать

Затрудняюсь ответить

Скорее работать

0          10

Рисунок 7. Распределение ответов на вопрос: «Если бы Вы могли выбирать, то какой работе отдали бы предпочтение?» (в % от числа опрошенных)

Работа, обеспечивающая социальные льготы

Работа на предприятии, которое близко от дома

Работа, приносящая пользу людям

Работа без физического утомления, с хорошими условиями

Работа, где сложились хорошие отношения в коллективе

Работа, где руководство хорош относится к персоналу

Работа, дающая возможность повышения квалификации

Работа, где есть возможность сделать карьеру

Интересная, творческая работа

Высокооплачиваемая работа

что бы Вы предпочли?» - большая часть школьников (80%) выбрали варианты «работать» и «скорее работать» (рис. 6). То есть они понимают, что труд играет значительную роль в жизни.

Вместе с тем школьники предпочитают в будущем добиваться «высокооплачиваемой работы» (67%; рис. 7). И это характерно не только для молодежи. Как отмечают исследователи,

«ориентация на высокий заработок является абсолютно доминирующей для большинства и не зависит ни от возраста, ни от каких-либо других социально-демографических характеристик»2.

Однако, судя по данным опроса, значительная доля школьников (48%) ориентируются на будущую «интересную, творческую работу», которая представляется им как средство для развития способностей, таланта в определенной сфере профессиональной деятельности, чтобы реализовать себя, получить признание в обществе. Они не рассматривают работу только как экономическую необходимость, источник средств к существованию, что очень важно, поскольку такая ориентация помогает легче переживать кризисные ситуации в жизни. Это подчеркивает исследователь Г.Р. Хамидуллина: «Реформы в меньшей степени ударили по той части населе- ния, которая ориентирована на работу как на ценность и творческий подход к ней. Они и оказались выигравшими в ходе реформ»3.

В то же время для школьников, по их оценкам, актуальны вопросы и карьерного роста (31%), и повышения квалификации (25%). А вот работу, обеспечивающую социальные льготы, не выбрал никто. Это свидетельствует о том, что молодежь обычно не думает о болезнях и старости.

Отношение к созданию собственного дела выразилось в готовности большинства опрошенных (56%) работать в той или иной форме в сфере бизнеса. Это объясняется тем, что школьники, обучающиеся в НОЦ, знакомы не только с основами экономической теории, но и с азами ведения собственного дела (рис. 8). Лишь 16% респондентов ни в какой форме не собираются им заниматься.

Рисунок 8. Распределение ответов на вопрос: «Каково Ваше отношение к созданию собственного бизнеса?» (в % от числа опрошенных)

• ³    Хамидуллина Г.Р. Труд и трудовые ценности как компоненты обеспечения жизнедеятельности общества [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.tisbi.ru/science/vestnik/2000/ issuety21.html

На вопрос о значимости труда 84% школьников ответили с точки зрения его незыблемого приоритета в жизни человека. Однако, по мнению 8% учащихся, человек вполне может существовать и без работы (рис. 9). Неоднозначные ответы вызвал и вопрос о нравственной стороне труда: 57% респондентов считают, что в наше время стоит честно трудиться, 23% ответили на этот вопрос отрицательно, еще 20% затруднились с ответом (рис. Ю). Возможно, такое распределение ответов связано с особенностями рыночных преобразований в нашей стране, сопровождавшихся ростом преступности в сфере экономики. К тому же в СМИ и современных кинофильмах приводится множество примеров того, как можно легко заработать деньги, используя при этом не вполне законные средства.

После окончания школы 69% школьников планируют продолжить образование в вузе, 31% - совмещать учебу и работу, поскольку к этому их вынуждает стесненное материальное положение (рис. 11). Они понимают, что без образования нельзя получить квалифицированную работу, и в этом их немало убедил собственный опыт трудовой деятельности. Многочисленные исследования подтверждают и тот факт, что «практически во всем мире эластичность спроса на неквалифицированный труд сегодня выше, чем когда-либо раньше»⁴. То есть ситуация в данном сегменте рынка труда становится все более нестабильной, поэтому и работа здесь будет вынуждать все больше полагаться на случайные доходы.

Рисунок 9. Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы работу неотъемлемой частью жизни человека?» (в % от числа опрошенных)

80 -

60 -

40 -

20 -

О

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

Рисунок 10. Распределение ответов на вопрос: «Grow ш а наше время честно трудиться?»

(в % от числа опрошенных)

57 jjy о!

И

23               ₂₀

Да

Нет        Затрудняюсь ответить

Рисунок 11. Распределение ответов на вопрос: «Каковы Ваши планы после окончания школы?» (в % от числа опрошенных)

Продолжить образование

Работать        Учиться и работать

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы об особенностях трудового поведения современных подростков:

• 1.    Их занятость в свободное от учебы время, несмотря на то, что в большинстве случаев им предоставлялась неквалифицированная работа, -положительное явление. Ускоряются процессы их адаптации к трудовой де5П^лъноста и формирования трудового поведения. Вместе с тем расширяются

• 2.    Участие в трудовой деятельности помогает определиться с выбором будущей профессии, а также реально увидеть связь между хорошим образованием и высокооплачиваемой работой.

• 3.    Формгфуется иная по сравнению с началом реформ среда, благоприятствующая развитию позитивной мотивации подростков к трудовой деятельности, которая становится для них значимой жизненной ценностью, т. к. является осмысленной и не навязанной насильно извне. Труд считается в молодежной среде престижным занятием.

• 4.    Для опрошенных подростков характерна ориентация не только на высокооплачиваемую, но и интересную, творческую работу, дающую возможность реализовать свои способности.

• 5.    Необходимо предоставлять больше рабочих мест подросткам во время летних каникул, так как многие из них в этом нуждаются. Усилий Центра занятости г. Вологды в данном направлении недостаточно.

• 6.    Молодежная безработица в области обусловлена, в частности, и такими причинами, как невладение выпускниками навыками грамотного поиска работы, ведения переговоров с работодателями, пассивность при решении вопросов трудоустройства.

реальные представления подростков о рынке труда, накапливается трудовой опыт. Немаловажно и то, что работа в свободное от учебы время служит материальной поддержкой подросткам, особенно из малообеспеченных семей.

Следовательно, занятость еще на этапе обучения в школе поможет подросткам получить необходимый опыт, и в дальнейшем это приведет к снижению остроты проблемы безработицы среди молодежи.