Особенности жизнедеятельности неполных городских семей в Чувашской Республике

В последнее время все чаще говорят о кризисе семьи и семейных отношений. В результате такого кризиса в обществе изменяется соотношение различных типов семей, происходит увеличение доли неполных семей, которые даже при оптимальных условиях воспитания не обеспечивают полноценной социализации личности детей. Более того, семья как социальный институт перестает выполнять свои основные функции, особенно репродуктивную и воспитательную. Кроме того, жизнь одинокой матери существенно отличается от жизни замужней женщины. Вместе с тем социологическое изучение современной семьи пока остается скорее исключением, чем правилом.

С целью изучения особенностей жизнедеятельности неполных семей нами было- проведено исследование тех из них, где главой являлась мать, в трех городах Чувашии. В выборку попали школы г. Чебоксары (№ 39, 46, 48, 59, 61), г. Новочебоксарска (№ 9, 14) и средняя школа № 1 в г. Козловка, а также матери, состоящие на учете в Центре социальной реабилитации несовершеннолетних (ЦСРН) Московского района г.Чебоксары. За основу анкетного опроса была взята методика, предложенная Т.Ю.Гущиной1 Объем выборочной совокупности составил 434 чел. В ее структуре — семьи, имеющие одного, двух, трех, четырех, шесть и восемь детей школьного возраста. Обращает на себя внимание большое количество женщин, воспитывающих детей в одиночку с самого рождения, что позволяет говорить о значительном проценте внебрачных рождений. Эти семьи являются в подавляющем большинстве однодетными. Крайне затруднительно однозначно классифицировать семьи по причине образования, так как в разные периоды жизненного пути женщина могла быть и

НИКОЛАЕВА Янина Геннадьевна, преподаватель кафедры иностранных языков Чувашского государственного университета, кандидат педагогических наук.

матерью-одиночкой, и разведенной, поэтому имеет смысл разделить эту когорту на «распавшиеся отношения» и «вдовство». Таким образом, по причинам образования семей и количеству детей в них структура выборки выглядит следующим образом (табл.).

Таблица Структура выборки по причинам образования семьи и количеству детей. %

Однодетные		Двухдетные		Трехдетные		Четырехдетные
56		29		11		2
Распад семьи	Вдовство	Распад семьи	Вдовство	Распад семьи	Вдовство	Распад семьи	Вдовство
93	7	71	29	81	19	67	33

Распад семьи не всегда означает развод, так как часть матерей жили в незарегистрированном браке. Следует отметить, что матери, сознательно решившие иметь ребенка вне брака («для себя»), в исследовании представлены в подавляющем большинстве среди матерей, имеющих одного ребенка.

Параметры случайной выборки дают основания утверждать, что большинство неполных семей образовались в результате распада семьи, развода. В соответствии с законодательством матери и отцы после развода имеют равные права и обязанности в отношении детей, но при бракоразводном процессе чаще всего предпочтение отдается матери. Более того, в России не практикуются различные формы совместной опеки над ребенком после развода: частичное проживание с матерью или с отцом; принятие важных решений, касающихся ребенка, с участием отца и т.д. «Развод супругов обычно означает и развод детей с отцом, что можно квалифицировать как отсутствие культуры „родительства после развода"»2.

Материальное обеспечение семьи является важной составляющей общественной социализации ребенка. Большинство матерей тратят на детей больше половины совокупного дохода семьи, в то время как затраты отца по закону составляют на одного ребенка не более 25 % заработной платы, двоих — не более 33 %, троих и более — 50 %. Женщины, как правило, стремятся иметь дополнительный заработок, который пополняет бюджет семьи, в то время как разведенный отец часто предпочитает не делить его с бывшей семьей. Ситуация с материальным обеспечением детей отцами плачевна. Так, только 43 % опрошенных получают финансовую помощь, из них 92 % женщин охарактеризовали ее как недостаточную, а 57 % этой помощи не получают вообще.

Большинство детей й подростков в неполных семьях выполняют несложную работу по дому: уборка, вынос мусора, покупка продуктов и т.д. Исполнение или неисполнение обязанностей по дому не имеет выраженного гендерного признака: среди тех, кто не выполняет работу по дому, или делает это постоянно, есть как мальчики, так и девочки. При этом матери, имеющие одного ребенка, менее всех удовлетворены количеством проводимого с ним времени. В целом доля женщин, считающих, что проводят с детьми достаточно времени, составляет 31 % от общего количества опрошенных. Таким образом, доля неудовлетворенных составляет 69 %. Обычно матери проводят с детьми вечера после работы и выходные дни. Многие из них ссылаются на нехватку времени, выражая озабоченность по поводу ограниченных возможностей реализации воспитания в полном объеме.

