Патриотическое воспитание подрастающего поколения

Актуальностью предоставленной работы является то, что патриотизм и культура межнациональных отношений имеют огромное значение в социально-духовном и культурно-нравственном развитии личности человека. Патриотизм считается главным элементом общенациональной идеи Российского государства.

Цель патриотического воспитания содержится в ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, воспитания у них ценностного отношения к малой Родине, её культурному и историческому прошлому.

Патриотическое воспитание подразумевает собой развитие у людей общественно весомых ориентаций, гармоничного сочетания личных и социальных интересов, преодоление чуждых социуму поступков и явлений, которые рушат его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания обязана быть ориентирована на творение аспектов для государственного возрождения Российской Федерации как большой державы. Целью патриотического воспитания считается создание в российском обществе высочайшей общественной активности, гражданской ответственности, духовности, развитие людей, которые владеют позитивными ценностями и качествами, которые готовы высказать их в созидательном процессе в заинтересованностях Отечества, укрепления страны, обеспечения его жизненно принципиальных интересов и устойчивого развития.

В своё время Гасанов З.Т. выделил следующие задачи патриотического воспитания:

• -    формирование любви к Отечеству;

• -    способствование развитию патриотизма;

• -    сформирование уважительного отношения к народам своей страны;

• -    развитие любви к родному языку [1,с. 61].

В современный период в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы» можно увидеть следующие задачи:

• -    «развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан;

• -    совершенствование и развитие успешного зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию с учётом динамично меняющейся ситуации, возрастных особенностей граждан и необходимости активного межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного партнёрства;

• -    развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооружённых Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями и шефства трудовых коллективов, бизнес-структур, районов, городов, областей, краев и республик над воинскими частями (кораблями);

• -    создание условий для развития волонтёрского движения, являющегося эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания;

• -    информационное обеспечение патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации»[2,с.5] .

6. Знаете ли Вы, когда образовался город (посёлок), в котором Вы живёте?

90% (18)

10% (2)

7. Любите ли Вы свой город (посёлок)?

100% (20)

Вопрос о патриотическом воспитании поднималось в трудах таких авторов, как Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.А. Сластёнина и других.

Патриотическое воспитание школьников включает в себя: формирование любви к Отечеству; готовность действовать в интересах малой Родины; гордость за культуру своей страны; стремление встать на защиту интересов малой Родины и народа; преданность Отечеству.

Существует 2 уровня патриотизма: личностный и общественный[4,с.78].

Рассмотрим поподробнее эти уровни. Личностный уровень включает в себя взгляды и миропонимание определённого человека. В школьном коллективе патриотизм – это патриотические чувства каждого конкретного ребёнка. Целью личностного уровня считается воздействие на личность ребёнка. Общественный уровень – это макроуровень патриотизма, то есть, часть общественного сознания. Данный уровень находит своё выражение в коллективном настроении, эмоциях, культуре, представления, образе жизни и ценностях.

В ходе анкетирования школьников в одном из населённых пунктов Республики Татарстан выявлены такие результаты, как:

Анализируя данное исследование, можно сделать такие выводы: по первому вопросу все учащиеся считают себя патриотами своей Малой Родины.

По второму вопросу уже мы видим то, что варианты ответов расходятся: 20% учащихся выбрали ответ «а», 60% учащихся выбрали ответ «б» и по 10% учащихся выбрали варианты ответов «в» и «г».

По третьему вопросу 100% учащихся знают своих традиций и обычаев. Что касается четвёртого вопроса, то и тут мы видим то, что варианты ответов расходятся. 90% учеников выбрали ответ «а» и 10% учеников выбрали ответ «б».

По пятому вопросу можно сказать следующее: выбор вариантов ответа мы наблюдаем и здесь. По 20% учащихся выбрали ответ «а» и «б», 10% учеников выбрали ответ «в» и большинство учащихся, то есть 50%, выбрали ответ «г».

По шестому вопросу мы также наблюдаем то, что варианты ответов расходятся. 90% учащихся выбрали ответ «а» и 10% - ответ «б».

И по последнему, седьмому, вопросу все учащиеся выбрали ответ «а», то есть все они любят свой город (посёлок).

Таким образом, патриотическое воспитание подрастающего поколения играет весомую роль в образовательном пространстве. При формировании у обучающихся патриотических чувств, следует предоставить реальные возможности принять инициативную позицию при организации коллективной работы. Так как, опытная и продуманная организация совокупных дел считается хорошей школой воспитания у ребят патриотизма.