Патриотическое воспитание молодежи в Российской Федерации: опыт Дальневосточного федерального округа

Постановка проблемы. На современном этапе развития Российская Федерация проводит системную государственную политику, направленную на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В центре стратегических задач – создание конкретных механизмов формирования общероссийской гражданской идентичности и воспитание патриотизма у детей и молодежи России. Государство и общество видят в этом фундамент для сохранения суверенитета уникального государства-цивилизации, обеспечения динамичного развития страны и ее позитивного будущего.

В настоящей статье под патриотизмом мы понимаем национальную идею, воплощающую в себе любовь, гордость и преданность Родине, готовность уважать и сохранять историю и культуру, созидать настоящее и будущее, защищать суверенитет. В свою очередь, гражданственность трактуется нами как характеристика личности, разделяющей общность исторической судьбы со своим народом, осознающей свою принадлежность к культуре и традициям, ценностям и нравственным идеалам общества, участвующей в реализации целей сохранения и развития государства. При этом служение Отечеству мы рассматриваем как наивысшее проявление патриотизма и гражданственности. Служение Отечеству воплощается в особом отношении гражданина к России как к своему отеческому дому, огромной многонациональной семье, как самому значимому приоритету в жизни, проявляющемся в бескорыстном самоотверженном труде, защите Родины всеми доступными способами, трудовом и ратном подвиге.

Культивирование данных ценностей в среде молодежи подвергается ряду вызовов, основным из которых является обострение информационного противоборства со странами коллективного Запада, усложнение инструментов когнитивных войн. Одними из ключевых мишеней внешнего деструктивного информационно-психологического воздействия в социальных медиа России выступают: среди социально-демографических групп – молодежь, среди территориальных объектов – ряд регионов. Особое место занимает молодежь Дальнего Востока. В этих условиях исследовательский и практический опыт ДФО, направленный на формирование гражданственности и патриотизма молодого поколения, приобретает особое значение.

Теоретический обзор. Вопрос патриотизма и патриотического воспитания молодежи находится в центре внимания многих исследователей. Современные ученые выделяют три взаимосвязанных элемента в структуре патриотизма: когнитивный (знания и представления о своей стране, формирующие гражданскую позицию индивида), эмоциональный (ощущения и чувства по отношению к Родине) и деятельностный (практические действия человека на благо Отечества) [Бутырская 2019].

Исследователи отмечают, что внешние или внутренние угрозы существованию общества становятся фактором укрепления патриотических настроений. Так, после начала в 2022 г. специальной военной операции социологи фиксировали усиление патриотизма как в целом по стране, так и среди молодежи в частности [Расторгуев 2024]. При этом также подчеркивается, что молодежь в период международной напряженности наиболее уязвима по отношению к внешнему информационному воздействию [Парма 2023].

Современные исследования показывают, что в системе жизненных приоритетов молодежи патриотизм как ценность расположен в зоне периферии. При этом отмечается прочный фундамент для патриотических установок в виде сформировавшейся у большей части национально-государственной идентичности. Но лишь небольшое число представителей молодого поколения готовы лично встать на защиту Родины, что является проблемным аспектом [Склярова, Бродовская 2023].

Патриотизм оказывает непосредственное влияние на характер выражения гражданской позиции молодежи. Сегодня в России молодежь, разделяющая ценность патриотизма, более склонна проявлять лояльность власти и в целом более активна в политической сфере [Маленков 2022]. Некоторые исследователи подчеркивают, что позитивное формирование гражданственности среди молодежи осуществляется через гражданско-патриотическое и военнопатриотическое воспитание [Мурзина, Казакова 2019]. Ряд авторов считают, что патриотическая идея для молодежи должна раскрываться на основе принципа соборности [Килин 2020]. Особую роль в патриотическом воспитании эксперты отводят системе высшего образования [Рожкова, Сальникова 2023]. При этом эмпирические исследования демонстрируют, что вузы в пространстве социальных медиа не являются площадками распространения и продвижения патриотической повестки [Парма 2024].

Методология и методика исследования. В качестве базового методологического подхода мы рассматриваем субъектно-деятельностный подход, согласно которому, постигая суть и смысл происходящего в ходе практической деятельности, коллективный актор обобщает свой опыт и результаты связанных с этой деятельностью размышлений в виде системы ментальных образов – структурных элементов любого сознания. При этом важнейшим фактором появления и развития устойчивых форм поведения становятся межсубъектные связи между людьми в процессе их жизнедеятельности, протекающей в определенный исторический период их существования.

Методология представленного исследования была бы неполной без включения в нее социального конструктивизма. Основатель конструктивистского альтернативизма и теории личностных конструктов Дж. Келли определил, что «поведение личности канализируется (структурируется) по руслам тех конструктов, по которым происходит антиципация событий».

В качестве основного эмпирического метода исследования был применен социологический опрос в формате онлайн-анкетирования. В исследовании приняли участие 17 982 респондента на территории Дальневосточного федерального округа. Ошибка выборки: ±0,7%.

Описание результатов. По данным социологических исследований Всероссийского научно-методического центра «Философия образования», среди ценностей по показателю жизненных приоритетов первые позиции занимают жизнь (78%), права и свободы человека (68%). Патриотизм занимает только 13-е место (33%), служение Отечеству – предпоследнее, 20-е место (18%) [Склярова, Бродовская 2023].