Скудность бюджета неполной семьи диктует ограничения в проведении досуга. Семья не может платить за секции и кружки, есть трудности в приобретении инвентаря для различных видов отдыха, отсутствует возможность посещения кино, театров, других спортивно-массовых и зрелищных мероприятий так часто, как этого хотелось бы. Создавшееся положение вынуждает членов неполных семей выбирать времяпрепровождение, не требующее особых финансовых затрат. Обращает на себя внимание низкая физическая активность ребенка при общении с матерью. Такое общение, как правило, не требует постоянного напряжения с ее стороны: поездка в дом отдыха, кулинария, поход в гости, настольные игры. В основном (44 %) свое свободное время дети и подростки проводят читая книги и посещая библиотеки, общаясь с друзьями и гуляя по улицам (38 %), 37 % смотрят телевизор и работают с компьютером, 28 % посещают кружки, секции и курсы, 20 %> отметили рисование, настольные игры, шитье и решение кроссвордов. Как единичные случаи можно отметить прослушивание музыки, серьезный спортивный интерес, коллекционирование и т.д. Столь высокие показатели свидетельствуют, на наш взгляд, о том, что свое свободное время ребенок проводит более разнообразно, чем с матерью.

В неполных семьях вопрос о помощнике в воспитании ребенка стоит очень актуально. Оказалось, что основной помощницей является бабушка детей со стороны матери. В многодетных семьях часто старшие дети выступают в роли помощников и воспитателей. Упоминания об отце, как о помощнике в воспитании, были единичны. Встречались также ответы: сно- ха, зять, подруги, крестные, бабушка по папиной линии, родственники умершего мужа. Были и более неопределенные формулировки: «родственники», «многие наши родственники почтенные люди, и их жизнь является примером для ребенка», «друг семьи». Таким образом, помощь в воспитании детей оказывают в основном ближайшие родственники матери. По мнению И.Ф.Дементьевой, ближайшие родственники матери оказывают наибольшую безвозмездную экономическую помощь неполной семье, что является одним из основных способов приспособления семей одиноких матерей к экономическим трудностям3

Отечественное семейное право несовершенно. По закону отец после развода имеет право встречаться с детьми 1—2 раза в неделю. Однако не все мужчины пользуются этим правом. Из анализа результатов опроса следует, что по различным причинам многие дети подолгу не видят отца и забота о ребенке и его воспитание полностью перекладываются на мать. В некоторых семьях матери вообще не говорят с детьми об отце и не догадываются об истинных чувствах ребенка. В общем 62 % детей совсем не общаются с отцом, причем в 68 % таких случаев нежелание общаться исходит со стороны отца.

Опрос выявил, что если у женщины взгляды на воспитание не совпадают со взглядами бывшего супруга, то она предпочитает не иметь с ним никаких дел. Вот как написала об этом одна из матерей: «не все взгляды совпадали, так как он придерживался больше такой методики, как наказание, а я стараюсь объяснить; сейчас не взаимодействуем». Иногда взаимодействие исчерпывается эпизодическими беседами с ребенком. Помощь отца в воспитании не является системной, и не оказывает существенного влияния. Каковы бы ни были причины отсутствия взаимодействия, но столь низкий процент отцов (34 %), проявляющих внимание к своим детям, является, на наш взгляд, признаком недостатка адаптационных возможностей неполных семей.

В неполных семьях, при отсутствии мужского авторитета и примера, особенно остро стоят вопросы дисциплины, чаще возникают проблемные ситуации. В связи с этим отвечая на вопрос «Где матери ищут ответы на трудные вопросы, связанные с воспитанием ребенка?» большинство опрошенных (42 %) отметили, что используют опыт своих родителей, также значительна доля матерей (36 %), доверяющих средствам массовой информации. Хорошо, если родительская семья матери ребенка была благополучной, а если она была, к примеру, неполной, то женщина часто подсознательно воспроизводит свой негативный опыт уже по отношению к собственным детям. Советы учителей предпочитают 25 %, на собственный опыт и интуицию опираются 24 %, на опыт друзей и подруг — 19 %.

