Педагогический контроль специальной технической подготовленности спортсменов высокой квалификации в прыжках на батуте

Актуальность. Современный этап развития прыжков на батуте как вида спорта характеризуется сочетанием сложности и технического мастерства, оригинальности и классики, динамичности и сбалансированности соревновательных программ [5, с. 7]. Поиск результативных методик подготовки спортсменов высокого класса и оптимизация вклада различных параметров специальной технической подготовленности в соревновательный результат должны способствовать эффективности тренировочного и соревновательного процессов [1, с. 46]. Результатом специальной технической подготовки является техническая оснащенность спортсмена, состоящая из комплекса освоенных элементов, приемов и целостных упражнений, обуславливающих успешное спортивное совершенствование [2, с. 73].

Арсенал двигательных навыков в прыжках на батуте, составляющих основу специальной технической подготовленности спортсменов, многообразен и включает отдельные элементы, их «связки» и соединения, которые в различных сочетаниях могут объединяться в конкретные соревновательные упражнения. Ее контроль осуществляется судейской бригадой Е по впечатлению о форме динамической осанки, постоянству высоты и координации спортсмена в каждом элементе соревновательного упражнения, устойчивости приземления [6, с. 18]. Сложность современных комбинаций и субъективность восприятия соревновательной программы в прыжках на батуте чаще всего не позволяют тренеру точно определить достаточный уровень технической подготовленности спортсмена и его готовность к соревновательной деятельности.

По мнению Л.Я. Аркаева и Н.Г. Сучилина (2004), « … выявление компонентов специальной технической подготовленности позволит тренеру добиться высоких результатов за счет целенаправленного их совершенствования в процессе тренировки». Поэтому с целью выявления факторов, определяющих уровень технической подготовленности спортсменов в прыжках на батуте, необходимо совершенствовать ее отдельные компоненты и использовать объективные критерии оценки для контроля показателей технического мастерства [4, с. 16].

Для оценки соревновательных программ спортсменов на личном и командном чемпионатах России 2019 года применялись следующие методы исследования.

Анкетирование. Изучалось мнение тренеров для определения и возможности применения ведущих направлений технической подготовки, и характеристик специальной технической подготовленности спортсменов в прыжках на батуте высокой квалификации, оказывающих влияние на эффективность соревновательной деятельности.

Метод экспертных оценок. Данный метод применялся для определения уровня технической подготовленности прыгунов на батуте, основываясь на системе сбавок за ошибки в технике выполнения упражнений, согласно Правилам соревнований [6, с. 36].

Метод хронометрирования. Согласно Правилам соревнований, определение оценки времени полета должно проводиться электронным способом [6, с.15].

Методы математической статистики, позволившие определить высокоинформативные характеристики специальной технической подготовленности основных направлений технической подготовки прыгунов на батуте высокого класса.

Результаты исследования. Предварительно было изучено мнение 46 ведущих тренеров, анализ которых позволил определить основные направления специальной технической подготовки прыгунов на батуте:

• •    совершенствование техники соревновательных упражнений,

• •    наращивание сложности соревновательной программы,

• • совершенствование пространственно-временных параметров.

Проведенное дальнейшее исследование позволило детализировать каждый компонент технической подготовленности дополнительными характеристиками, которые были обработаны с помощью математикостатистических методов. В качестве критерия информативности использовалась итоговая сумма баллов [6, с. 76], набранная спортсменами на чемпионате страны. Исследованием установлено, что характеристики направления технической подготовки «Совершенствование техники соревновательных упражнений», по оценкам экспертов, не отличаются для прыжков на батуте, выполняемых как мужчинами, так и женщинами. Характеристики, раскрывающие такие направления технической подготовки, как «Наращивание сложности соревновательной программы» и «Совершенствование пространственно-временных параметров», отличаются в своих значениях. Эти различия связаны с половым диморфизмом, то есть женский и мужской организмы различаются морфофункциональными параметрами, нейрогуморальной регуляцией функций и уровнем физических возможностей [3, с. 27].

Полученные результаты показывают, что для оценки уровня технической подготовленности прыгунов на батуте высокой квалификации, при полностью выполненной соревновательной комбинации из 10 элементов, целесообразно применять следующие критерии, проявившие высокую степень взаимосвязи с соревновательным результатом на уровне p<0,01:

– «техника и точность раскрытия» (r = 0,91),

– «сгибание туловища и ног после раскрытия» (r = 0,89),

– «горизонтальные перемещения» (r = 0,93),

– «общая трудность 1 соревновательного упражнения» (rм =0,89, rж = 0,81),

– «общая трудность 2 соревновательного упражнения» (rм =0,94, rж = 0,91),

– «длительность полетной фазы 1 соревновательного упражнения» (rм = 0,96, rж = 0,96),

– «длительность полетной фазы 2 соревновательного упражнения» (rм = 0,93, rж = 0,96).

