Персонализированное обучение как новый вектор образования

Автор: Бойматова А.Г., Джумабаева М.Б.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Основной раздел

Статья в выпуске: 3 (45), 2019 года.

Бесплатный доступ

Низкая эффективность унифицированного подхода ко всем учащимся способствовало возникновению нового течения в образовании, а именно персонализированного. Современные требования к специалисту обуславливают поиск такого образования, которое дает возможность полностью раскрыть потенциал учащихся, формируя гармоничные и счастливые личности.

Персонализированное обучение, образование, технологии it, обучаемый, индивидуальные качества

Короткий адрес: https://sciup.org/140274424

IDR: 140274424

Текст научной статьи Персонализированное обучение как новый вектор образования

Радикально изменить суть деятельности школы - тяжелая работа, это требует колоссальных сил руководства образования, ведущих инструкторов и методистов, а также преданных учителей, которые действительно верят, что варианты обучения, которые они предоставят своим ученикам, могут быть лучше. Изменение требует времени, но это не значит, что образовательные институты не должны этого делать. Концепции и надежды на персонализированное обучение (ПО) существуют примерно по крайней мере с 1984 года, когда исследования Бенджамина Блума показали, что индивидуальное обучение, адаптированное к потребностям каждого учащегося, дает большие успехи ученикам по сравнению с обучением в целом классе. Национальный план образовательных технологий США на 2017 год определяет персонализированное обучение следующим образом: Персонализированное обучение относится к обучению, в котором темп обучения и учебный подход оптимизированы для потребностей каждого учащегося. Цели обучения, учебные подходы и учебное содержание (и его последовательность) могут варьироваться в зависимости от потребностей учащегося. Кроме того, учебная деятельность имеет смысл и актуальна для учащихся, обусловлена их интересами и часто инициируется самостоятельно [3].

Можно считать, что ПО закономерный и логический шаг в развитии образования. Сегодня невозможно оставаться в рамках классно-урочной системы Я.А.Коменского. Эта система не сможет подготовить молодого человека к реалиям современной жизни. Наивно полагать, что студенты и учащиеся, которые большую часть времени проводят в сети, будут мотивированны на традиционную учебу. Образование должно не только использовать IT технологии в учебном процессе, но и продумывать стратегию обучения каждого студента или учащегося. Развитие технологий позволяет разнообразить и сделать более привлекательным учебный процесс, 2

тому подтверждение опыт обычных школ и университетов во всем мире. Реализовывать индивидуальные образовательные траектории даже в рамках обычной школы и стандартного бюджетного финансирования реально. Именно использование IT технологий приближают нас к ПО. Такое обучение позволяет позволяет достичь индивидуализации за счет использования онлайн-среды, дающей перераспределение времени учителя — рутинные задачи снимаются и освобождается время для творчества и общения с детьми. Коммуникационные технологии могут быть мощным инструментом для персонализированного обучения, они предоставляют учащимся доступ к исследованиям и информации, а также обеспечивают механизм для общения, обсуждения и регистрации достижений в обучении.

ПО заключается в том, чтобы дать возможность сделать обучение более индивидуализированным. Если учитель предоставляет информацию всему классу слишком быстро, некоторые ученики пытаются освоить информацию, но не успевают это сделать. И наоборот, если учитель предоставляет информацию всему классу слишком медленно, некоторые ученики быстро заканчивают учебу и им нечего делать. ПО предлагает Conferring ( конференция или совещание) - это инструмент, который учителя используют для смягчения этой проблемы. В Оксфорде такая практика существует. К каждому студенту прикреплен профессор или преподаватель, который встречается с ним раз в неделю. В этих беседах участвуют несколько других студентов, и они все, включая преподавателя, задают вопросы подопечному студенту по пройденным за неделю материалам. Такой индивидуальный подход, в качестве обратной связи, несомненно, делает обучение не таким безликим. Речь идет не только об экзаменации знаний, но и о тесном общении с преподавателем, бесконечном ресурсе обучения мудрости, источнике ответственности. Студент получает мощный толчок к дальнейшему изучению и исследованию.

Каждый человек уникален и обладает особыми качествами и чертами характера. Каждый из нас общается по-своему, мыслит по-своему, каждому присущ свой стиль обучения. Учебная программа, приспособленная к уникальным качествам человека, является наиболее эффективной, интересной и дает наилучшие результаты. Знаменитый исследователь в области науки об образовании Малькольм С. Ноулз (Malcolm S. Knowles) считает: чтобы обучение было эффективным, нужно адаптировать программу не только к личным потребностям обучаемого, но и к социальной роли, соответствующей его возрасту. Если в учебном процессе это принимается во внимание, у обучаемого возникает мотивация учиться, придающая процессу обучения смысл и позволяющая достичь желаемых результатов. Следует учесть, что люди лучше всего концентрируются на учебе тогда, когда четко осознают смысл данного процесса и его преимущества, воспринимая учебу как неотъемлемую часть повседневной жизни и возможность преодолеть конкретные препятствия. В связи с этим при создании мотивации у обучаемого и выборе наиболее подходящего стиля обучения желаемого результата можно достичь намного быстрее и легче. Только персонализированные учебные программы учитывают ощущения обучаемого, его врожденную любознательность, вопросы, опасения и, конечно, индивидуальные цели. Обучаемый не только участвует в учебном процессе, но и способствует развитию образования, так как индивидуальные черты его личности и его потребности определяют стиль его обучения. Элементы персонализированного образования:   Создание   профиля обучаемого. Специалисты по образованию выясняют сильные и слабые стороны знаний обучаемого, предыдущий опыт обучения, формулируют подлинные потребности, цели и мотивирующие аспекты. Так создается профиль обучаемого, по которому подбирается наиболее приемлемое образовательное решение. Выбор персонализированного стиля обучения. На основании черт характера обучаемого, его мотивации и поставленных целей 4

для каждого выбирается и адаптируется наиболее подходящий для него стиль и план обучения. Создание приятной атмосферы и удобной среды обучения. Среда, время обучения и стиль работы специалистов по образованию подбираются в соответствии со стилем обучения и потребностями обучаемого. Оценка прогресса. В ходе учебного процесса намечаются промежуточные и конечные цели. Инструкторы и преподаватели следят за осуществлением этих целей и оценивают его, а также определяют, нужно ли скорректировать цели и установить новые [1]. Главная цель персонифицированного образования – при составлении учебного плана и координировании его процессов сделать индивидуальные цели образования основными. Персонализация — это осознанное образование, умение учиться самостоятельно и возможность выбора предметов для изучения. ПО не ограничивается школой и выходит за рамки системы образования в самом широком смысле, затрагивая стремление, выбор роли в жизни общества, личное развитие и опыт. Это единственный способ максимально использовать потенциал образования.

Список литературы Персонализированное обучение как новый вектор образования

  • Персонализированное образование. egoPERFECTUS. URL: egoperfectus.lv/ru
  • Newtonew-Образование как стиль жизни URL:https://newtonew.com/hero/individual-education
  • Reimagining the Role of Technology in Education: 2017 National Education Technology Plan Update". Retrieved Jan 19, 2017. URL:https://tech.ed.gov/netp/]
  • The Personalisation by Pieces Framework: A Framework for the Incremental Transformation of Pedagogy Towards Greater Learner Empowerment in Schools. 2006. ISBN: 0954314743
Статья научная