Педагогический пример учителя физической культуры

Учитель – это человек, который не только дает знания, но и воспитывает. Воспитывать детей он может как с помощью специальных методов, так и собственным примером.

Под собственным примером мы подразумеваем поведение и вид педагога, которые побуждают ребенка стремится к нему (учителю), стараться быть на него похожим. Таким образом, личный пример учителя служит воспитательной цели.

Помимо воспитания, учитель также прививает ребенку стремление к идеалу относительно своего предмета. Учитель математики старается привить ребенку стремление к безошибочным решениям задач, учитель русского языка – к стопроцентной грамотности в письме и речи [1].

Если же говорить об учителе физической культуры, то это человек, воспитывает в детях стремление к улучшению физических данных. Именно от учителя физической культуры зависит интерес детей к спорту и стремление им заниматься. Сделать он это может только при помощи своего примера.

Какими же качествами должен обладать учитель физической культуры? На наш взгляд, это:

• -    соответствие телесным нормам;

• -    образованность: культура речи и грамотная терминология;

• -    умение грамотно показать двигательное действие и выполнять его самостоятельно без проблем (знание своего предмета);

• -    способность быстро оказывать помощь в сложных ситуациях;

• -    эмоциональная устойчивость и самообладание;

• -    доброжелательность и уважение к ребенку;

• -    объективность при выставлении оценок.

Каким мы видим учителя физической культуры? Конечно, стройным, подтянутым, здоровым и умеющим делать различные физические упражнения, начиная от бега на длительные дистанции до поднятия тяжелых предметов. Именно такой учитель физической культуры может разбудить в детях стремление к телесному идеалу.

Безусловно, дети задаются вопросом: как можно этот идеал достичь? Ответ прост: заниматься физической культурой и соблюдать нормы здорового образа жизни. Таким образом, получается, что учитель физической культуры, стройный, подтянутый, помимо занятия спортом пропагандирует еще и ведение здорового образа жизни. Ведь человеку, обладающему такими внешними характеристиками, да еще и часто выполняющему физические упражнения, дети поверят охотнее.

Немаловажную роль играет такое качество, как образованность. Это и умение владеть речью, и грамотно владеть терминами относительно своего предмета, и объяснять детям, что от них требуется, и понятно объяснять все эти требования. К сожалению в современной России конца с 1990 по наши дни сложился стереотип относительно того, что обязательно все учителя и преподаватели физической культуры, мягко говоря, неграмотны. Иной раз в КВН или еще каких-нибудь юмористи- ческих шоу можно встретить образ такого «физрука», который обязательно либо алкоголик, либо просто дурак, который многое не понимает, руководствуясь принципом «сила есть - ума не надо» [2].

На основе чего сложилось такое мнение? Наверное, потому что, раньше в подобные специальности шли те, кто отличался выдающимися знаниями в той или иной области. И хотя сейчас ситуация меняется, и появляются учителя физической культуры, которые владеют грамотной речью и знаниями относительно своего предмета, стереотип все равно остался. Конечно, подобный образ отталкивает детей от данной дисциплины и укореняется убеждение, что, если ты занимаешься спортом - значит человек не совсем разносторонний.

Также не стоит забывать, что учитель физической культуры должен без проблем выполнять различные физические упражнения и уметь их грамотно подавать, объяснять, как их выполнить. Согласитесь, что педагог, не умеющий отжиматься или бегающий на определенные дистанции с одышкой, не завоюет у детей уважение и стремление соответствовать ему. Одно дело, если эта проблема коснулась учителя математики, а другое - учителя физической культуры. Учителю математики - это простительно не его предмет. Его сила заключается в знании формул, задач и аксиом. Сила же учителя физической культуры - это выполнение без проблем хотя бы того, что он требует от детей и, даже, наверно, большего. Ведь ученики могут попросить его отжаться, например, не 10 раз, а 20. И если он этого не выполнит, какой же он тогда учитель физкультуры? Как он может требовать от детей того, в чем он не идеален? Таким образом, педагог должен соответствовать тому, чего от него ожидают ученики.

Учитель физической культуры должен уметь быстро принимать решения в сложных ситуациях. Надо отметить, что данный школьный предмет - один из самых травмоопасных и, если, к этому добавить еще и тот факт, что зачастую школьники 6-7 и 11-13 лет и подростки 15-17 лет находятся в травмоопасном возрасте и чаще всего травмируются, мы можем сделать вывод, что на уроках физической культуры вполне может произойти неприятный инцидент связанный с получением травм учениками. Поэтому, учителю физической культуры необходимо владеть навыками оказания первой медицинской помощи и приходить на помощь, когда она явно нужна. Если педагог не испугается и не отвернется от ученика в трудную минуту, он может таким образом подать положительный пример своим подопечным: дети поймут, что в трудную ситуацию не нужно вдаваться в панику, а наоборот помогать и не оставлять в беде. Данный поступок также продемонстрирует уверенность в себе педагога в трудный момент, что также подаст детям положительный пример [4].

