Перспективы интеграции дополнительного образования взрослых в Беларуси и России как фактор строительства союзного государства

Автор: Храмцова Ф.И., Берняк И.А.

Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal

Рубрика: Политология

Статья в выпуске: 12-2 (99), 2024 года.

Бесплатный доступ

Предпринята разработка методологии новаций дополнительного образования руководящих кадров в контексте углубления интеграции Союзного государства на материалах Академии управления при Президенте Республики Беларусь и РАНХГС при Президенте РФ. Раскрыты перспективы, методы совместных проектов с использованием образовательного потенциала президентских академий стран Союзного государства. Раскрыты ведущие принципы, единая методология повышения квалификации, переподготовки и стажировки государственно-управленческих кадров. Обоснованы инструменты создания инновационной сбалансированной дидактики дисциплин государственного управления в цифровом формате-онлайн.

Еще

Союзное государство, дополнительное образование взрослых, повышение квалификации, переподготовка, стажировка, руководящие работники, государственное управление, российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте российской федерации, академия управления при президенте республики беларусь

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/170208521

IDR: 170208521   |   DOI: 10.24412/2500-1000-2024-12-2-247-255

Текст научной статьи Перспективы интеграции дополнительного образования взрослых в Беларуси и России как фактор строительства союзного государства

В условиях глобального противоборства западной и восточной цивилизаций, экономических санкций, попыток обрушения экономик суверенных государств России и Беларуси, трансфертов «цветных революций» возрастает факторное значение качества подготовки руководящих кадров государственного управления на основе использования интеграционного потенциала президентских академий Союзного государства (далее - СГ). Фундаментом интеграционной стратегии переподготовки, повышения квалификации генеративного типа рассматривается действующее законодательство РФ и РБ, правовые акты Союзного государства, политическая воля лидеров государств В.В. Путина и А.Г. Лукашенко.

Стратегия совершенствования надгосударственного управления в странах-участницах Союзного государства Республике Беларусь направлена на содействие профессиональному росту и повышению квалификации руководящих кадров как фактора эффективности деятельности государственных и надгосударственных органов. Государственное управление есть базовый индикатор доверия граждан к институтам власти, инструмент обеспечения суверенитета и независимости [1]. Нацио- нальные системы дополнительного образования взрослых стран-участниц Союзного государства (повышения квалификации, переподготовки, стажировки государственноуправленческих кадров) призваны обеспечить качество кадрового ресурса как фактора развития человеческого потенциала и экономического роста посредством единого контура цифровизации систем государственного управления.

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации и Академия управления при Президенте Республики Беларусь (далее - Президентские академии) имеют статус ведущих государственных учреждений систем высшего образования и дополнительного образования взрослых. Специфика деятельности Президентских академий состоит в образовательной подготовке руководящих кадров и лиц, включенных в резервы руководящих кадров, а также в перспективный кадровый резерв, государственных служащих, иных лиц в контексте надгосударственных интересов безопасности СГ.

Перспективу применения опыта РФ в данной сфере имеет императивная триада новейших доктрин РФ «Основ государственной по- литики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (2023), «Стратегии научнотехнологического развития РФ» (2024), «Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации до 2030 года» (2024) – закрепляет интеграционные цели всей архитектоники политико-идеологических, содержательных, технологических и стратегических компонентов генеративной модели конструирования единого пространства переподготовки, повышения квалификации управленческих кадров. Наряду с этим политикоуправленческий интерес представляют новации модернизации политико-правовой системы (2022 год и по настоящее время). Изложим предметно данные подходы.

В процессе углубления экономической интеграции Российской Федерации и Республики Беларусь актуальны и требуют решения неотложные задачи создания единого контура и формата научно-образовательной деятельности Президентских академий как кадрового ресурса обеспечения системы совместной безопасности Союзного государства. Так, научные и практические конференции, инициируемые обеими сторонами, поднимают ряд вопросов, требующих проработки методологии стратегии интеграции образовательных систем Президентских академий, механизмов стандартизации дидактических модулей, форматов их наполнения и организации. В частности, вопросы многопланового взаимодействия рассмотрены на пленарной и секционных заседаниях Международной научной конференции «Наука для государственного управления в России» (Москва, 2425.10.2024). Научное мероприятие инициировано Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации совместно с Санкт-Петербургским Федеральным исследовательским центром РАН, с участием Академии управления при Президенте Республики Беларусь. В этой связи актуальны методологические подходы, инновационные наработки автора в сфере практической интеграции национальных систем образования России и Беларуси в качестве Председателя комиссии по образованию и семейной политики МОО «Общественная Палата Союзного государства» (2017-2020) и в ходе реализации инно- вационных проектов и программ России и Беларуси по данному направлению деятельности [8]. В целях обеспечения качества переподготовки руководящих кадров для системы органов государственного и надгосударственного управления стран-участниц Союзного государства необходимо целевое переформатирование образовательных стандартов, программ, тематических планов Президентских академий посредством гармонизации дидактических единиц в ходе подготовки интеграционного модуля образования (ИМО) и единой идеологической матрицы обучения (ИМО) (по Храмцовой Ф.И).

