Особенности воспитательной и политической работы в Красной армии в период Сталинградской битвы (июль 1942 - февраль 1943 гг.)

2 февраля 2011 года исполняется 68 лет со дня победоносного завершения Сталинградской битвы, которая изменила не только ход Второй мировой войны, но и весь порядок дальнейшего мирного развития. Как известно, немецко-фашистская армия летом 1942 года решила взять реванш за поражение под Москвой в декабре 1941 года. В августе 1942 года немцы вышли на ближайшие подступы к Сталинграду.

Развертывание Вооруженных Сил, а также большие потери на фронте потребовали от правительства огромных усилий по подготовке командных, политических и инженерно-технических кадров. По мобилизации в первые же месяцы войны было призвано более 650 тыс. офицеров запаса. Открывались новые учебные заведения, создавалась широкая сеть различных курсов усовершенствования. К концу 1941 года в военно-учебных заведениях и на курсах обучалось 534,5 тыс. человек [1, с. 55-56].

Условия войны потребовали коренной перестройки партийно-политической работы в армии. Основой такой перестройки стала директива ЦК ВКП(б) и Совнаркома СССР от 29 июня 1941 года. Выполняя указания Цен- трального Комитета партии, Главные управления политической пропаганды Красной Армии и Военно-Морского флота развернули активную деятельность в этом направлении. В первые дни войны в войска, на флоты и флотилии был направлен ряд директив, в которых излагалось требование к военным советам, политорганам, партийным организациям полностью подчинить свою деятельность основной задаче – разгрому немецко-фашистских захватчиков, перестроить партийно-политическую работу в соответствии с новой обстановкой. Так, в директиве Главного управления политической пропаганды РККА от 22 июня 1941 года указывалось, что партийно-политическая работа должна быть целиком поставлена на службу выполнения возложенного на армию и флот боевого задания – разбить фашистского агрессора. Проводить эту работу необходимо настойчиво и непрерывно, с учетом конкретной обстановки, использовать в ней разнообразные формы и методы, добиваться авангардной роли коммунистов и комсомольцев в бою. В директиве содержались рекомендации по организации идейно-политического воспитания личного состава в боевых условиях [2, с. 117-119].

Красноармейцы в перерыве между боями (фото)

Особенно актуальной была деятельность воспитательных структур РККА в период Сталинградской битвы, где решалась судьба страны. «Стоять насмерть!», «Ни шагу назад!» – эти лозунги были основными в первом, наиболее тяжелом периоде войны. В этот период Красная Армия на многих участках фронта отступала, вела кровопролитные оборонительные бои. Советское правительство указывало на глубину опасности, нависшей над Родиной, призывало воинов героически отстаивать каждую пядь нашей земли. Командиры, политработники показывали пример мужества, смелости, инициативы, вдохновляли личный состав на разгром врага. Политическая работа в тыловых частях, которые нередко участвовали в боях с превосходящими силами противника, в этот период войны была подчинена воспитанию у воинов железной стойкости и отваги [1, с. 221222].

Огромное значение придавалось политическому воспитанию советских воинов. Руководство страны требовало проводить эту работу целеустремленно, непрерывно, на высоком уровне, использовать такие ее формы и методы, которые наиболее соответствовали бы обстановке военного времени.

Действующей армии помогал весь народ.

Работницы одного из сибирских заводов собирают посылки на фронт (фото)

Не все было гладко в годы войны в тылу, особенно в самый тяжелый период Сталинградской битвы, нередко имели место пораженческие настроения, факты дезертирства, совершения серьезных преступлений. Возьмем прифронтовой Ульяновск в середине – конце 1942 года. В следственной практике работников военной прокуратуры Ульяновского гарнизона встречались и дела особого рода.

