Особенности управления трудовыми ресурсами в образовательном учреждении
Автор: Беличенко Ю.В.
Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka
Статья в выпуске: 7 (23), 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются особенности управления трудовыми ресурсами в образовательном учреждении. На сегодняшний день существует необходимость повышения качества образования и качества управления образовательным учреждением. Одним из аспектов решения данной проблемы является успешное управление трудовыми ресурсами образовательного учреждения.
Трудовые ресурсы, образовательное учреждение, управление, персонал, деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/140283799
IDR: 140283799
Текст научной статьи Особенности управления трудовыми ресурсами в образовательном учреждении
Трудовые ресурсы как экономическая категория отражают отношения по поводу населения, обладающего физическими и интеллектуальными способностями в соответствии с условиями воспроизводства рабочей силы [3, с. 29].
К трудовым ресурсам относятся:
-
• население в трудоспособном возрасте: мужчины 16-59 лет и женщины
-
1 6-54 года, за исключением неработающих инвалидов I и II групп и
- неработающих лиц трудоспособного возраста, получающих пенсии по
старости на льготных условиях;
-
• население старше и моложе трудоспособного возраста, занятое в
общественном производстве [2, с. 16]
Рассматривая управление персоналом в школе, мы под словом «персонал» подразумеваем учителей, ведь они выполняют основную функцию организации. В связи с этим целесообразно рассматривать управление педагогическим составом школы.
Организационная структура большинства школ подразделяется на следующие сферы влияния: учебную, финансовую, хозяйственную.
Образовательное учреждение (в частности, школа) в зависимости от уровня, особенностей и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся может иметь следующие подразделения: социально-психологическую службу, библиотеку, музей, спортивный клуб, творческие мастерские.
Следующей особенностью менеджмента в образовательном учреждении является то, что директор в полной мере не несёт ответственность за осуществление деятельности организации, потому что она регулируется государственными структурами на местном и федеральном уровне.
Доктор педагогических наук, профессор Института развития образования НИУ ВШЭ К. М. Ушаков отмечает, что следствием этой специфики является ограниченность финансовых ресурсов не только в плане их количества, но и в плане их качества . Таким образом, поступление денежных средств является нерегулярным, поэтому его сложно планировать, бюджетные деньги строго закреплены заранее со статьями расходов, а внебюджетные слабо юридически обоснованы. Такая же ситуация и с юридическими ресурсами, ведь образовательное учреждение ограничено в составлении локальных нормативных актов. Эта особенность также влияет на менеджмент.
Отметим, что образовательное учреждение как организация несёт огромную социальную ответственность перед обществом за качество своей деятельности, неразрывно связано с развитием общества. К примеру, предоставляя образовательные услуги, школа, вуз осуществляет важную общественную деятельность.
Особенностью деятельности образовательного учреждения также является неизменность многих стандартов и технологий деятельности на протяжении длительного срока.
Образовательное учреждение, как и любая организация, зависит от внешней ситуации, нестабильность которой влияет и на управление трудовыми ресурсами, и на организационную структуру.
В таблице 1 представлена матрица STEP-анализа внешней среды средней общеобразовательной школы.
Таблица 1. Матрица STEP-анализа внешней среды средней общеобразовательной школы
Группа факторов внешней среды |
Событие/ Фактор |
Вероятность события или проявления фактора, его влияние на организацию. |
Возможные реакции организации |
1. Социальные |
Общественные ценности |
Стремление к материальному благополучию |
Увеличение заработной платы Премии Возможность карьерного роста |
2. Технологические |
Мультимедийные технологии обучения. |
Использование в учебном процессе ПК, аудио, видео технику и т.д. |
Внедрение в учебный процесс ПК, аудио и видео технику Мотивация преподавателей на разработку мультимедийных материалов Разработка новых программ и требований для школьников |
Инновационные технологии обучения |
Online-технологии, интерактивные технологии обучения |
Обновление технической базы школы Обучение преподавателей. |
|
3. Экономические |
Экономический рост |
Увеличение спроса, прибыли |
Найм новых педагогов Внедрение новых предметов в учебновоспитательный план |
Решение о приёме нового сотрудника в образовательное учреждение принимается директором совместно с его заместителем или заместителями. Приём происходит в соответствии с федеральным профессиональным стандартом, в котором сформулированы детальные требования к педагогу, среди которых основные направления его деятельности, требования к образованию, необходимые умения и знания.
Следующей особенностью кадровой политики в образовательном учреждении является то, что принимаемые на работу кандидаты являются узкими специалистами. К примеру, педагог-предметник, работающий учителем обществознания, не сможет переместиться на должность учителя биологии, так как имеет специфическое образование. Таким образом, после приёма на работу происходит выделение новому сотруднику определённого количества преподаваемых учебных часов. Нагрузка определяется в зависимости от потребностей образовательного учреждения.
Формирование многоукладной образовательной системы и становление рынка образовательных услуг поставили перед образовательными учреждениями целый ряд проблем, которые имеют не только теоретическое, но и организационно-методическое значение. Это вызывает необходимость пересмотра традиционных подходов к управлению образовательного процесса с учетом современных требований рынка.
Таким образом, процесс совершенствования системы управления персоналом в образовательном учреждении целесообразно начинать с совершенствования организационной структуры, создания службы управления персоналом, расширения полномочий психолога.
Список литературы Особенности управления трудовыми ресурсами в образовательном учреждении
- Александрова, О. А. Образование: доступность или качество - последствия выбора [Текст] / О. А. Александрова // Знание. Понимание. Умение. - 2011. - № 2. - С. 83-93.
- Бажутин, И. С. Управление трудовыми ресурсами / И. С. Бажутин. - Новосибирск: Изд-во НГУЭУ, 2006. - 138 с.
- Кибанов, А. Я. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А. Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 512 с.
- Кульневич, С. В. Управление современной школой. Выпуск 3. Муниципальные методические службы / С. В. Кульневич, В. И. Гончарова, Е. А. Мигаль. - М.: Учитель, 2016. - 224 c.
- Патрахина, Т. Н. Менеджмент в образовании: Учебное пособие. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. - 123 с.
- Современные проблемы науки и образования: учебное пособие [Текст] / Авторы-составители: Г. Я. Грявцева, М. В. Циулина. - Челябинск: Изд-во «Цицеро», 2015. - 200 с.
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ. - Москва: Проспект, 2016. - 160 с.
- Филиппова, В. М. Реформы образования: Аналитический обзор [Текст] / В. М. Филиппова. - М.: ЮНИТИ, 2013. - 295 с.