Создание таковых конструктов по технологическим параметрам ИМСО и ИМО призвано отвечать приоритетам управления строительством Союзного государства как политической повестки лидеров России и Беларуси -В.В. Путина и А.Г. Лукашенко. Приоритеты наращивания экономической интеграции регионов России и Беларуси, циклов импорто-замещения, локализации производств, единой технологической политики, медиахолдинга, -требуют инновационной сбалансированной методологии преподавания государственного и надгосударственного управления, цифрового контура интеграционного модуля номенклатуры специальностей Президентских академий (по Храмцовой Ф.И.).

В целях реализации инновационного проекта создания интеграционного модуля (ИМ-СО), единой идеологической матрицы образования (ИМО) в Президентских академиях целесообразна научно-исследовательская группа-центр разработки и внедрения Интеграционной Платформы с участием двух сторон: РАНХГС при Президенте РФ, Академии управления при Президенте Республики Беларусь. В качестве компонентов Интеграционной Платформы как продуктов разработки предлагаются следующие подходы:

  • 1.    Цифровая консолидированная экспертная площадка «Методология и практики государственного управления трансформационно-опережающего типа» (для профессорско-преподавательского состава президентских академий, автор Храмцова Ф.И.).

  • 2.    Интеграционные онлайн-форматы лекций, практикумов, стажировок в системе органов государственного управления России и Беларуси, надгосударственных органах Союз-

    ного государства (инновационный опыт профессора Храмцовой Ф.И. в качестве Председателя комиссии по образованию и семейной политике МОО «Общественная Палата Союзного государства» (2017-2020).

  • 3.    Креативные онлайн-форумы НИИ президентских академий, профессорско-преподавательского состава, общественнополитических деятелей, национальных экспертов, медиахолдинга Союзного государства по вопросам разработки новых подходов, высоких технологий государственного управления как фактора конкурентоспособности экономик, роста благосостояния народов России и Беларуси, созидания и прогресса для субъектов мирового сообщества.

  • 4.    Академические обмены перспективных обучающихся (студентов и слушателей), молодых ученых, профессорских кадров, авторитетных ученых.

Структурные преобразования экономики, общественно-политической сферы, цифровизация управленческих процессов на основе информационных технологий требуют совершенствования квалификации руководящих кадров. Возрастает роль повышения квалификации, стажировки и переподготовки, способных оперативно обеспечить подготовку кадров к управлению в быстро меняющихся условиях. Повышение квалификации руководящих работников и специалистов осуществляется по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет. Повышение квалификации руководящих работников, переподготовка, стажировка строится на основе принципов системности, комплексности, обязательности, дифференцированного, практикоориентированного подхода, перспективности развития, данные формы относятся к сфере дополнительного образования взрослых, определяемое Кодексом Республики Беларусь об образовании (далее - Кодекс об образовании) как вид дополнительного образования, направленное на профессиональное развитие личности слушателя, стажера, удовлетворение их познавательных потребностей, формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности [2, 3].

Целью образовательных программ является формирование у слушателей профессиональных, управленческих и личностных компе- тенций на основе достижений теории и практики в области управления экономикой, коммуникаций, управления и права. Эффективность обучения достигается за счет:

  • -    сочетания практической направленности с необходимой теоретической подготовкой;

  • -    оперативной корректировки программ в связи с изменениями социальноэкономической ситуации и нормативной правовой базы;

  • -    использования интерактивных, практикоориентированных форм и методов обучения (деловые игры, тренинги, кейс-стади, ситуационное моделирование);

  • -    привлечения к проведению занятий ведущих ученых, преподавателей, руководящих работников и специалистов государственных органов и организаций и иных организаций [4].