Нередко приходилось разбираться с фактами, когда некоторые военнослужащие в кругу товарищей допускали высказывания антигосударственного, антиармейского, пораженческого характера, восхваляли силу и мощь вермахта, негативно истолковывали временные неудачи Красной Армии на фронте. Эти факты имели крайне негативное влияние на настроения красноармейцев, младших командиров в самый тяжелый период Великой Отечественной войны. Поэтому эти факты тщательно расследовались и жестоко пресекались командованием. В подавляющем большинстве случаев виновных в такого рода преступлениях военный трибунал приговаривал к расстрелу. А другого в тех тяжелейших условиях, когда в борьбе со смертельным врагом страна напрягала все свои силы, и быть не могло. В тыловых частях была развернута широкая воспитательная работа, направленная на недопущение этих проявлений.

Приведем некоторые примеры. 2 июня 1942 года был арестован и отдан под суд военного трибунала красноармеец 153 танковой бригады, дислоцированной в г. Ульяновске, С. А. Воронов. Он открыто восхвалял гитлеровскую армию, высказывал сомнение в победе Красной Армии, клеветал на Совинформбюро, называя все, что говорилось им «ложью». Красноармеец 12 понтонно-мостового батальона М. Н. Кондрашов высказывал «террористические настроения к команднополитическому составу РККА», говоря о том, что «там кругом одни бездари и трусы». Подобные суждения высказывали и некоторые рабочие оборонных предприятий. Так, по ходатайству дирекции 5 августа 1942 года был арестован рабочий Патронного завода В. М. Димитрович за то, что он «восхвалял гитлеровскую армию, высказывал пораженческие настроения» [3, л. 72-73]. 7 августа 1942 года за высказывание пораженческих настроений был арестован рабочий стройко-лонны УВСР И. Ф. Алешко [3, л. 76-77].

Фронтовой концерт . Сталинградский фронт, октябрь 1942 г. (фото)

Нередко в высказывании подобных настроений были замечены курсанты военных училищ, и даже офицеры. 12 августа 1942 года были арестованы курсанты Ульяновского пехотного училища В. И. Гайдич и И. И. Киселев, курсант Ульяновского танкового училища В. Ф. Захаров за «высказывание пораженческих настроений, контрреволюционную агитацию среди сокурсников». По этим и другим делам военные трибуналы практиковали проведение открытых заседаний. В тот же день перед строем сослуживцев приговор приводился в исполнение, что имело немаловажное воспитательное значение для других военнослужащих [3, л. 74].

Не всегда на высоте своего положения были даже политработники. В августе 1942 года расследовалось дело по обвинению слушателя офицерских курсов «Выстрел», дислоцированных в г. Ульяновске, младшего политрука И. С. Могилевского, который высказывал не просто пораженческие настроения, а «вражеские взгляды», открыто проводил антивоенную, профашистскую агитацию среди своих офицеров-сокурсников. Он не только восхвалял фашистскую армию, но и предрекал «скорые бои на улицах Ульяновска». Говорил о том, что наши «фанерные истребители немцы сбивают одним выстрелом». Нередко утверждал, что немецкие офицеры подготовлены лучше. Предрекал, что после того, как части Красной Армии сдадут Ростов и Сталинград, Советского государству придет «п…ц». Кроме того, в ходе допросов, со слов бывшего политрука, выяс- нялось, что «…все казачество враждебно к Советской власти и только ждет прихода немцев, чтобы поднять восстание». Высказывал он также и недовольство бытовыми условиями, говоря о том, что «нас кормят хуже, чем свиней». По итогам этого дела командование ульяновских курсов «Выстрел» было отстранено от занимаемых должностей и отдано в полном составе под суд военного трибунала [3, л. 81].

Не следует считать, что факты антивоенной, профашистской пропаганды и агитации были безобидным «ворчанием» уставших от тягот военной службы красноармейцев и офицеров. Как показало проведенное следствие, в 26 отдельном учебном танковом полку под воздействием антивоенной агитации и неудовлетворительных социально-бытовых условий перед отправкой на фронт дезертировали сразу 11 курсантов. И такие случаи были далеко не единичны. А опыт развала русской армии в период Февральской революции наглядно говорил о том, насколько в период войны антигосударственная пропаганда в армии может быть опасна.

