Педагогическое общение как главный компонент педагогической деятельности
Автор: Андреева С.В., Лю Сяовэнь
Статья в выпуске: 2, 2024 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме педагогического общения - главного компонента педагогической деятельности, формирующего важную систему взаимоотношений, которая способствует эффективности обучения и воспитания. Анализ значительного количества исследований позволяет считать, что педагогическое общение представляет собой систему взаимодействия учителя и учащихся, содержание, методы и средства которого способствуют обмену информацией, взаимному познанию личностей, оказанию воспитательного воздействия. В связи с этим проанализированы коммуникативный, интерактивный, перцептивный компоненты педагогического общения; рассмотрены условия для результативной передачи информации, факторы, влияющие на эффективность реализации перцептивной функции и на управление деятельностью обучающихся и воспитанников, представлены примеры, иллюстрирующие компоненты педагогического общения.
Обучение, воспитание, педагогическое общение, педагогическая деятельность, коммуникативный, интерактивный, перцептивный компоненты педагогического общения, условия результативной передачи информации, факторы, влияющие на эффективность реализации перцептивной, интерактивной функций
Короткий адрес: https://sciup.org/148329932
IDR: 148329932 | УДК: 371.321 | DOI: 10.18101/2307-3330-2024-2-82-87
Pedagogical communication as a key component of pedagogical activity
The article explores the problem of pedagogical communication, the main component of pedagogical activity, which forms an important system of relationships that contributes to the effectiveness of teaching and upbringing. Analysis of a significant amount of research allows us to consider pedagogical communication as a system of interaction between teachers and students, the content, methods, and means of which contribute to the exchange of information, mutual understanding of personalities, and the provision of educational influence. In this regard, the communicative, interactive, and perceptual components of pedagogical communication are analyzed; conditions for the effective transmission of information are considered, factors influencing the effectiveness of implementing the perceptual function and managing the activities of students and wards are discussed, and examples illustrating the components of pedagogical communication are presented.
Список литературы Педагогическое общение как главный компонент педагогической деятельности
- Бодалев А. А. Личность и общение. Москва: Педагогика, 1983. 271 с. Текст: непосредственный. EDN: ZIZTUS
- Ильин Е. Н. Искусство общения. Москва: Педагогика, 1988. 110 с. Текст: непосредственный.
- Канн-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. Москва: Просвещение, 1986. 203 с. Текст: непосредственный.
- Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2000. 176 с. Текст: непосредственный.
- Конжаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. Москва: Айрис-пресс, 2008. 256 с. Текст: непосредственный.
- Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов. Москва: Академия, 2004. 576 с. Текст: непосредственный.
- Педагогический энциклопедический словарь / главный редактор Б. М. Бим-Бад. Москва: Большая российская энциклопедия, 2002. 528 с. Текст: непосредственный.
- Фалей М. В. Педагогическое общение. Южно-Сахалинск, 2014. 116 с. Текст: непосредственный.