Целью образовательной деятельности Академии управления является качественное удовлетворение потребности государства и общества в высококвалифицированных кадрах в сфере государственного управления [5]. Предметом деятельности Академии управления является реализация образовательных программ высшего, послевузовского образования и дополнительного образования взрослых, выполнение научных исследований и разработок в сфере государственного управления.

Государственный заказ, в частности, на повышение квалификации руководящих работников и специалистов, лиц, включенных в резерв руководящих кадров, в Академии управления ежегодно принимается совместным распоряжением Премьер-министра Республики Беларусь и Главы Администрации Президента Республики Беларусь. На основании утвержденного Государственного заказа составляется План-график повышения квалификации, который утверждается ректором Академии управления. План повышения квалификации за счет внебюджетной деятельности формируется по мере комплектования учебных групп. Необходимым условием для проведения процесса обучения является наличие учебно-программной документации: учебнотематических планов и учебных программ повышения квалификации (содержание документов определяется: квалификационными требованиями, предъявляемыми к конкретной категории руководящих работников и специалистов; инструктивными материалами и методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь; документами министерств, иных центральных органов управления; перспективными направлениями развития соответствующей отрасли, достижениями отечественной и зарубежной науки, техники и передовой технологии. Форма и содержание учебно-программной документации должны соответствовать требованиям Инструкции об общих требованиях к учебным планам, учебным программам, учебнотематическим планам, на основании которых осуществляется повышение квалификации и переподготовка руководителей и специалистов, о порядке их разработки и утверждения, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь 9 ноября 2009 г. № 70). Обучение в рамках государственного заказа проводится в очной (дневной) форме.

В связи с запросом и тенденциями в управлении при формировании государственного заказа на повышение квалификации руководящих работников и специалистов на 20232024 учебный год Академия управления включает несколько направлений повышений квалификации в дистанционной форме получения образования (дистанционная форма получения образования после вступления в силу Кодекса об образовании стала отдельной формой получения образования) [1]. Срок получения дополнительного образования взрослых, получаемого за счет средств республиканского или местных бюджетов, при освоении содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов составляет от 1 до 2 недель. Общее количество учебных часов по учебно-тематическому плану - от 36 до 80. Режим занятий слушателей - до 10 учебных часов в день, что определяется расписанием учебных занятий. Слушателям, прошедшим итоговую аттестацию при освоении содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов, выдается свидетельство о повышении квалификации установленного образца [6].

Широкомасштабная деятельность кафедр, профессорско-преподавательского состава, сотрудников Академии управления направлена на высококачественную подготовку управленцев, государственников и патриотов. Во все программы повышения квалификации включены темы по основам идеологии государства, противодействию коррупции. Для реализации управленческих аспектов плановых тем учебных занятий приглашаются министры, заместители министров и другие высшие должностные лица, которые делятся со слушателями практическим опытом организационно-управленческой деятельности. В частности, соотношение практического обучения к теоретическому компоненту составляет 60% и 40%. Слушатели овладевают не только высокий уровень профессиональной управленческой подготовки, но и приобретают устойчивую национальногосударственную позицию. Ежегодно в Академии управления в рамках государственного заказа и на платной основе проходят повышение квалификации около 3.000 руководящих кадров, лиц, включенных в резервы руководящих кадров, и иных лиц.

В этой связи в Академии управления в рамках стажировки руководящих работников решаются задачи инновационной подготовки управленческих кадров как высоко мотивированных государственных служащих в русле политической повестки. Методология стажировки соответствует государственным стандартам дополнительного образования взрослых, субъектного профессионального развития, расширения диапазона знаний, освоения актуальных практических навыков. Принципы стажировки включают положения системности; научности; единства теории и практики; индивидуализации; самообразования.

Специфика стажировки, реализуемой в Академии управления, состоит в ее иннова-ционно-опережающей, практико-прикладной, мобильно-терминальной, творческой направленности как формы дополнительного образования руководящих работников и специалистов с учетом текущего общественно- политического процесса, задач государственного управления.

Программа стажировки организуется Академией управления на основе взаимодействия с государственными органами, в рамках государственного заказа, в целях эффективной подготовки кадрового резерва на должности руководителей государственных органов [4]. Правовыми основами стажировки являются юридические акты: Кодекс Республики Беларусь об образовании (2022), Указ Президента Республики Беларусь «О деятельности Академии управления при Президенте Республики Беларусь» (2019), Указ Президента Республики Беларусь «О работе с руководящими кадрами в системе государственных органов и иных государственных организаций» (2004), Постановление Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении Правил проведения аттестации слушателей, стажеров при освоении образовательных программ дополнительного образования взрослых» (2013).