Преподаватель данного предмета также должен обладать эмоциональной устойчивостью и самообладанием. Это нужно прежде всего для того, чтобы не срываться на учениках из-за того, что у них или у педагога что-то не получается выполнять в ходе урока.

Не все ученики занимаются физической культурой с довольствием, охотой и идеально. Надо брать в расчет, что неудовлетворительное выполнение тех или иных нормативов может быть связано с:

Физическим состоянием ребенка. Например, из-за травм, полученных в раннем детстве или на занятиях профессиональным спортом, ребенок может обладать пло- хой гибкостью или болью в определенных частях тела в конкретной фазе упражнения.

Психическим состоянием ребенка. То или иное упражнение ученик может не делать по причине психологической травмы или просто боязни, которая могла появиться опять-таки из-за полученных ранее травм.

Метеозависимостью. Ребенок может отказаться делать то или иное упражнение из-за плохого самочувствия, вызванного магнитными бурями.

Завышенной планкой выполнения упражнения учителем. Иногда педагог может требовать от своих подопечных того, что может сделать сам, но это не может сделать ребенок.

Поэтому учитель физической культуры должен быть эмоционально стабилен и адекватен в отношении с учащимися. Если вдруг замечена ситуация плохого выполнения учениками того или иного упражнения, то педагог должен не проявлять эмоции, а попытаться выявить причину сложившейся ситуации [3].

Этим он подаст однозначно положительный пример, так как учащиеся убедятся в том, что надо отдавать предпочтение не эмоциям в трудных ситуациях, а уму и логике.

Также как и все учителя, учитель физической культуры должен обладать доброжелательностью и уважением к детям. В первую очередь - это помогает к установлению контакта с детьми. Ведь если педагог будет унижать воспитанников и относится к ним свысока, нормального диалога между ними не сложится и работа на уроке не получится.

Надо учитывать, что дети - как губка впитывают все в себя. И если к ним было подобное, вышеописанное, отношение со стороны учителя, то они будут также относится ко всем вокруг.

Если педагог будет относится к детям с добротой и проявлять уважение, они не только ответят ему тем же, они также будут брать с него пример. Дети станут копировать данную модель поведения по отношению друг к другу и к окружающим.

И наконец, объективность при выставлении оценок. Здесь учитель физической культуры должен учитывать, что по его предмету неуспеваемость детей может заключаться не в нежелании что-то делать и думать, как, например, в математике, а в определенном физическом недуге. Может сложиться так, что педагог ставит неудовлетворительную оценку ребенку за то, что тот не может выполнить норматив из-за проблем со здоровьем.

Поэтому учитель физической культуры должен учитывать физические возможности ребенка и выставлять оценку в соответствии с этим. И таким образом, он может подать детям пример объективного отношения к каким-либо ситуациям.

Таким образом, учитель физической культуры должен понимать, что своим поведением он подает пример своим ученикам. Они не только формируют с его помощью отношение к спорту, но копируют (частично или полностью) модель поведения. Поэтому преподавателю физической культуры, еще находясь на обучении в высшем учебном заведении необходимо обратить на данные факты внимание.

Однако, что мы видим в современной России? Мы наблюдаем не только значительное снижение физического состояния школьников всех классов, не только отсутствие стремления их к правильному образу жизни, к физическому идеалу, но и низкий уровень моральности среди школьников [5].

Так как в 1990-е школа отказалась от линии воспитания, посчитав его уделом родителей и других родственников школьников, а также общественных организаций, в итоге мы получили поколение, не заинтересованное во взаимопомощи и других положительных моральных качеств. Учителя, в том числе и физической культуры, были лишены права воспитывать, что негативно сказалось на подрастающем поколении.

Сейчас – это поколение выросло и поступило или поступает в высшие учебные заведения. Но стоит ли требовать хотя бы попыток морального воспитания от учителя, который сам не был воспитан школой? Вопрос риторический. Учитель физической культуры, которого воспитывала не школа, а улица может, как бы это не банально звучало, неосознанно нести детям пример негативного поведения. Это может проявляться в речи, жестах, поступках. Человек просто привык, и годы обучения в вузе его никаким образом не исправят. Из-за этого мы получаем другое поколение, похожее на предыдущее.

У школьников же, у которых достойные образцы для подражания, которым повезло, и их воспитывала не улица, а родители или бабушки с дедушками, данное поведение учителя физической культуры вызовет не только отвращение к его личности, но и к самому предмету. Отсюда снижение интереса к физической культуре и спорту. Дети не хотят этим заниматься, чтобы не быть похожими на данных педагогов.

Таким образом, нужно отметить, что педагог физической культуры должен верно понимать свой педагогический пример и то воспитание, которое он несет. Именно они помогают создать в сознании масс положительной отношение к самой физической культуре как к важному и очень ценному элементу в воспитании молодых людей.