Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество
Журнал "Образование. Личность. Общество" является самостоятельным изданием, интегрированным в серию Вестников БГУ. Область знаний, охватываемая журналом - общая педагогика, история педагогики, общая и частная дидактика, проблемы общей и педагогической психологии. Издание носит междисциплинарный характер и представляет статьи, направленные на комплексное изучение и разработку насущных проблем личности, общества и образования. Журнал ориентирован на широкий круг читателей: научных работников, профессорско-преподавательский состав вузов, аспирантов, студентов и всех, кто размышляет над проблемами личности и образования в современном мире.
Журнал "Образование. Личность. Общество" предоставляет возможность публикации научных результатов теоретических и прикладных исследований, научных обзоров и дискуссий, посвященных проблемам развития личности в образовании, модернизации образования в постиндустриальном информационном обществе.
Особенность журнала состоит в том, что в нем широко представлены материалы по современной психолого-педагогической и образовательной практике, статьи аспирантов, магистрантов, учителей-исследователей и педагогов-практиков, рецензии на монографии и диссертации, аналитические работы и другое.
Все поступающие рукописи проходят рецензирование ведущими учеными в области педагогики, психологии, высококвалифицированными редакторами.
Основная цель журнала - публикация актуальных научно-теоретических и научно-практических материалов, представляющих интерес для науки и практики.
Политика журнала направлена не только на повышение качества публикаций, но и открытость контента для авторов и читателей. С этой целью используется on-line система приема рукописей, открытый доступ к публикациям в сети Интернет.
Журнал зарегистрирован в современных электронных библиотеках и информационных базах (Scholar Google, Российская электронная научная библиотека и другое)
Редакционная коллегия принимает рукописи на русском и на английском языках. Это позволяет существенно расширить читательскую аудиторию за счет привлечения международных специалистов и увеличить цитируемость публикуемых статей, войти в международные информационные базы и обеспечить эффективную интеграцию исследований наших авторов в мировое научно-информационное пространство.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова
Выпуски журнала
4, 2024 Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество
Выпуск журнала
3, 2024 Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество
Выпуск журнала
2, 2024 Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество
Выпуск журнала
1, 2024 Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество
Выпуск журнала
Статьи журнала
Формирование коммуникативных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью
Статья научная
Авторы статьи освещают актуальную проблему формирования навыков общения у детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях школы-интерната; дано описание основных логопедических этапов работы с детьми, выделены методы и способы коррекционного воздействия. Предлагаемая педагогами логокоррекционная работа учитывает взаимосвязь между особенностями развития познавательной сферы и формированием коммуникативных умений и навыков у данной категории детей. Представленные коммуникативные игры направлены на формирование социальных навыков, целью игр является формирование коммуникативной компетенции у детей с интеллектуальной недостаточностью. Игры варьируются в зависимости от этапа работы и несут определенную цель и задачи. Авторы считают, что развитие способностей детей выстраивать межличностные взаимоотношения поможет предотвратить развитие таких проблем, как конфликты и одиночество.
Бесплатно
Опыт развития сенсорных процессов обучающихся в условиях коррекционной школы
Статья научная
В статье поднимается вопрос актуальности сенсорного развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Отмечено что наглядное чувственное знакомство с предметами и их свойствами составляет основу гармоничного развития ребенка. Многие проблемы сенсорной сферы могут быть преодолены лишь в ходе целенаправленной коррекционно-развивающей работы. Анализируется опыт развития сенсорных процессов школьников с умеренной интеллектуальной недостаточностью в процессе коррекционных занятий на базе школы-интерната. Коррекционно-развивающая программа в количестве 102 часа реализована в 2020/21 учебном году. При оценке сенсорных показателей использованы данные диагностических заданий Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича, наблюдения, беседы. Примеры типичных ситуаций коррекционных занятий и результаты программы свидетельствуют о своеобразии сенсорного развития детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
Бесплатно
Статья научная
В статье анализируются вопросы благополучия детей и сопровождения в образовательных организациях семей с детьми, имеющими психологопедагогические проблемы. Защита прав детей и психологическая безопасность детей и взрослых - важная проблематика для России из-за ухудшения демографической ситуации и рисков вовлечения молодежи в преступную и другую деструктивную деятельность. В ходе работы: 1) проанализирован ряд исследований психологического благополучия детей и подростков в современном образовательном пространстве, отмечается множественный подход к благополучию детей, в данной статье акцентируются вопросы - семья и благополучие детей, экологический подход к благополучию детей, реализация права ребенка на благополучие; 2) проанализированы отечественные Федеральные государственные образовательные стандарты (далее - ФГОС) второго и третьего поколения, выявлены условия реализации права ребенка на благополучие в соответствии с российским законом об образовании и ФГОСами, таким условием выступает организация психологопедагогического сопровождения всех участников образовательного процесса; 3) представлены разработанные методические рекомендации для представителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации по организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей и подростков, имеющих психолого-педагогические проблемы.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности развития психологически-комфортной безопасной среды в условиях специальной коррекционной школы. Выделена категория «психологическая безопасность образовательной среды», являющаяся интегративной характеристикой, определяющей психическое здоровье субъектов образования. Приведены примеры обеспечения психологически безопасной и комфортной среды в ГБОУ «СКОШ № 3» по таким направлениям работы, как психологическая профилактика, психологическая коррекция, психологическое консультирование, психологическая реабилитация, социально-психологическое обучение. Раскрыты специфика и возможности реализации данных направлений в условиях конкретного образовательного учреждения. Имеются сведения о проведении мониторинга уровня безопасности образовательной среды в школе. Показана необходимость системной коррекционной работы в правильно организованной школьной среде, включающей взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, для создания позитивного психологического климата.
Бесплатно
Современное состояние проблемы дифференциальной диагностики в практике работы специального психолога
Статья научная
В статье раскрывается актуальность исследования современных проблем дифференциальной психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья, рассматриваются основные требования методологии современной психодиагностики и основные требования, предъявляемые современной наукой к практической деятельности педагога-психолога, осуществляющего дифференциальную диагностику детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью определения наиболее адекватного их возможностям образовательного маршрута. Проводится анализ наиболее существенных, по мнению автора, проблем реализации дифференциальной диагностики, осуществляемой в психолого-медико-педагогических консультациях, вследствие несовершенства организации этого важного для дальнейшей судьбы детей с ограниченными возможностями здоровья реализации их реабилитационного потенциала развития в условиях специального и инклюзивного обучения, а также показывает основные пути их решения.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен анализ проблем психического развития и обучения детей в условиях дистанционного взаимодействия. Актуализированы пробелы психологической подготовки детей к обучению в школе на примере эмпирических данных диагностики старших дошкольников (п=174) в период с 2014 по 2021 г. Результаты систематической диагностики свидетельствуют о значимом снижении средних значений показателей психологической подготовки детей к школе, по ряду из которых различия подтверждены статистически (и-критерий Манна-Уитни) в выборках детей 2014 г. (п=44) и 2021 г. (п=41): стеничность, работоспособность, устойчивость и объем внимания, самооценка. В статье вопрос положительных и отрицательных аспектов дистанционного обучения детей рассмотрен сквозь призму преемственности подготовки дошкольников и предстоящей учебной деятельности в начальной школе. В связи с этим были опрошены педагоги дошкольного и начального образования (п=184), имеющие опыт дистанционного профессионального взаимодействия с детьми.
Бесплатно