В исследовании были перечислены не только традиционные российские ценности, но и некоторые другие ценностные категории (развитие, познание, красота природы и искусства, индивидуализм). По отдельным категориям молодежи самые низкие показатели в отношении приоритетности патриотизма у категории 18–23 лет, несколько лучше ситуация у старших школьников, самые высокие – у самой старшей категории молодежи – 30 – 35 лет (14–17 лет – 31%, 18–23 года – 30%, 24–29 лет – 33%, 30–35 лет – 46%.). Похожие показатели фиксируются и в отношении ценности служения Отечеству. Здесь худший результат у поствузовского поколения, 25–29-летних (14–17 лет – 19%, 18–23 года – 18%, 24–29 лет – 16%, 30–35 лет – 18%).

Большинство детей и подростков ДФО определяет патриотизм прежде всего как любовь к Родине (73%). Более половины респондентов (56,3%) считают, что быть патриотом – это знать и гордиться историей и культурой своей страны. Чуть реже опрошенные связывают патриотизм с гордостью за великие достижения страны – 48,3%. Примерно равные доли респондентов отмечают, что патриот должен любить и беречь своих близких, семью, улицу, дом (39,3%) и при необходимости защищать страну с оружием в руках (38,2%) [Нода, Чибисова 2023]. При этом подростки от 14 до 17 лет чаще иных групп связывают патриотизм с общественно-политической деятельностью (27,1%), а дети в возрасте от 7 до 10 лет – со службой в армии.

Превалирующее большинство опрошенной молодежи Дальнего Востока ответили, что уважают Россию (93,2%), при этом доля отметивших, что не уважают Россию, составила 1,6%, что меньше ошибки выборки. Доля затруднившихся ответить – 5,2%. Среди участников исследования подавляющее большинство (77%) выразили мнение, что в будущем Россия станет мощной и влиятельной страной, особенно часто эта точка зрения встречается среди детей младше 13 лет и учащихся начальных классов. Кроме того, 5% респондентов считают, что Россия останется страной со средним уровнем развития, а 4% полагают, что она столкнется с упадком. 15% опрошенных затруднились с ответом.

Интересно, что представления о будущем России взаимосвязаны с мигра- ционными настроениями: те, кто не намерен покидать свою малую Родину, более оптимистично оценивают будущее страны. В то же время более 20% молодежи, желающей уехать, либо расценивают Россию как страну-середняк (10,9%), либо обеспокоены тем, что она может прийти в упадок (12,1%). Среди респондентов, которые затруднились ответить, чаще встречаются выпускники школ (20%) и люди, желающие покинуть Россию (19,8%). Объектами гордости для опрошенных выступают история страны (54,6%), ее природа (55,6%), культура (46%) и ее президент В.В. Путин (44,7%). Значительно меньше в ответах респондентов упоминались наука (28,5%), образование (24,1%) и экономика России (15%).

Заключение и дискуссия. Патриотическое воспитание молодежи сегодня является важным аспектом обеспечения безопасности страны, ее независимости и гармоничного развития общества. Для его эффективного обеспечения необходима системная деятельность.

Необходимо выделить ряд принципов патриотической работы в системе образования. Среди них принцип всеохватности, принцип накопительного эффекта и принцип этапности. Первый принцип предполагает рассмотрение патриотического воспитания в качестве непрерывного процесса взаимодействия различных сфер общества. Накопительный эффект в патриотической работе заключается в постепенном усилении и увеличении патриотического аспекта в воспитании и обучении. Последовательный переход от простого к сложному, от общего к частному и т.д. также является неотъемлемой частью патриотической работы.

Патриотическое воспитание должно осуществляться поэтапно. Первым этапом является информирование, заключающееся в комплексе мер по широкому освещению предметов национальной гордости, которые составляют так называемый патриотический каталог. Он должен включать в себя традиции, образы, праздники, события, символы, природные объекты, которые способны удовлетворить коллективную потребность в национальной гордости. При составлении каталога важно придерживаться определенных правил и принципов, таких как новизна и актуальность используемых образов, отражение преемственности истории России, акцент на укрепление российских традиционных духовно-нравственных ценностей.

Второй этап патриотического воспитания заключается в вовлечении молодежи в патриотическую деятельность, создание необходимых условий, чтобы обеспечить подрастающему поколению возможность патриотической самореализации и активизации их патриотической активности. На этом этапе важно воспитывать уважение к национальным символам государства, делать акценты на патриотических смыслах мероприятий, поддерживать соответствующие общественные проекты и значимые инициативы.

Этап мотивирования предполагает работу над укреплением в сознании молодежи патриотических мотивов, установок и стимулирование деятельностного компонента патриотизма. Для этого необходимо проводить систематическую информационную политику по закреплению роли патриотизма в жизни гражданина. С этой целью важно поддерживать на государственном уровне разработку произведений культуры, таких как литература и кинематограф, направленных на укрепление традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Теле- и интернет-продукцию также важно наполнять патриотическим содержанием и поддерживать через государственные заказы.

Информационное сопровождение патриотического воспитания является важным аспектом. Необходимо помнить о следующем: процесс должен носить непрерывный характер, иметь высокую степень визуализации материалов, иметь адресный подход в соответствии с различиями между возрастными категориями молодежи, учитывать региональные особенности при подаче материала, а также иметь возможность обратной связи для оперативной корректировки работы.

При такой реализации патриотического воспитания активизируется насыщение патриотическим контентом всего образовательного процесса, а также деятельности как традиционных средств массовой информации, так и новых медиа, его адаптация с учетом особенностей молодежной аудитории. Кроме того, таким образом повышаются показатели уровня патриотизма среди молодежи.