Однако наиболее опасным фактом антивоенной агитации можно считать случай, произошедший в 12 инженерном полку. Здесь 15 августа 1942 года сразу несколько красноармейцев попытались в групповых беседах высказать антивоенные и антисоветские настроения, где они не только восхваляли фашистский режим и принижали мощь Красной Армии, но и подбивали сослуживцев дезертировать перед отправкой на фронт. При- шлось в этом полку проводить серьезную чистку, несколько десятков красноармейцев и младших командиров были арестованы и отданы под суд военного трибунала, многие были приговорены к расстрелу [3, л. 112-115].

Наряду с традиционными методами, широко применявшимися в процессе воспитания в ходе боев за Сталинград, значительное распространение находят специфические методы («боевое соревнование», «воспитание боем» и др.). В методике воспитания воинов широко практиковались такие боевые формы, как «снайперское движение», «движение тысячников» и боевые тренировки. Наряду с ними использовались митинги, встречи, собрания, получившие в ходе боевых действий дальнейшее развитие. Система методов и организационных форм воспитательной работы приобрела творческий и гибкий характер. В ней свободно сочетались дифференцированный и комплексный подход с учетом военнополитической обстановки, условий боевых действий и особенностей личного состава.

Важнейшее место в политическом воспитании воинов-сталинградцев занимали советская пропаганда, разъяснение личному составу политики правящей партии, справедливого, освободительного характера Великой Отечественной войны, ее благородных целей: защитить свободу и независимость первого в мире социалистического государства, разгромить немецко-фашистских захватчиков. Первостепенное значение приобрело воспитание личного состава в духе советского патриотизма, нерушимой дружбы народов. Понимание характера, целей Отечественной войны, безграничная любовь к Советской Родине, вера в нашу победу воодушевляли воинов на беспощадную борьбу с врагом, являлись источником массового героизма [4, с. 112-119].

Письмо домой в перерыве между боями . Сталинградский фронт, ноябрь 1942 г. (фото)

Большую роль в политическом воспитании личного состава частей и подразделений во время Сталинградской битвы играло разоблачение человеконенавистнической, агрессивной сущности фашизма, разбойничьего характера его армии, формирование у советских воинов жгучей ненависти к немецко-фашистским захватчикам. Одним из основных направлений партийно-политической работы в годы войны являлась борьба за высокую боеспособность войск, боевую выучку личного состава, железную воинскую дисциплину. Эти вопросы постоянно находились в центре деятельности командиров и политорганов. На протяжении всей войны большое внимание уделялось политической работе среди войск противника и населения освобождаемых территорий и стран.

Новые условия выдвинули новые задачи поисков наиболее эффективных форм и методов воспитания личного состава в боевой обстановке . Среди этих форм и методов оправдывали себя только такие, которые можно было использовать гибко, оперативно, применять в любых условиях и добиваться цели в ограниченное время. Ведущей в политическом воспитании воинов тыловых частей стала агитационно-массовая работа. Ее основные формы: митинги, политинформации, беседы, читки газет, сводок Совинформбюро, приказов Верховного Главнокомандующего, воззваний, листовок и т. п. Основной фигурой в агитационно-массовой работе стали агитаторы. Они были введены в штат во всех звеньях: от Главного политического управления РККА до отдельного батальона. На эту работу направлялись лучшие силы [2, с. 89-90].

В апреле 1942 года состоялось Всеармейское совещание агитаторов по обмену опытом работы в боевой обстановке. Перед агитаторами выступил М. И. Калинин. Он остановился на задачах агитаторов, особенностях их работы во фронтовых условиях, дал много ценных советов участникам совещания. М. И. Калинин подчеркнул, что «агитатор всегда должен быть вожаком масс, вести их за собой. Особенно велика роль агитатора во время боя. Бывает так, что и хорошая часть, понеся большие потери, утрачивает веру в свои силы. В такие моменты агитатор может поднять дух бойцов и добиться перелома в ходе боя» [5, с. 350].

