Отдельные аспекты функционирования изб-читален в Сочинском районе

Мощными стимулами культурного прогресса начала ХХ века стали экономический рост, модернизация политической жизни. Менялся уклад жизни и быт народа.

Основой культурного подъема было развитие просвещения. Так в период с конца XIX века, до начала 20-х г. XX века численность грамотного населения увеличилась на 10%. Несмотря на это более 50% детей школьного возраста не имели возможности по тем или иным причинам получить образование.

Помимо государственных образовательных учреждений, таких как гимназии, функционировали и частные учебные заведения. Реальные и коммерческие училища обеспечивали подготовку по естественно-научному блоку выпуская техников и инженеров. В кадетских корпусах, духовных семинариях, промышленных, сельскохозяйственных и художественных училищах можно было получить среднее образование. В сфере высшего образования ведущую роль играли университеты. В период становления советской власти их насчитывалось около десяти.

Для реализации грандиозного плана по созданию технически развитой промышленности, в целях обеспечения экономической независимости страны, необходимо было подготовить значительное количе- ство квалифицированных кадров. В результате активно ведется работа по организации «народных университетов» и появляются курсы для рабочих. Культурнопросветительскую работу выполняли «народные дома» – своеобразные клубы, в которых функционировали библиотеки, проводились лекции, концерты и другие мероприятия. К началу первой мировой войны на территории страны насчитывалось более двухсот народных домов.

Весной 1919 года в России прошел первый Всероссийский съезд, посвященный внешкольному образованию. Участники съезда инициировали подготовку проекта декрета «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», который был официально принят Совнаркомом РСФСР в конце 1919 года. В 1920 году Совнарком принял решение и издал новый декрет о создании Всероссийской чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности В результате активной работы по ликвидации безграмотности в период с 1920 года по 1924 год были разработаны Д. Элькиной, Н. Бугославской, А. Курской и выпущены два издания первого советского массового букваря для взрослых. В дальнейшем опубликованы такие издания как рабоче-крестьянский букварь для взрослых В. Смушкова и букварь для рабочих Е. Голанта.

К середине 20-х годов государственным органам просвещения оказывало огромную помощь, по проведению мероприятий, направленных на ликвидацию неграмотности и малограмотности среди взрослого населения, добровольное общество «Долой неграмотность». Одним из ярких и эффективных мероприятий по ликвидации неграмотности в 1928 году был культпоход. В результате совместной работы органов Наркомпроса и общественных организаций около 10 млн граждан Советского Союза были обучены грамоте.

Предоставляя доступ к библиотекам и кружкам избы-читальни стали, важной формой культурно-просветительской работы среди населения. Эти просветительские учреждения возникли еще в XIX веке, а широкое распространение получили в 1920-х годах. Само название «изба-читальня» отражало их основное предназначение, это чтение книг, газет и обучение грамоте. На XIII съезде Российской коммунистической партии (большевиков), проходившем весной 1924 г., избы-читальни были признаны ключевыми центрами просветительской работы среди населения. Их появление и развитие было объективной необходимостью, велением времени, так как они являлись единственными информационными и справочными центрами малограмотных сельских жителей. В сентябре 1924 года издан специальный циркуляр ВЦИК и СНК РСФСР «Об избах-читальнях», который определял основные направления и содержание работы этих учреждений.

На основании протокола № 3 от 29 декабря 1923 г. пленума Сочинского районного исполнительного комитета в Сочи имелись культурно-просветительские учреждения (4 библиотеки, которые находились на содержании государств). Организован «Дом работников просвещения» и дает положительные результаты. В районе имелось и функционировало 8 изб-читален [2, Л. 1-2].

Задачами инспектуры по народному образованию, главным образом являлись идейное руководство и контроль в работе. Попутное наблюдение за своевременностью и полностью хозяйственного снабже- ния. Инспектор отдела народного образования товарищ Чернет в своем докладе отмечает, что в создании школ и вообще улучшения дела грамотности само население стремится и всячески идет на встречу. Не смотря, на это докладчик сообщает о неполноте и малоуспешности работы. Зачастую поставленные задачи не исполняли, а если и исполняли, то небрежно и недостаточно верно [2, Л. 24-25]. Сокращение штатов и учреждений в предшествующий период, незначительный книжный фонд несмотря на вновь поступающую литературу, пагубно отражалось на просветительской работе [3, Л. 3-5].

Для решения поставленных задач члены заседания расширенного пленума Сочинского районного исполнительного комитета постановили:

• 1.    Признавая необходимым проведения по району кампании по ликвидации неграмотности, поручить Инспектору Народного образования товарищу Чернет принять все меры по выявлению числа неграмотных, а также на предстоящем съезде учителей поставить вопрос о необходимости проведения этой кампании [4, Л. 53-56].

• 2.    Признавая, что избы-читальни в районе способствуют ликвидации неграмотности и являются одним из главных просветительских мест деревни, предложить Инспектору Народного Образования обратить внимание на возможно лучшее снабжение литературой и хозяйственное обслуживание их [4, Л. 53-56].

• 3.    Предложить Инспектору Народного Образования товарищу Чернет организовать и углубить работу кружков по самообразованию педагогического персонала [4, Л. 53-56].

• 4.    Признать работу Попечительских Советов мало жизненной и малодеятельной поручить Инспектору Народного Образования произвести перевыборы по всему району [4, Л. 53-56].

• 5.    Имея в виду, что избы-читальни до сего времени недостаточно обеспечены, а заведующие ими не получают никакого содержания, просить о зачислении заведующих избами-читальнями на содержание окружного бюджета [4, Л. 53-56].

• 6.    Сочинский район разбить на 4 части. Обслуживаться будут части инспектором, инструктором и учителями, это мероприятие безусловно даст благие результаты [5, Л. 34].

На главный вопрос о ликвидации неграмотности обращено особое внимание руководства. Пути решения этого вопроса государственные органы видят, как-то: в организации вечерних занятий для взрослых, а также просветительской работе среди населения. В результате чего избы- читальни на определенном историческом этапе сыграли огромную роль в ликвидации неграмотности. Но товарищ Чернет в заключительном слове своего доклада на пленуме Сочинского районного исполнительного комитета сообщает, что касается ликвидации неграмотности, то к этому будут приняты все меры, но, по его мнению, в районе это не даст положительных результатов. Потому что еще не в состоянии обслужить всех детей школьного возраста, не говоря уже о взрослых.