Патриотическое воспитание студентов в условиях социально-культурной деятельности историко-мемориальной направленности

DOI:

П остановка проблемы. Развитие современного российского общества акцентирует внимание на проблемных зонах духовного, патриотического и морально-нравственного вакуума. Мировоззрение и мировосприятие молодого поколения во многом формируются средствами сети Интернет и телетрансляций.

Сегодня возникла необходимость формирования новой идеологической системы в разработ- ке политики в области патриотического воспитания на государственном уровне. Для ее осуществления необходимо консолидировать стремления и усилия всех социальных институтов.

Обзор научной литературы проведен на основе анализа работ [Чиганова, 2015; Болотов, 2014; Кузнецова, 2011; Кусмарцев, 2013; Шик, 2012; Didascalou et al., 2009; Шутова, 2014; Стекляр, 2012; Рыбальченко и др., 2014], в которых авторы рассматривают проблемы патриотического воспитания в современных социально-экономических и социально-культурных условиях. В работе К.И. Шик рассматриваются механизмы педагогического воздействия в условиях образовательных учреждений в области патриотического воспитания учащейся молодежи. Н.А. Болотов в работе акцентирует внимание на применении историко-мемориальных ресурсов в сфере патриотического воспитания на примере Сталинградской битвы.

Результаты исследования. Одним из важнейших признаков современной эпохи развития человечества можно назвать затянувшееся «реформирование» общественных ценностей и нестабильность жизненных ориентиров [Чиганова, 2015].

События последнего времени, такие как, например, выступление гимназиста из Нового Уренгоя в Бундестаге 20 ноября 2017 г.1, ясно выявляют проблемное поле не только современного образования, но и патриотического воспитания молодежи в целом. Таким образом, наиболее животрепещущей проблемой выступает патриотическое воспитание среди молодежи. Общественный резонанс, вызванный данным выступлением, показывает, что патриотизм - это непосредственная потребность каждого человека, удовлетворение которой приводит к морально-нравственному становлению и развитию гуманности, понимания и принятия значимости своей принадлежности к Родине, ее духовному, историко-культурному наследию.

Современная социокультурная парадигма России требует повышения уровня патриотического воспитанности молодежи. Для того чтобы воспитать достойное молодое поколение, ответственных граждан своей страны, способных проявить себя и в деле защиты Родины, и в мирном труде, людей высоконравственных, образованных, культурных, толерантных, знающих и уважающих свою культуру, необходимо формировать духовно-нравственные качества личности, воспитывать этические нормы, развивать патриотическое мироощущение и сопричастность. Таким образом, в последнее время возрастает внимание к теоретическим и эмпирическим проблемам патриотического воспитания.

Ценностный мотив познавательной деятельности формируется в процессе ее осуществления. Являясь практически действенным, он создает направленность интересов и обеспечивает становление потребности в образовании на протяжении всей жизни.

В этой связи была проведена исследовательская работа по сформированности патриотических чувств и отношений у студенческой молодежи. Для проведения исследовательской работы были отобраны 60 студентов I-IV курсов факультета социально-культурной деятельности Волгоградского государственного института культуры и искусств.

Экспериментальная часть исследования традиционно проходила в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

Цель исследования: показать возможности использования социально-культурной деятельности в образовательной организации высшего образования как средства патриотического воспитания молодежи.

Констатирующий этап исследования заключался в выявлении сформированности патриотических чувств, представлений и отношений у молодежи.

На формирующем этапе опытно-экспериментального исследования была организована систематическая работа по патриотическому воспитанию молодежи посредством организации социально-культурной деятельности историкомемориальной направленности.

На контрольном этапе исследовательской работы изучалась эффективность предложенной работы по формированию патриотического воспитания в процессе социально-культурной деятельности.

В процессе исследовательской работы были сформулированы критерии, которые позволяют выявить сформированность патриотических чувств и представлений. Среди них: проявление эмоционально-положительного отношения к Отчизне; проявление душевного волнения от соприкосновения и встречи с историческим наследием нашей Родины; сформированность понятий о патриотизме; способность глубоко переживать самые разнообразные эмоции, связанные с Родиной, ее историческим и культурным наследием.

Проанализировав полученные результаты исследования, опираясь на разработанные в начале констатирующего этапа исследования критерии, сделаем следующий вывод: на констатирующем этапе студентов можно разделить на три группы с низким, средним и высоким уровнем проявления патриотических чувств.

В результате 80 % студентов контрольной группы (с низким и средним уровнем) нуждаются в совершенствовании патриотических чувств и отношений.

Целью формирующего этапа работы является воспитание патриотических чувств и отношений у молодежи в процессе социально-культурной деятельности историко-мемориальной направленности. Формирующий этап экспериментального исследования предполагает проведение социальнокультурной работы патриотической направленности, а именно: проведение лекций, встреч, вечеров памяти, конференций; организация туристско-экскурсионной деятельности; поисковая работа; посещение мемориалов.

Целью контрольного этапа исследования была проверка результативности предлагаемой нами системы работы по использованию социальнокультурной деятельности как средства патриотического воспитания.

Данная работа осуществлялась на базе Волгоградского государственного института культуры и искусств. Работа проводилась со студентами экспериментальной группы, ранее участвующими на констатирующем этапе исследования. Студентам были заданы те же вопросы, что и на констатирующем этапе.

Полученные результаты в контрольной группе свидетельствуют о том, что социально-культурная деятельность патриотической направленности является мощным инструментом в процессе формирования патриотических чувств, дает возможность наглядного восприятия великого наследия нашего народа, а также чувства сопричастности к историческому прошлому.

Посещение исторически значимых мест обусловливает сопричастность человека к отечеству, его духовному богатству и историческому прошлому. Непосредственно такие поездки и мероприя- тия содействуют формированию чувства гордости и патриотизма, любви к отчизне у подрастающего поколения. Очевидно, что патриотизм невозможен без знания истории и культуры своей Родины. Только анализируя исторические ошибки и победы, осознавая будущие перспективы развития, четко понимая задачи, стоящие перед современным обществом, мы можем строить будущее.

Заключение. В комплексе патриотического воспитания необходимо использовать инструментарий социально-культурной деятельности, организовывать мероприятия и экскурсионные туры, направленные на ознакомление с историкокультурными традициями не только родного края, но и всей России.

Таким образом, можно сделать вывод, что социально-культурная деятельность военноисторической направленности позволяет прививать патриотические чувства через познание народной культуры, традиций, слияние с природой и т.д. Даная деятельность изначально должна содействовать: формированию трепетного и осторожного отношения к родной природе; сопричастности к историческому и культурному наследию; приобщению к историко-исследовательской и поисковой деятельности; освоению и передаче исторической памяти нашего народа; развитию духовнонравственных, моральных и культурных свойств личности; социальной обобщенности и гражданственности.

Социокультурная деятельность дает возможность в свободной и непринужденной форме создавать условия для развития гармоничной личности, формирования патриотических чувств и приобщаться к историко-культурному наследию, а также преобразует социальный опыт, творческую активность, эмоционально-ценностные взаимоотношения в развитую личность.