Педагогические условия повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом

Проблема сохранения и укрепления здоровья, а также формирования здорового образа жизни всегда была и остается одной из актуальных задач в современных условиях развития общества [1,5] .

Государственный интерес к проблеме сохранения и укрепления здоровья студенческой молодежи объясняется постоянным увеличением числа данной категории населения, имеющей те или иные отклонения в состоянии здоровья при неправильном образе жизни, что в дальнейшем приводит к снижению работоспособности кадров различных сфер экономики [4] .

В связи с этим сохранение и укрепление здоровья студенческой молодежи позволит подготовить компетентных специалистов, готовых к продуктивной и продолжительной профессиональной деятельности.

Одним из важнейших компонентов успешного выполнения любой деятельности является мотивация. Мотивационная сфера - значимый компонент в процессе организации учебной физкультурно-спортивной деятельности, отображающий активное, осознанное отношение к учению, внутреннее желание и интерес к занятиям, в том числе физической культурой и спортом [2, 5] .

Физическая культура и спорт предоставляют молодежи широчайшие возможности для развития, утверждения и выражения своего «я». Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

Процесс формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом - многоступенчатый процесс: от первых элементарных гигиенических знаний и навыков до глубоких психофизиологических знаний теории и методики физического воспитания и интенсивных занятий спортом [8] .

Однако в современной образовательной среде, особенно в сфере физической культуры и спорта наблюдается снижение интересов и потребностей у студентов в занятиях физической культурой и спортом [3] .

Одним из условий формирования здорового образа жизни, а также повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом является грамотный подход к их популяризации. Важно стимулировать интерес студенческой молодежи к здоровому образу жизни [7] .

Ориентация молодежи на здоровый образ жизни - основывается на формировании у молодых людей личной и осознанно значимых потребностей в физкультурно-оздоровительной деятельности.

Футбол - мощное средство агитации и пропаганды физической культуры и спорта, широко используется в различных звеньях системы физического воспитания.

Цель работы - исследование мотивационной заинтересованности студентов в занятиях физической культурой и путей ее повышения в процессе занятий футболом.

В исследовании приняли участие 40 юношей-студентов 1-2 курсов Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского.

Диагностика особенностей спортивной мотивации осуществлялось с помощью тестовых методик: «Оценка уровня спортивной мотивации» и «Мотивы занятий спортом» А.В. Шаболтас [6] . Исследования указанных параметров проводились в 2 этапа в течение 2 лет вузовского обучения. Результаты исследований были подвергнуты статистической обработке по критерию Стьюдента.

По результатам тестовой методики «Оценка уровня спортивной мотивации» у студентов были выявлены показатели, соответствующие низкому, среднему и высокому ее уровню. На каждом этапе исследования студенты были распределены на 2 групп. На 1 этапе исследования у большинства (56%) студентов зарегистрирован низкий уровень мотивационной заинтересованности (14,8±0,43 балла) в занятиях физической культурой, у остальных (44%) - средний уровень (23,2±0,61 балла). На 2 этапе исследования наблюдается повышение уровня и средних показателей спортивной мотивации: у 63% выявлен средний (28,6±0,47 балла) уровень и у 37% - высокий (36,3±0,13 балла) уровень. Установленные различия носят достоверный характер (табл. 1).

Таблица 1

Уровень и показатели спортивной мотивации у студентов в баллах

Уровень спортивной мотивации	1 этап исследования	2 этап исследования
низкий	n=23 (56%)	—
	14,8±0,43	—
средний	n=17 (44%)	n=25 (63%)
	23,2±0,61*	28,6±0,47*
высокий	—	n=15 (37%)
	—	36,3±0,13*

* — р<0,05 — различия достоверны относительно показателей студентов с низкой спортивной мотивацией

На основании результатов тестовой методики А.В. Шаболтас у студентов установлены доминирующие мотивы занятий спортом, имеющие принципиальные отличия у лиц с разным уровнем спортивной мотивации (табл. 2).