Академия управления проводит целевой отбор кандидатов стажировки на основе Правил приема для освоения индивидуальной учебной программы стажировки в соответствии с государственным заказом. Для подготовки учебной программы стажировки изучаются запросы стажера, планируются теоретические и практические мероприятия освоения управленческих компетенций [3]. Стажировка носит мобильно-терминальный характер, составляет 5 дней, очно-дневной формы, в виде 3 этапов прохождения:

  • 1    этап – освоение теоретического материала, изучения нормативных правовых актов, регламентирующих управленческую деятельность, проводится на базе Академии управления (1-й день).

  • 2    этап – освоение практического опыта по компетенциям на базе стажировки (2,3,4 день).

  • 3    этап – защита отчетов по результатам стажировки (5 день).

Слушателям по итогам аттестации выдается документ – свидетельство о стажировке государственного образца.

Раскроем инновационную методологию стажировки кадрового резерва (2021-2022 учебный год), основанной на политической целесообразности теоретических знаний государственного и местного управления с учетом фактора внешнего силового давления и экономических санкций в отношении Республики Беларусь; на приобретении ключевых навыков индикативного планирования в условиях организационных структур областных исполнительных комитетов. Образовательной базой стажировки руководящих кадров и специалистов является кафедра государственного управления Института государственной службы Академии управления Республики Беларусь.

Индивидуальное задание руководителя стажировки от Академии управления включало задачи освоения организационноуправленческих навыков в сфере диверсификации региональных экономик, повышения уровня инвестиционного потенциала как главной задачи органов государственного управления с учетом текущей ситуации. Инструментальными навыками стажировки сформулированы методы системы целеполагания, прогнозирования, индикативного планирования, координации, мониторинга и оценки эффективности управления на примере субъектов хозяйствования. Дидактические аспекты стажировки включает теоретические знания принципов, инновационных технологий деятельности руководителя государственного органа в контексте приоритетов Концепции национальной безопасности Республики Беларусь, Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь до 2030 года. В качестве прогнозируемого результата предусмотрено овладение практических навыков идеологической и воспитательной работы руководителей органов государственного и местного управления, методами социальной работы с гражданами. В качестве аналитического коррелята учебной задачи стажерам предварительно предложено: выявить степень влияния идеологических основ деятельности органов местного управления на эффективность регионального социально-экономического развития. В этой связи большая часть стажеров в отчетах по результатам стажировки сформулировали вывод: главной детерминантой повышения прогнозных, уже достигнутых параметров социально-экономического развития регионов является организация информационных, идеологических, общественнополитических воспитательных, профилактических, антикоррупционных мероприятий по формированию общественного мнения в регионе, соблюдению социальных стандартов жизни, социальной справедливости и поддержания общественно-политической стабильности.

В анализе и оценке региональных приоритетов устойчивого социально-экономического развития стажерами изучены направления деятельности органов государственного управления по осуществлению Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года как методологии государственного и местного управления [7, с. 31]:

  • -    человек - цель прогресса; уровень человеческого развития - мера зрелости общества, государства, его социально-экономической политики;

  • -    повышение уровня благосостояния народа, преодоление бедности, совершенствование структур производства и потребления;

  • -    приоритетное развитие здравоохранения, образования, культуры, как важнейших сфер жизнедеятельности общества, факторов долгосрочного роста трудовой активности и творческого развития личности;

  • -    рациональное природопользование, сохранение окружающей среды;

  • -    переход на ресурсосберегающий тип развития экономики в пределах хозяйственной емкости экосистем;

  • -    совершенствование системы управления, механизмов принятия и реализации управленческих решений;

  • -    повышение уровня координации и взаимодействия государства, частного бизнеса и гражданского общества.

В ходе стажировки изучается Государственная программа развития цифровой экономики и информационного общества, информационно-коммуникационной инфраструктуры, оказания цифровых услуг, создания электронного правительства, внедрения цифровых решений в отрасли экономики. В ходе стажировки осваиваются теоретические знания в области государственной антикоррупционной политики, методы профилактики, меры антикоррупционной деятельности в органах государственного управления.

