Педагогические особенности формирования ценностных ориентаций у сотрудников правоохранительных органов

Основными принципами организации и деятельности сотрудников правоохранительных органов в РФ являются соблюдение и уважение прав и свобод личности. Вопросы предметной компетентности, профессионализма, общественного доверия к сотруднику полиции по-прежнему актуальны. Федеральные органы власти, исполнительные органы субъектов регулярно проводят мониторинг деятельности правоохранительных органов за определённый промежуток времени. Аналитические данные находятся в открытом доступе, публикуются в сети «Интернет» в соответствии с п.5 ст.9 ФЗ «О полиции». Общественное мнение, это не только лакмусовая бумажка оценки работы правоохранительных органов вообще, но и показатель ценностно-ориентированной личности сотрудника прежде всего. Насколько сотруднику свойственны гуманистические и гражданские ценности, определено уровнем воспитанности, образованности и окружающей действительностью, в которой происходит развитие общества. Чело- век усвоивший духовные ценности, гуманное отношение к личности сохранит их в сложной ситуации [1, с. 1491]. Необходимыми предпосылками формирования критически мыслящей личности сотрудника правоохранительных органов выступают культурные и духовные запросы граждан, совершенствование законодательства, социально-ориентированного по своей сути, усиление борьбы с антиобщественными явлениями, повышение статуса правоохранительных органов в общественном сознании и многие другие общезначимые факторы и явления социальной жизни. Главным ориентиром является восстановление авторитета сотрудника правоохранительных органов, что требует глубокой и детальной проработки на всех этапах формирования уважительного отношения со стороны общества.

Ценностное отношение человека к своей деятельности, к работе в правоохранительных органах это не только вид духовной деятельности, но и выполнение опре- делённых функций и задач в общественной жизни.

Связующим звеном между психологическим и мировоззренческим уровнями сознания сотрудника правоохранительных органов должна выступать прежде всего нравственность. Если обратиться к истокам формирования нравственного, гуманного отношения к общественным явлениям, то данная позиция, прежде всего ценностно-ориентированная основывается на гражданско-патриотическом чувстве, которое должно воспитываться ещё на стадии формирования будущего сотрудника, в стенах юридического учебного заведения. В современных условиях «учебновоспитательный процесс должен быть направлен на выполнение нового социального заказа – на формирование самостоятельной, инициативной, творческой и ответственной личности, обладающей высо- ким уровнем правосознания и гражданственности» [4, c. 4-5].

Важно подчеркнуть, что формирование ценностей, это прежде всего длительный и трудный процесс. Очень важно, чтобы процесс усвоения духовных ценностей проистекал из субъективной реальности сотрудника правоохранительных органов, чтобы он принимал данное как аксиому необходимую ему лично, осмысленно, но не навязывался извне в приказном порядке. К. Рутманис, советский философ, социолог, подчёркивая приоритет осмысления при характеристике духовности, указывает на справедливость принципа тождества бытия и мышления: «Возможно, в мысли есть все, что может быть; мысль, быть может, и есть все» [3, с. 36]. Фактически можно констатировать тот факт, что ценности, сформированные в сознании, будут основополагающим принципом жизнедеятельности субъекта. Духовность человека стоит выше его повседневных потребностей, являясь «необходимой основой» и смыслом человеческого суще- ствования, что неоднократно подчёркивала в своих работах О.Н. Куликова [2, с. 53]. При подготовке сотрудников, необходимо правильно выбрать образовательную технологию, которая позволит достичь заранее спланированного результата по формированию компетентного и профессионального облика специалиста, сотрудника правоохранительных органов.

Изучение гуманистических и гражданских ценностей несёт в себе определённые сложности, т.к. феномен духовности содержит в своём содержании определённые трудности для строгой научной экспликации, что связано с личностью самого человека.

Поэтому содержание духовных феноменов никогда не может быть полностью, адекватно воспринято, «оно может лишь приоткрыться, обнаружиться в процессе интуитивного схватывания, угадывания и, следовательно, предполагает применение особых методов познания, в которых решающая роль принадлежит воспринимающему субъекту» [5, c. 89].

Критическое мышление сотрудника, как наиболее соответствующее специфике правоохранительной деятельности должно быть гносеологической основой формирования гражданских и духовных ценностей в быстро меняющемся современном мире, где необходимо постоянное развитие и самосовершенствование на базе сформировавшихся общечеловеческих ценностей. Именно на формирование данных навыков должно быть направлено обучение в специализированных юридических вузах. Реализация программ формирования гражданских и духовных ценностей должна вестись в рамках образовательного процесса и в других вузах, где происходит подготовка будущих юристов. Формирование системы ценностей возможно в рамках существующих учебных программ общегуманитарного цикла и в рамках факультативных спецкурсов.