Говоря об имеющихся и желаемых положительных, а также отрицательных качествах своих детей, матери отмечают такие, как жалость к ней, сочувствие, осознание трудностей, испытываемых матерью. Это является особенно показательным для неполной семьи. Жалость и понимание в полной и неполной семье, на наш взгляд, отличаются. В полных семьях вина за неудовлетворенность матери существующим положением дел в семье, как правило, приписывается отцу, а в неполных семьях винить некого. Одинокая мать не может обеспечить достойного уровня жизни семьи как морального, так и материального. Отсюда возможны конфликтность и нервозность у детей, сочетающиеся с жалостью. Эти качества в дальнейшем могут стать чертами характера ребенка. Следует отметить, что влияние атмосферы неполной семьи на последующую взрослую жизнь индивида, еще недостаточно изучено.

Неоднозначно отношение матерей к таким качествам, как послушание и упрямство. Они отмечают, что их дети упрямы в семье и в то же время нерешительны вне ее. Матери хотят иметь послушных детей, но раздражаются их слабохарактерностью. Возможно, это происходит из-за того, что дети не уверены в себе, подсознательно боятся окружающего мира, но у них имеется потребность в самоутверждении, и семья, отношения с матерью — простейший способ ее удовлетворения. Иногда мать наличие одного и того же качества рассматривает как положительное и отрицательное одновременно, или же соединяет в своем ребенке диаметрально противоположные качества, что свидетельствует о непонимании в семье и противоречивости поведения ребенка в различных ситуациях. В целом набор качеств и желаемых, и наличествующих достаточно широк.

К женщине, воспитывающей ребенка одной, предъявляются более высокие требования в психологическом плане, ведь она является примером для своих детей. В связи с этим был задан вопрос: «Не хотели бы Вы что-либо изменить в себе (в характере, привычках)?». Почти половина матерей не склонна что-либо менять в себе, возможно, именно в этом и кроется причина их одиночества, ведь традиционное понимание роли женщины в семье требует гибкости в отношениям, а значит, готовности уступать, не всегда давая волю чувствам, эмоциям.

Нежелание матери меняться может иметь как положительную, так и отрицательную сторону. У нее отсутствует внутренний конфликт, она полностью принимает себя, что является важнейшим принципом воспитания. С другой стороны, как можно требовать изменения характера ребенка, если мать сама не в состоянии измениться? Многие из тех, кто что-то хотел изменить в характере, отмечали, что сами хотели бы стать более крепкими духом, уверенными в себе.

Недостаток мужского влияния на ребенка ощущают 59 % опрошенных матерей. Следует отметить, что эта проблема стоит наиболее остро для категории одно- и двухдетных семей, которые являются самыми распространенными. В многодетных семьях повзрослевшие дети выступают в роли воспитателей. Попытки восполнить нехватку мужского влияния могут быть различными: «стараюсь больше уделять ребенку времени», «обгцение с братом, зятем, соседями-мужчинами», «стараюсь, чтобы сын больше обивался с отчимом, дедом, дядей», «пытаюсь восполнить его, уделяя больше внимания его воспитанию», «пустила в квартиру студента». Ответы некоторых матерей не дают четкого представления, что же все-таки они предпринимают: «стараюсь, чтоб ребенок не чувствовал, что он живет в неполноценной семье», «недостает мужского воспитания в плане расширения кругозора ребенка», «каникулы в деревне». Встречались и пессимистически настроенные: «восполнить это невозможно», «никак». Исключительно редко восполнить этот недостаток пытаются общением ребенка с собственным отцом.

Часть матерей (37 %) утверждает, что не ощущают недостатка мужского влияния, но отсутствие такого чувства у матери не означает, что его нет у ребенка. Некоторые женщины демонстрируют самодостаточность: «нехватка мужского влияния не огцугцается, ребенок вполне счастлив в семье со мной и бабушкой», «до сих пор ош/уьцается пагубное влияние отца-пьяницы».

Женщин, ощущающих недостаток мужского влияния на ребенка, можно разделить на две категории: пытающихся заменить отца самостоятельно и стремящихся вовлечь других людей в воспитательный процесс, к которому привлекаются родственники и знакомые, чаще всего дед со стороны матери, ее братья, крестные отцы, мужья сестер и подруг. Важно отметить, что отвечая на вопросы анкеты, женщины крайне редко упоминают о мужчине-друге, который помогал бы ей материально и в воспитании ребенка. Судя по характеру от- ветов, это связано с тем, что у большинства женщин его просто нет. На наш взгляд, женщина не в состоянии заменить мужчину, как бы она не пыталась быть жестче. Ребенку нужна понимающая и любящая мать. Целесообразнее было бы, по нашему мнению, искать мужские примеры на стороне.