Права и обязанности военкомов были определены в «Положении о военных комис- сарах Рабоче-крестьянской Красной Армии», утвержденном Президиумом Верховного Совета СССР, в директиве ИКО СССР и ГлавПУ РККА «О задачах военных комиссаров и политработников Красной Армии». В этих документах указывалось, что военные комиссары являются представителями партии и правительства в Красной Армии и на Флоте. Наряду с командирами они несут полную ответственность за выполнение боевых задач, стойкость личного состава в бою и непоколебимую готовность драться до последней капли крови с врагами нашей Родины. Важнейшая их обязанность – политическое и воинское воспитание бойцов и командиров, руководство политорганами, партийными и комсомольскими организациями частей. Военные комиссары обязаны всемерно помогать командирам в работе, укреплять их авторитет и строго контролировать проведение в жизнь приказов высшего командования. Они должны твердой рукой насаждать правовой порядок и воинскую дисциплину [6, с. 15, 17].

Определенный интерес для нашего времени представляет использование опыта так называемых политбойцов в ходе уличных боев в Сталинграде. Политбойцов включали «компактно группами в подразделения особо нуждающихся полков», нередко выдвигали на должности политработников. Рекомендовалось не вводить их в бой с ходу, дать им возможность обстреляться, освоиться в боевой обстановке. Требовалось ознакомить политбойцов «хотя бы в общих чертах с оправдавшими себя на фронте средствами и приемами борьбы с танками, самолетами и автоматчиками противника», чтобы «пополнение уверенно вступило в бой, и его поступление в подразделение дало больший эффект для укрепления подразделений» . Так как нередко тыловые части действующей армии участвовали в боевых действиях, политбойцы сыграли значительную роль в укреплении политико-морального состояния, воинской дисциплины личного состава, в мобилизации его на выполнение боевых задач [1, с. 167-168].

Работа по воспитанию воинов тыловых подразделений в духе патриотизма в годы Великой Отечественной войны предусматривала формирование у личного состава беспредельной любви к Родине, преданности народу, Советскому правительству, стремления добросовестно выполнять свой воинский долг, смело, мужественно и решительно бороться с врагом. Целенаправленная и конкретная деятельность военных советов, командиров, политорганов, партийных и комсомольских организаций по пропаганде преимуществ советского общественного и государственного строя, наших достижений в социалистическом строительстве, в укреплении обороноспособности страны способствовала формированию у воинов чувства гордости за свою Родину, готовности защищать ее до последней капли крови и добиться победы над врагом [7, с. 56-60].

Важным направлением в воспитании воинов в духе патриотизма в годы Великой Отечественной войны была пропаганда революционных и боевых традиций советского народа и его Вооруженных Сил, героического прошлого русского и других народов нашей Родины. С целью широкого развертывания воспитания на революционных и боевых традициях политорганы создавали группы агитаторов из числа участников войн, выпускали для командиров и политработников специальные сборники документов о героизме советских людей, обеспечивали снабжение частей и подразделений действующей армии литературой на военно-патриотические темы.

В войска были направлены тематика лекций, докладов и бесед, специально подготовленное пособие «Героическое прошлое русского народа». Командиры, политорганы значительно активизировали свою деятельность. В подразделениях, частях и на кораблях проводились лекции, доклады, беседы. Вот темы некоторых из них: «Патриотизм русского народа в борьбе за независимость России», «Национальная гордость русского народа и братских народов Советского Союза», «Великие русские писатели – пламенные патриоты нашей Родины», «Великие русские полководцы А. Невский, Д. Донской, Д. Пожарский, А. Суворов, М. Кутузов – гордость нашего народа», «Как русский народ бил иноземных захватчиков». В войсках отмечались знаменательные даты побед русского оружия в войнах в защиту национальной независимости Родины, организовывалось посещение исторических мест. Когда одна из тыловых частей 3-го Украинского фронта, наступавших в Болгарии, подошла к кургану, на котором стоит памятник русским воинам, погибшим в Русско-турецкой войне 1877 – 1878 гг., командир решил сделать короткую остановку. Политработники, агитаторы рассказали солдатам, сержантам и офицерам о значении этой войны для освобождения Болгарии от турецкого ига, обеспечения независимости Румынии, Сербии и Черногории, о мужестве и храбрости соотечественников. У памятника был выставлен почетный караул. Часть выстроилась под Боевым знаменем. Состоялся митинг, посвященный памяти героев русской армии, ее славным боевым традициям.

