Педагогический аспект воспитания личного состава органов внутренних дел на концептуальных основах традиционных российских духовно-нравственных ценностей

В кругу современных представлений о концептуальных основах нравственного и патриотического воспитания российских граждан центральное место занимает свод традиционных ценностей, целеполагание которых заключается в формировании мировоззрения граждан России, а квинтэссенцией их содержания выступают нравственные ориентиры, которые: во-первых, передаются от поколения к поколению; во-вторых, обеспечивают гражданское единство; в-третьих, выступают в качестве базовых установлений российской цивилизационной идентичности и единого культурного пространства страны; в-четвертых, воплощаются посредством своего уникального самобытного проявления в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России. Исходя из современного понимания, в Российской Федерации к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая па- мять и преемственность поколений, единство народов России [1].

Отмеченные положения корреспондируют положениям преамбулы Основного закона нашей страны, в части почитания «памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству» [2], а также «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», в частности, п. 91 ее раздела «Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти» [3], и ряду других документов, определяющих абрис концептуальных основ традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В этой связи, обращение при организации воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел к педагогическому воздействию на него традиционных канонов самобытности российской нации, по определению наполненных глубиной своей духовности и нравственного содержания, на наш взгляд, представляется правильным и актуальным.

Акцентируя внимание на формуле «духовно-нравственное», нам представляется необходимым отдельно остановиться на уточнении понятия «душа», с точки зрения этимологии являющегося родственным компоненту «духовный». Данное обстоя- тельство обусловлено достаточно подроб- нравственных ценностях заключается в ным освещением содержания компонента «нравственный», как правило, сводимого: во-первых, к соответствию требованиям высокой нравственности; во-вторых, к внутренним, духовным качествам, которыми руководствуется человек [4]. При уточнении понятия «душа» мы обращаемся к трактовке этого слова, которую предложил Мэтт Стефон, являющийся редактором универсальной энциклопедии «Британника». Зафиксированное в одноименной статье указанного авторитетного издания, понятие «душа» означает нематериальный аспект или сущность человеческого существа, то, что придает индивидуальность и человечность, часто считается синонимом разума или личности [5]. Указанное энциклопедическое определение способствует более глубокому осмыслению понятия «духовность», определяющего «устойчивость» самой конструкции «духовно-нравственное» и презентуемого в качестве важной «экзистенциальной» характеристики и «конституирующей особенности» человеческого бытия [6, с. 14].

Таким образом, педагогический аспект воспитания личного состава органов внутренних дел на концептуальных основах традиционных российских духовно- доведении до сознания каждого сотрудника национальных интересов Российской Федерации и стратегических национальных приоритетов, одним из которых является защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти. В данном случае мы руководствуемся тем, что под педагогическим смыслом следует понимать сущность и предназначение феномена обучения и воспитания, обладающего признаком целеполагания, направленного на достижение конкретного результата [7, с. 238].

Подводя итог изложенному, мы приходим к следующим выводам: во-первых, развитость у каждого сотрудника органов внутренних дел духовности и подлинно нравственных качеств гражданина своего Отечества выступает одним из ключевых индикаторов сформированности его личности; во-вторых, привитие сотрудникам органов внутренних дел отмеченного рода личностных качеств достигается целенаправленной и постоянной организацией воспитательной работы, являющейся ос- новным видом моральнопсихологического обеспечения в системе МВД России.