Вместе с тем в ходе переподготовки, повышения квалификации, стажировки проводятся выездные практические занятия на базе организационных структур областных исполкомов, например, структуры Минского областного исполкома, исполнительного и распорядительного органа на территории Минской области, а также Минского городского исполнительного комитета.

В частности, в отчетах слушателей отмечено, что облисполком обеспечивает эффективное руководство социальным и экономическим развитием Минской области, исходя из общегосударственных интересов и потребностей граждан, осуществляет управление, организацию, руководство и регулирование развитием промышленно-технологического сектора, сельскохозяйственного производства, строительного комплекса, социальной сферы, организаций через подразделения облисполкома. Облисполком обеспечивает реализацию всех вопросов управления в Минской области в рамках полномочий. В структуре Минского облисполкома действует 22 структурных подразделения, 11 из которых наделены правом юридического лица. Стажерами посещены структурные подразделения Минского областного исполкома: главного управления организационно-кадровой работы, комитета экономики, главного финансового управления, комитета по сельскому хозяйству и продовольствию, управления по работе с обращениями граждан и юридических лиц, управления жилищно-коммунального хозяйства, энергетики топлива и комитета архитектуры и строительства, - что соответствовало учебной программе стажировки.

По итогам реализации учебных программ проанализированы результаты диверсификации экономики Минского района и средства развития инвестиционного потенциала региона. В частности, изучен опыт ОАО «Стройде-тали», предприятий по углубленной переработке древесины. При посещении ЗАО «Ме-хатроника» отмечена эффективность управления производством импортозамещающей продукции. Посещение открытого акционерного общества «Нарочанские зори» и молочно-товарной фермы «Русское село» позволило стажерам ознакомиться с инновационной технологией производства высококачественного молока. Посещены объекты региональной жилищной политики и строительства, отмечены плановые параметры введения объектов (микрорайон «Северный-2», 80-ти квартирный жилой дом «Северный-40», строительство физкультурно-оздоровительного комплекса «Надежда»).

В отчетах отмечена высокая степень реализации инвестиционного проекта в деревне Лесуны, с привлечением местного бюджета в рамках Государственной программы «Аграрный бизнес» (2021-2025). Целевое посещение слушателями зерноочистительной-сушильного комплекса, агрогородка Козлови-чи, государственного предприятия «Совхоз Рачковичи» позволило четко освоить механизмы государственно-частного партнерства в рамках инвестиционного проекта за счет средств субъектов хозяйствования и областного бюджетирования. Знакомство с бельгийской высокопроизводительной линии «DEPOORTERE» в ОАО «Слуцкий льнозавод» дало возможность ознакомиться с региональным управлением инновационными процессами в сфере переработки льнотресты. Стажерами изучен опыт ОАО «Слуцкий сыродельный комбинат» по освоению инновационной технологии диверсификации ассортимента сырной продукции. Посещение ОАО «Слуцкий сахарорафинадный комбинат» позволило стажерам ознакомиться с технологией гранулированного сухого жома. Изучение состояния социокультурной сферы Минского района осуществлено на базе музея Слуцкого пояса и РУП «Слуцкие пояса», деятельность которых приумножает духовные традиции белорусского народа как этнопотенциал идеологической работы в учреждениях образования, организациях государственного и частного сектора экономики. По результатам стажировки слушателями сформулирован вывод об эффективности управленческих решений руководителей Минского областного исполкома и результативности хозяйственно-экономической деятельности в регионе. За период стажировки закреплены и приобретены профессиональные компетенции в сфере управленческой деятельности, новые практики местных органов, выявлена положительная динамика развития Минского региона.

По итогам реализации основных форм дополнительного образования взрослых в Академии управления, руководители органов государственного управления отмечают, что приобретенные знания и опыт обучающиеся намерены применять в своей профессиональной деятельности. По результатам анализа инвестиционного климата Минского района, уровня диверсификации экономики региона в разрезе организационно-управленческой деятельности органов власти - сформулированы предложения для внедрения в развитие региональных экономик народно-хозяйственного комплекса.

Таким образом, слушателями сформулированы конструктивные предложения как прогнозируемый результат эффективной образовательной деятельности.

Предложение первое. Учитывая санкционную политику Европейского союза, необходимо планомерно осуществлять реализацию 28 союзнических программ экономического сотрудничества Беларуси и России, единой технологической политики Союзного государства, кооперационную стратегию им-портозамещения на межгосударственном и межрегиональном уровне.