В воспитательной работе, проводимой в тыловых частях, важное место занимало разоблачение сущности и идеологии фашизма, агрессивных устремлений гитлеровской Германии. В беседах, лекциях и докладах, на политинформациях командиры, политработники, агитаторы рассказывали воинам, что гитлеровская клика, взявшая на вооружение человеконенавистническую теорию о превосходстве арийской расы над другими народами, намеревалась лишить государственной самостоятельности славянские народы, истребить десятки миллионов людей. В политикомассовой работе использовались многочисленные документы, характеризующие преступные планы фашистского руководства в отношении других стран и народов [9, с. 111].

Командиры, политработники, агитаторы широко использовали в воспитательных целях приведенную И. В. Сталиным в докладе о 24-й годовщине Октября выдержку из обращения немецкого командования к солдатам: «У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание - убивай всякого русского, советского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик, - убивай, этим ты спасешь себя от гибели, обеспечишь будущее твоей семьи и прославишься навеки» [10, с. 29-30].

В беседах с воинами, в докладах и лекциях, в печати подчеркивалось, что немецкий фашизм навязал нам истребительную войну, поэтому не должно быть пощады захватчикам; наша задача - уничтожить фашистов, стремящихся поработить Советскую страну. Призыв «Смерть немецким оккупантам!» стал боевым лозунгом всего нашего народа, всех воинов армии и флота. Пропаганда и разъяснение сущности этого лозунга занимали важное место в деятельности военных советов, командиров, политорганов.

Особо следует подчеркнуть роль печатной пропаганды в воспитании у советских воинов ненависти к немецко-фашистским захватчикам. Практиковалось издание брошюр, сборников, листовок, разоблачающих фашизм, политику гитлеровского руководства, показывающих зверства захватчиков на оккупированной территории. Широкое распространение в войсках получила брошюра «Зверства врага над пленными», изданная в июле 1941 года. Большое воспитательное значение имели выпущенные сборники «Лицо двуногих зверей», «Кровь за кровь», «Враг о себе». Подобные материалы издавали и другие политорганы армии и флота [11, с. 124].

В приказе Народного комиссара обороны № 130 от 1 мая 1942 года были подведены некоторые итоги работы по воспитанию у воинов ненависти к фашизму. В приказе отмечалось, что у личного состава Красной Армии «исчезли благодушие и беспечность в отношении врага, которые имели место среди бойцов в первые месяцы Отечественной войны. Зверства, грабежи и насилие, чинимые немецко-фашистскими захватчиками над мирным населением и советскими военнопленными, излечили наших бойцов от этой болезни. Бойцы стали злее и беспощаднее. Они научились по-настоящему ненавидеть немецко-фашистских захватчиков. Они поняли, что нельзя победить врага, не научившись ненавидеть его всеми силами души».

С переходом Красной Армии в наступление, началом освобождения от врага советской земли командиры, политорганы, партийные и комсомольские организации усилили работу по разоблачению звериного облика германского фашизма и воспитанию у наших воинов ненависти к нему. Этому способствовало то, что солдаты, сержанты и офицеры сами наблюдали результаты злодеяний, творимых гитлеровской армией на нашей территории. В частях и подразделениях проводились митинги, встречи личного состава с советскими гражданами, испытавшими ужасы фашистской оккупации, а также с бойцами и командирами, бежавшими или вызволенными из гитлеровского плена. На митингах принимались резолюции, в которых воины давали клятву беспощадно громить немецко-фашистских захватчиков [8, с. 141] .