Отвечая на вопрос: «Как Вы думаете, испытывает ли Ваш ребенок определенные трудности из-за того, что воспитывается в неполной семье? Какие?» большинство матерей (61 %) считает, что трудности есть. Иногда нехватка средств выливается в моральные страдания: «до недавних пор дочь испытывала нападки со стороны одноклассников из-за одежды, которая намного хуже, чем у обеспеченных детей». Некоторые матери чувствуют дискомфорт своих детей: «не хватает общения с отцом; каждому ребенку хочется, чтобы у него были и папа, и мама», «одна мама не может дать все за двоих», «думаю, что отца не хватает, сын очень любил отца». В целом же, на фоне общих семейных неурядиц, на моральных страданиях ребенка не слишком акцентируют внимание. Бывает, что женщина, обиженная на мужа, пытается передать эту ненависть детям: «Нет, ребенок не испытывает никаких трудностей, если бы с нами жил бывший супруг, то мои дети испортились бы, я оградила их от этого: развелась с ним, он живет в другом городе и нам не мешает». Необходимо в данном случае иметь в виду, что это мнение одиноких матерей, оно может не совпадать с мнением их детей. Можно предположить, что подавляющее большинство детей, даже если они об этом молчат, испытывают определенные моральные страдания, не говоря уже о материальных, так как в качестве основной трудности в воспитании детей женщины назвали нехватку денег (на нее указали 35 % опрошенных). Затем следуют психологические и моральные трудности (переходный возраст, проблемы взаимопонимания, отсутствие мужского примера и влияния) — 33 %.

Трудно переоценить значение взаимодействия педагогов школы с неполной семьей школьника. В основном это взаимодействие осуществляется по вопросам учебы детей — 73 %. Поговорить о поведении ребенка, каких-то конфликтных ситуациях, возникающих с учителями и со сверстниками, приходят 17 % родителей. Никогда не обращаются к классному руководителю 13 % заполнивших анкету. Причиной такого явления может быть и безразличие самих родителей и учителей. Одна мама при объяснении своего нежелания взаимодействовать с классным руководителем написала: «предпочитаю не общаться, учителя любят тех родителей, кто делает им подарки. Я бедна и отношение ко мне и моему ребенку соответствующее» .

Одной из форм общения с классным руководителем большинство родителей отметили родительское собрание как формальный повод для встречи (74 %). Однако эти собрания родители посещают нерегулярно. Далее следуют массовые мероприятия (20 %) и записи в дневнике (17 %). Некоторых матерей учителя вызывают в школу (10 %). Такие формы индивидуального общения, как личные беседы, разговоры по телефону используют 12 % опрошенных.

Взаимоотношениями с классным руководителем, учителями большинство опрошенных (63 %) довольны, но личность самого учителя не устраивает 14 % респондентов. Причины недовольства могут быть различны, например: «учителям трудно понять, что одной воспитывать тяжело», «учителя предпочитают полные семъи», «классная руководительница давала единственный совет: держать в ежовых рукавицах и пользоваться ремнем». Но, несмотря на то, что часть отзывов была негативной, в целом ситуацию можно охарактеризовать словами одной из матерей так: «если возникают трудности, то достичь взаимопонимания можно», и большинство родителей все же видят в учителях помощников.

Как уже отмечалось, в современной России существуют единичные исследования жизнедеятельности неполной семьи. Одним из таких является исследование И.Ф.Дементьевой. В рамках воспитательной деятельности матерям не удается осуществлять полноценный контроль за детьми и влиять на их поведение. По собственным оценкам таких женщин, эффективному воспитанию мешает ряд объективных причин. Во-первых, разрушается привычная триада в семье «отец + мать + дети»; во-вторых, мать испытывает чувство вины перед ребенком за развод; в-третьих, ребенок считает мать виновной в потере отца. Наконец, четвертая и главная причина — чрезмерная занятость матери на работе, не позволяющая уделять детям достаточно внимания. Исследования И.Ф.Дементьевой подтверждают феномен массового социального одиночества детей из неполных семей, их невысокую способность строить конструктивное межличностное взаимодействие4

Многие женщины говорят о материальных затруднениях, считая, что это основная трудность, скорее всего так оно и есть, но даже помощь в разрешении финансовых проблем не решит психологических. За рубежом проблемой бедности в неполных семьях заинтересовались давно, что отражено в социологических исследованиях. Этот вопрос является темой отдельных исследований в социальной феминологии и породил целое направление исследований — феминизация бедности. Поскольку матери, воспитывающие ребенка в одиночку, считают именно материальный аспект главным, целесообразно привести результаты ряда зарубежных исследований по данной проблематике.