Предложение второе. Актуальна диверсификация внешних рынков в странах ЮгоВосточной Азии, экспортных потоков, развитие инвестиционного потенциала присутствия белорусских товаров на рынках Сингапура, Индонезии, Монголии, Алжира, Бахрейна, Кувейта, Омана, Катара, Саудовской Аравии, ОАЭ и других регионов мира.

Предложение третье. Результатом стажировки являются навыки повышения инвестиционной привлекательности экономики региона, расширения льготных условий, новых преференций, таможенных процедур для инвесторов, оказания целевой поддержки инвестиционным проектам со стороны местных органов власти и их доведения до высокого уровня транснациональных проектов - Индустриальный парк «Великий камень» и Парк высоких технологий.

Предложение четвертое. Практическим результатом является освоение комплексного метода работы Минского областного исполкома с обращениями граждан и юридических лиц, по обеспечению качества выездных приемов. Подчеркнуто, выездные приемы - это эффективный метод изучения, оценки руководителем государственного органа спектра проблем жизнедеятельности региона, состояния работы органов местной власти с населением, и на этой основе определение оптимальных ресурсов решения насущных проблем граждан и юридических лиц. Как отмечают стажеры, данный опыт требует применения в собственной управленческой деятельности посредством переформатирования подготовки и проведения выездных приемов граждан и юридических лиц. Данный опыт актуален также для применения в практике деятельности органов государственного и муниципального управления в Российской Федерации [8].

Таким образом, формы дополнительного образования взрослых (повышение квалификации, переподготовка и стажировка руководящих кадров) как новации образовательной деятельности в контексте новаций новой редакции Кодекса Республики Беларусь об образовании решает задачи опережающей подготовки управленческих кадров как мотиви- приоритетов политической повестки высшего руководства Республики Беларусь. Принципами планирования и организации стажировки руководящих работников, переподготовки работников, повышения квалификации являются следующие методологические подходы: инновационно-опережающий, информационный, государственно-идеологический, мобильно-терминальный, практико-адаптивный, конструктивно-творческий, на основе приоритетов государственного управления как целевой компоненты государственного заказа и в контексте интеграции стран-участниц Со- рованных государственных служащих в русле юзного государства.

Список литературы Перспективы интеграции дополнительного образования взрослых в Беларуси и России как фактор строительства союзного государства

  • Конституция Республики Беларусь 1994 года [Электронный ресурс]: с изм. и доп., принятыми на респ. референдумах 24 нояб. 1996 г., 17 окт. 2004 г. и 27 февр. 2022 г. // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2022.
  • Кодекс Республики Беларусь об образовании [ Электронный ресурс]: Кодекс Респ. Беларусь, 13 января 2011 г., № 243-З: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г.: в ред. от 14.01.2022 г., № 154-З // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2022.
  • Трудовой кодекс Республики Беларусь [Электронный ресурс]: Кодекс Респ. Беларусь, 26 июля 1999 г., № 296-З: принят Палатой представителей 8 июня 1999 г.: одобр. Советом Респ. 30 июня 1999 г.: в ред. от 18.07.2019 г., № 219-З // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2022.
  • Об утверждении Положения о порядке осуществления повышения квалификации, стажировки и переподготовки работников и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Республики Беларусь [Электронный ресурс]: Постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 12 марта 2008 г., № 379 // ЭТАЛОН. Законодательство Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2021.
  • О деятельности Академии управления при Президенте Республики Беларусь [Электронный ресурс]: Указ Президента Респ. Беларусь,16 сент. 2019 г., № 343// ЭТАЛОН. Законодательство Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2021.
  • Об утверждении Правил проведения аттестации слушателей, стажеров при освоении образовательных программ дополнительного образования взрослых [Электронный ресурс]: Постановление Министерства Образования Республики Беларусь, 24.12.2013 г., № 135 // ЭТАЛОН. Законодательство Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2021.
  • Храмцова Ф.И. Стратегии развития регионов в Республике Беларусь: институциональный аспект / Ф.И. Храмцова, А.Н. Сенько. - Минск: Бестпринт, 2019. - 208 с.
  • Храмцова Ф.И. Конструктивный потенциал молодежи России и Беларуси как фактор безопасности Союзного государства. Монография, изд. 2-е, дополн. / Ф.И. Храмцова, М.А. Ерофеева. - Саратов: Саратовский источник, 2023. - 366 с. EDN: OIFKNE
Еще
Статья научная