В ряде соединений и частей действующей армии, в том числе и в тыловых подраз- делениях и частях распространялись анкеты «За что я мщу фашистам», «Личный счет мести» и другие. Содержавшиеся в них сведения использовались в агитационно-массовой работе. Так, перед контрнаступлением в декабре 1942 года политотдел 2-го гвардейского танкового корпуса распространил среди солдат, сержантов и офицеров одну из таких анкет. Полученные данные оказались выразительными: у 5848 воинов, ответивших на вопросы анкеты, гитлеровцы убили 4447, искалечили 1169, угнали в Германию 908 родственников; было сожжено 2340 сел, городов и поселков, где до войны жили военнослужащие. Сведения о чудовищных злодеяниях фашистов обсуждались на собраниях личного состава, в беседах, доводились до каждого бойца и командира. Это способствовало мобилизации воинов на самоотверженное выполнение боевой задачи. В ходе боев проводились митинги у могил павших бойцов и командиров, жертв гитлеровского порядка. Такие митинги обычно завершались принятием клятвенного обещания беспощадно громить немецко-фашистских захватчиков, с честью выполнять свой долг перед Родиной, народом [2, с. 89-90].

Таким образом, в ходе Сталинградской битвы в годы Великой Отечественной войны система воспитания советских воинов подверглась определенной перестройке в направлении совершенствования ее организационной, содержательной и методической сторон. Направленность системы определялась характером военно-политической обстановки, потребностями фронта, особенностями ведения боевых действий на различных этапах войны. Особенно большое внимание в теории и практике военного времени уделялось развитию вопросов политического, воинского (боевого), нравственного и культурного воспитания воинов, формированию у личного состава верности идеологии коммунизма, непоколебимой веры в победу над гитлеровской Германией, ненависти к фашизму, чувства патриотизма и интернационализма, дружбы и войскового товарищества, утверждению в жизни армии и флота новых боевых традиций.

В военный период дальнейшее совершенствование и развитие получила методическая система воспитания воинов. Она предусматривала активное использование традиционных методов воспитания: убеждения, примера, упражнения, поощрения, принуждения. Наибольшее развитие получили средства и приемы убеждения. В арсенале средств убеждения широко использовались слово, личный пример, традиции, письма, боевые реликвии. При всех обстоятельствах слово, личный пример командира и политработника, коммуниста и комсомольца играл на фронте важную роль. Среди новых приемов убеждения следует отметить выступления героев Великой Отечественной войны, рассказы очевидцев немецко-фашистских злодеяний, демонстрацию обличительных документов, опору на боевые успехи войск и др. Непременным условием успешного применения убеждения воинов явилась связь воспитания с жизнью страны, личная убежденность воспитателей, единство их слова и дела, постоянная забота об удовлетворении материальных и духовных потребностей воинов.

Изучение опыта воспитания советских воинов в годы Великой Отечественной войны – важного слагаемого победы Красной Армии над фашистской Германией – имеет огромное значение для теории и практики воспитания личного состава в современных условиях.

• 1.    Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах в годы Великой Отечественной войны, 1941 – 1945. М.: Воениздат, 1968.

• 2.    Петров Ю. П. Строительство политорганов, партийных и комсомольских организаций армии и флота (1918 – 1968). М.: Политиздат, 1972.

• 3.    Центральный архив Министерства Обороны Российской Федерации (далее – ЦАМО РФ). Ф. 198. Оп. 480348. Д. 5.

• 4.    Смукул А. О., Федурин А. С. Тыл Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1973.

• 5.    Калинин М. И. О коммунистическом воспитании // Калинин М. И. Избр. речи и статьи. М.: Молодая гвардия, 1968.

• 6.    Лытов В. В. Роль военных комиссаров в укреплении Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны. М.: Политиздат, 1971.

• 7.    50 лет Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1968.

• 8.    Идеологическая работа КПСС на фронте (1941-1945 гг.). М.: Воениздат, 1960.

• 9.    КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза. Документы. 1917 – 1968. М.: Политиздат, 1969.

• 10.    Сталин И. В. О Великой Отечественной войне Советского Союза. 5-е изд. М.: Госполитиздат, 1953.