В международной энциклопедии социологии утверждается, что в США увеличивается количество бедных за счет женщин и детей5 С определенной долей уверенности это можно сказать и в отношении России. Проведенное нами исследование подтверждает, что больше половины женщин, воспитывающих детей в одиночку, испытывают значительные материальные затруднения. Несколько экономических и социальных факторов вызвали это увеличение. Во-первых, изменение традиционной структуры семьи. Постоянно повышается количество неполных семей, а они, как правило, испытывают нехватку материальных средств. Во-вторых, двойственность рынка труда. Согласно отчету американского Департамента по труду, три из каждых четырех женщин работают в низкооплачиваемых сферах труда, но даже если женщины и мужчины имеют одинаковый род занятий, последние все равно получают больше. Дискриминация женщин при приеме на работу и оплате труда, к сожалению, является международной практикой, и Россия в этом отношении не исключение. В-третьих, сокращение социальных программ помощи семьям, находящимся ниже уровня бедности, значительную часть которых составляют неполные семьи. В-четвертых, обязанности женщины по дому, особенно уход за ребенком, не оплачиваются6

Исследование неполных семей в Чувашии подтвердило большую часть вышеизложенных положений. Причем полученные нами сведения согласуются с данными исследования, проведенного среди одиноких матерей Л.Г.Луняковой.

Социальная помощь неполным семьям в России весьма ограничена. По результатам анализа работы центров социальной помощи несовершеннолетним Чувашии, неполные семьи уравнены по причинам их образования. Иными словами, если ранее матери-одиночки имели существенное преимущество перед разведенными и овдовевшими матерями, то теперь этот разрыв сглажен. Объем социальной помощи из-за стремительно увеличившегося количества неполных семей значительно уменьшился, и если в начале 90-х гг. XX в. быть матерью-одиночкой было выгодно, и женщины сознательно не регистрировали брак, надеясь на помощь государства, то сейчас многие из них не только оставлены мужчинами и государством, но и не могут рассчитывать даже на алименты.

В современном мире многие страны вовлечены в общемировой процесс интеграции по многим направлениям. В связи с этим напрашивается закономерный вопрос о том, насколько применимы исследования зарубежных социологов к российским условиям. Часто зарубежные исследования анализируют страны со схожими, или различными культурными традициями, уровнями социально-экономического развития. Россия как объект исследований все чаще стала попадать в такие проекты. Масштабное исследование было проведено учеными, занимающимися вопросами социальной политики. Они сделали вывод, что феминизация бедности, связанная с обнищанием неполных семей, имеет место тогда, когда оказываются недостаточными усилия по снижению уровня бедности путем регулирования трудового рынка и социальной поддержки. Подобная ситуация наблюдается не только в США. Среди семи изученных стран (США, Канада, Япония, Франция, Швеция, Россия, Польша) только в Японии не увеличивается количество разводов и одинокого материнства7

Феминизация бедности, несомненно, связана с увеличивающимся числом неполных семей, возглавляемых женщинами. Обнищание этих семей связано с двумя факторами. Первый, когда матери, родившие первого ребенка, не достигли 20-ти летнего возраста и не закончили обучение. Низкий образовательный уровень ограничивает их шансы найти высокооплачиваемую работу. Второй фактор связан с тем, что ребенок в полной семье получает финансовую поддержку от обоих родителей. Ребенок же, проживающий с одинокой матерью, часто вообще не получает финансовой поддержки от отца, не проживающего с ними8

Если дети не получили достаточного представления о гендерных ролях, а в неполных семьях так зачастую и происходит, то у них нарушается гендерная детерминация. В последующем они могут недостаточно уверенно чувствовать себя в роли супругов и родителей, что может привести к значительным трудностям в семейной жизни. Им трудно справиться с профессиональными обязанностями по причине отсутствия требуемых личностных качеств, их карьерный рост замедляется* или вообще отсутствует. Вместо того, чтобы помогать мате- рям, дети, не справившись с жизненными трудностями, ждут от них помощи, в том числе и материальной.

Таким образом, нарушение жизнедеятельности неполных городских семей Чувашии носит длительный и системный характер. Школа в определенной степени утратила роль главного помощника в воспитании детей из неполных семей. Все чаще женщины вынуждены в одиночку решать сложные педагогические и материальные проблемы. Задача физического выживания семьи все больше отодвигает морально-нравственные проблемы на второй план, что в значительной степени снижает воспитательный потенциал неполной семьи. Воспитательные воздействия имеют гендерные различия. Деформация жизнедеятельности неполной семьи, имеющая место в Чувашии, является частью глобального процесса проблемного функционирования неполной семьи, наличествующего во многих развитых странах.