Для практической работы тренеру необходимо знание количественных характеристик оцениваемых показателей, представленных в таблице. Разработанные уровни развития позволят ему ориентироваться на конкретные величины при подготовке к ответственным стартам.

Анализируя данные таблицы, установлено, что при выполнении целостной комбинации модельные значения сбавок по рассматриваемым характеристикам специальной технической подготовленности спортсменов в прыжках на батуте высокого класса должны находиться на «среднем» и «выше среднего» уровнях. Так, по характеристикам «техника и точность раскрытия» и «сгибание туловища и ног после раскрытия» сбавки должны составлять 0,3-0,4 балла в первом (обязательном) упражнении и 0,7-1,0 балла во втором (произвольном) упражнении; 0,2-0,5 балла по характеристике «горизонтальные перемещения» в первом упражнении и 0,2-0,8 балла во втором.

Уровень специальной технической подготовленности «общая трудность 1 соревновательного упражнения» должен соответствовать 5,8 – 6,2 у.е. у мужчин и 4,6 – 4,8 у.е. у женщин. Показатель «общая трудность 2 соревновательного упражнения» у мужчин – 16,6 – 16,8 у.е., у женщин – 14,0 – 14,2 у.е.

Показатель специальной технической подготовленности «длительность полетной фазы 1 соревновательного упражнения» у мужчин должна быть 18,4-18,65 с, у женщин 16,5-18,8 с; «длительность полетной фазы 2 соревновательного упражнения» у мужчин – 16,5-16,8 с и 15,6-15,8 с – у женщин.

Таким образом, рассмотренные характеристики специальной технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте можно использовать для всех видов контроля: оперативного, текущего и этапного с целью определения уровня готовности спортсмена к предстоящим стартам. Чем выше уровень рассматриваемых критериев специальной технической подготовленности, тем на более высокую оценку может рассчитывать спортсмен за выполнение соревновательной программы. Предложенные модельные показатели оценки и контроля специальной технической подготовленности спортсменов высокой квалификации в прыжках на батуте нельзя рассматривать как полные и законченные, однако авторы планируют расширить и уточнить их содержание после олимпийского турнира батутистов 2020 года в г. Токио.

Таблица

Критерии оценки ведущих компонентов специальной технической подготовленности прыгунов на батуте высокой квалификации (nм=8, nж=8)

Характеристики специальной технической подготовленности***	Уровень развития
	упражнение	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
Техника и точность раскрытия (сумма сбавок за ошибки выполнения, балл)	1	0,6 и >	0,5	0,4	0,3	0,2 и <
	2	1,5 и >	1,2	1,0	0,7	0,5 и <
Сгибание туловища и ног после раскрытия (сумма сбавок за ошибки выполнения, балл)	1	0,6 и >	0,5	0,4	0,3	0,2 и <
	2	1,5 и >	1,2	1,0	0,7	0,5 и <
Горизонтальные перемещения (сумма сбавок за ошибки выполнения балл, балл)	1	1,0 и >	0,8	0,5	0,2	0,3 и <
	2	1,2 и >	1,0	0,8	0,2	0,4 и <
Общая трудность 1 соревновательного упражнения (у.е.)	1*	5,0 и <	5,4	5,8	6,2	6,6 и >
	2**	16,2 и <	16,4	16,6	16,8	17,0 и >
Общая трудность 2 соревновательного упражнения (у.е.)	1*	4,0	4,4	4,6	4,8	5,8 и >
	2**	13,7 и <	13,9	14,0	14,2	14,3 и >
Длительность полетной фазы 1 соревновательного упражнения (с)	1*	17,8 и <	18,0	18,4	18,7	18,8 и >
	2**	16,0 и <	16,2	16,5	16,8	17,0 и >
Длительность полетной фазы 2 соревновательного упражнения (с)	1*	16,6 и <	16,9	17,2	17,5	17,8 и >
	2**	15,2 и <	15,4	15,6	15,8	16,0 и >

Примечание: * – мужчины; ** – женщины, *** – при условии выполнения всего упражнения (10 элементов)

Заключение.

Таким образом, осуществляя педагогический контроль, необходимо отдавать предпочтение тем параметрам, которые определяют результативность соревновательной деятельности спортсмена. Дифференциация основных ее компонентов и координирующих действий и разработка конкретных средств оценки позволит эффективно корректировать процесс управления подготовкой высококвалифицированных прыгунов на батуте.

Сучилин. – М.: Физкультура и спорт, 2004. – С. 90-102.