Так, 1 место в ряду ведущих мотивов занятий спортом у студентов с низкой спортивной мотивацией занимает рационально -волевой мотив (19,7±0,3 балла), свидетельствующий о желании заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной работе, на 2 месте — мотив физического самоутверждения (18,1±0,4 балла), указывающий на стремление к физическому развитию и становлению характера, на 3 месте — гражданско-патриотический мотив (16,7±0,2 балла) и мотив социального самоутверждения (16,3±0,2 балла). Наиболее низкие баллы у данной категории обследуемых зафиксированы по мотивам достижения успеха в спорте (10,1±0,3 балла) и эмоционального удовольствия (10,3±0,3 балла). Остальные мотивы занимают промежуточное положение с диапазоном колебаний от 11,6±0,4 (мотив подготовки к профессиональной деятельности) до 15,2±0,3 балла (спортивнопознавательный мотив).

Таблица 2

Динамика показателей мотивационной заинтересованности в занятиях физической культурой у студентов в процессе занятий футболом, баллы

Мотив	Показатели
	1 этап		2 этап
	уровень спортивной мотивации
	низкий	средний	средний	высокий
Мотив эмоционального удовольствия	10,3±0,3	17,2±0,3*	17,7±0,2*	18,3±0,3*
Мотив социального самоутверждения	16,3±0,2	15,9±0,4	16,2±0,3	17,3±0,5
Мотив физического самоутверждения	18,1±0,4	19,6±0,2	21,1±0,3*	20,2±0,4*
Социальноэмоциональный мотив	13,5±0,2	12,3±0,4	13,6±0,2	14,9±0,2*
Социально-моральный мотив	13,3±0,4	11,7±0,3	11,9±0,4	14,6±0,4
Мотив достижения успеха в спорте	10,1±0,3	15,2±0,4*	15,5±0,3*	22,4±0,2*
Спортивнопознавательный мотив	15,2±0,3	16,4±0,6	16,9±0,3	16,9±0,4
Рационально-волевой мотив	19,7±0,3	12,3±0,2*	12,7±0,2*	17,4±0,3*
Мотив подготовки к профессиональной деятельности	11,6±0,4	14,2±0,2	14,8±0,4*	17,6±0,4*
Гражданско-патриотический мотив	16,7±0,2	17,1±0,3	18,4±0,2	23,5±0,3*

* - р<0,05 – различия достоверны относительно показателей студентов с низкой спортивной мотивацией

У студентов со средней спортивной мотивацией первые 3 места занимают следующие мотивы: мотив физического самоутверждения (19,6±0,2 балла), мотив эмоционального удовольствия (17,2±0,3 балла) и гражданско-патриотический мотив (17,1±0,3 балла). Наиболее низкие баллы установлены по показателям следующих мотивов: социально-морального (12,3±0,4 балла), социально-эмоционального и рационально-волевого (12,3±0,2 балла). Промежуточные результаты имеют мотивы социального самоутверждения (15,9±0,4 балла), достижения успеха в спорте (15,2±0,4 балла), подготовки к профессиональной деятельности (14,2±0,2 балла) и спортивно-познавательный мотив (16,4±0,6 балла).

На 2 этапе исследования увеличилось количество обследуемых со средним уровнем спортивной мотивации, а распределение мотивов занятий спортом по степени доминирования осталось прежним. Однако балльные оценки показателей указанных мотивов имели тенденцию к увеличению (табл. 2).

У студентов с высокой спортивной мотивацией ведущие позиции занимают гражданско-патриотический мотив (23,5±0,3 балла), мотив достижения успеха в спорте (22,4±0,2 балла) и мотив физического самоутверждения (20,2±0,4 балла). Низкие баллы зарегистрированы по социально-моральному (14,6±0,4 балла) и социально-эмоциональному (14,9±0,2 балла) мотивам. Остальные мотивы занимали промежуточное положение. Причем, средние балльные оценки превышали таковые у обследуемых с низким и средним уровнем спортивной мотивации.

Таким образом, у студентов в процессе занятий футболом повышается стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях с целью поддержания престижа коллектива, города, страны; стремление к достижению успеха и улучшению личных спортивных результатов и стремление к физическому развитию и становлению характера.